摘要：大学生作为实现中华民族伟大复习的中坚力量，做好高校大学生的意识形态工作，关乎于民族的未来和希望，关系到国家的长治久安和党的执政地位。本文主要依照新时代高校大学生群体的新特点新情况，开展有针对性的意识形态教育研究，论证加强新时代高校大学生意识形态领域重大风险防范的重要性，阐明新时代高校大学生意识形态领域的现状和困境，从而探究加强新时代高校大学生意识形态领域重大风险的措施。

关键词：高校大学生；意识形态；重大风险，防范措施

一、新时代高校大学生意识形态领域重大风险防范的现实意义

习近平总书记指出：“意识形态工作是党的一项极端重要的工作，是为国家立心、为民族立魂的工作。”高校是大学生意识形态认同形成的关键期，承担着立德树人根本任务。大学生是中华民族实现伟大复兴的中坚力量，意识形态教育工作在特殊时期、特殊环境下对国家安全稳定和区域发展建设具有基础性意义和关键性作用。主要体现在以下几个方面。

一是有助于维护国家安全与稳定。高校作为人才培养和思想交汇的重要阵地，其意识形态领域的安全直接关系到国家的整体安全。防范高校意识形态风险，有助于维护国家的政治稳定和社会和谐，防止外部势力通过高校进行意识形态渗透，从而威胁国家的安全。

二是有利于增强主流意识形态的影响力。在多元文化交织、各种社会思潮涌动的新时代背景下，防范高校意识形态风险有助于增强主流意识形态的凝聚力和影响力。通过加强正面宣传和教育引导，可以帮助学生坚定马克思主义信仰，增强对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。

三是有利于培养高素质人才。高校大学生是国家未来的栋梁之才，他们的思想观念、价值取向直接影响到国家的发展方向和民族复兴的进程。防范意识形态风险，有助于引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

四是有利于促进高校和谐与稳定。高校内部若存在意识形态冲突，容易引发校园内的不和谐因素，影响教学科研秩序和学生的正常学习生活。因此，防范意识形态风险有助于营造和谐的校园环境，保障高校师生的合法权益，维护高校的正常运行。

五是有利于提升大学生的辨别力与免疫力。高校大学生正处于思想活跃、求知欲强的阶段，但同时也容易受到不良思想和价值观的影响。防范意识形态风险，可以提升大学生的辨别力和免疫力，使他们在面对各种社会思潮时能够保持清醒的头脑，坚定正确的立场。

新时代高校大学生意识形态领域重大风险防范的现实意义十分重大。它不仅是维护国家安全与稳定的需要，也是促进高校和谐与稳定、培养高素质人才、增强主流意识形态影响力、提升大学生辨别力与免疫力以及推动社会进步与创新的必然要求。因此，我们应该高度重视并切实做好高校意识形态领域的风险防范工作。

二、新时代高校大学生意识形态领域的现状与面临的重大风险

（一）现状

1.新时代高校大学生对于主流意识形态认同度比较高。大部分高校大学生对马克思主义、中国特色社会主义等主流意识形态有较高的认同度，能够积极践行社会主义核心价值观。高校思政课建设不断加强，对大学生的思想政治教育起到了极大的推动作用。

2.新时代高校大学生思想活跃，易于接受新事物。大学生处于青春有活力的发展阶段，头脑灵活，思想活跃，乐于接受新事物和新观念，对多元文化和社会现象有较高的包容度和理解力。他们能够通过网络等渠道获取丰富的信息，对国内外形势有较为全面的了解。

（二）重大风险

新时代高校大学生在意识形态领域整体呈现出积极、乐观、向上的状态，但同时也面临着西方意识形态渗透、网络不良信息的冲击等多方面的干扰，因此，也要清楚认识到现阶段高校意识形态领域面对的重大风险与挑战。

1.外部传导性风险

高校大学生意识形态面临着最大的困境和挑战就是复杂的国内外形势的影响，在全球化的背景下，国际社会的各种思潮和观念会通过各种渠道传入高校，特别是西方敌对势力的渗透、攻击和颠覆活动，对高校意识形态安全构成严重威胁。这些外部势力和组织可能通过资助学术项目、设立奖学金、举办讲座等途径，试图在高校中传播其价值观和思想，传播非马克思主义、反社会主义的思潮，试图削弱高校大学生的社会主义信仰和核心价值观，企图通过策反大学生来破坏社会的稳定发展。

2.内部诱导性风险

高校大学生思想观念呈现多元化。新时代高校大学生的思想活跃，当代大学生容易接收新事物，同时随着社会的开放和互联网的普及，学生接触到的信息更加多元，导致他们的思想观念也呈现出多元化的特点。加之，大学生是互联网和社交媒体的主要用户群体之一，他们过度依赖网络进行学习、娱乐和社交，受到网上各类鱼龙混杂的消息的影响，部分学生对社会主义主流的思想和价值观的认同度不高，甚至可能受到一些不良思潮的影响，进而产生思想困惑和动摇。

高校教师队伍中有少量不稳定因素。教师队伍中可能存在一些对主流意识形态认识不清、立场不坚定的个体。这些老师可能会被不良思潮左右，在课堂上传播与主流理念不符的观点，反过来对学生产生误导。

此外，校内的某些腐败分子、极端分子、反动势力等可能利用校园平台进行违法违纪活动，如传播谣言、煽动暴力等，这些行为不仅破坏了校园的和谐稳定，也对高校意识形态安全构成了威胁。

3.学生群体内生性风险

大学生群体具有年轻、活跃、易于形成共识等特点，这使得他们容易在某些问题上形成共同的看法和情绪。当这些看法和情绪被某些不良势力所利用时，就可能产生群体性事件，进而对高校意识形态安全造成冲击。例如，校园欺凌和网络暴力是近年来高校中频繁出现的问题。这些问题不仅损害了学生的身心健康，也可能成为意识形态风险的触发点。一些欺凌者和网络暴力者可能利用这些问题传播不良思潮，进而引发更大规模的意识形态冲突。

因此，为了应对上述存在的重大风险，高校需要采取一系列措施来防范意识形态领域加强意识形态工作。

三、新时代高校大学生意识形领域重大风险的防范措施

（一）加强理论武装，坚定理想信念

狠抓政治思想教育，坚持教育加强师德师风，提高政治觉悟和政治鉴别力，加强教师的政治思想教育。同时，教师们通过上思政课、讲座、研讨课等多种形式，加强对大学生的政治思想教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。深入开展中国特色社会主义宣传教育和中华民族的伟大复兴，增强大学生的民族自豪感、责任感。另一方面，促进理论学习与实践相结合，鼓励大学生结合实际，加深对中国特色社会主义道路的认识和认同，参加社会实践、志愿服务等活动。通过开展多形式的红色文化教育和革命传统教育，引导大学生牢记历史，不忘初心。

（二）加强网络安全教育，提高防范意识。

一方面，要通过开设网络安全教育课程、举办网络安全讲座、教育大学生如何识别网络谣言和虚假信息、避免被不良信息误导、避免受网络不良言论影响等方式，广泛普及网络安全知识，提高网络安全防范意识，同时加强网络监管。各高校要建立健全加强校园网络管理监控的网络监管机制，对网上不良信息要及时发现、及时处置。鼓励大学生积极举报网络上的违法、违规行为，共同维护网络环境的清朗。

（三）加强校园文化建设，树优良风气

丰富校园文化活动营造良好的文化氛围，加大校园媒体建设力度。丰富大学生课余生活，培养大学生的兴趣爱好和综合素质，通过举办文艺晚会、学术讲座、体育比赛、校园文化活动等形式，弘扬正能量，传递主流价值观。同时，充分发挥校园媒体的作用，开展意识形态领域的宣传教育，提高大学生的思想觉悟和认识水平。如校报、校园广播、微信公众号等，及时发布校园动态、活动信息，引导大学生关注校园动态，增强对学校的归宿感，提升大学生对主流价值观的认同感。

（四）加强教师与学生的交流，构建和谐的师生关系

加强教师与学生的互动交流，发挥教师的模范带头作用。鼓励教师多与学生沟通、交流，对面临的问题和困难及时发现、及时解决，了解大学生的思想动态和学习生活情况。通过师生之间的互动交流，增进了师生之间的了解和信任，构筑了一种和谐的师生之情，师生之情溢于言表，其乐融融。同时，教师要以身作则，树立良好的师德师风，通过言传身教，影响和教育大学生，引导他们树立正确的政治方向和价值取向，教师要积极参与到大学生的思想政治教育和思想工作中去。

新时代高校大学生意识形态领域重大风险的防范，需要多措并举，综合考虑多个方面，多方助力，共同维护高校意识形态领域的稳定和安全，促进大学生的全面发展和成长，维护国家的长治久安。

参考文献

[1] 王海彬.新时代我国高校意识形态安全教育研究[D].山东师范大学，2024.DOI：10.27280/d.cnki.gsdsu.2024.000007.

[2] 刘嘉宇.新时代高校意识形态重大风险防范研究[D].福建师范大学，2021.DOI：10.27019/d.cnki.gfjsu.2021.001658.

[3] 曹彤玉.新时代我国意识形态领域重大风险的防范与化解研究[D].延安大学，2023.DOI：10.27438/d.cnki.gyadu.2023.000233.

[4] 胡惠林.意识形态工作是为国家立心为民族立魂的工作[J].中国党政干部论坛，2022，（7）： 13-18.

[5] 张无忌，董杜斌.新时代高校网络意识形态话语权构建研究[J].广西青年干部学院学报，2023，33（06）：37-41.

[6] 肖唤元，刘雨欣.新时代意识形态领域重大风险的战略审视及防范化解策略[J].世界社会主义研究，2023，8（06）：86-95+123-124.

基金项目：重庆师范大学2023年度校级基金项目（国家安全教育研究专项）“高校少数民族学生意识形态安全教育实现路径”成果，项目编号：23GJAQ06

重庆师范大学2023年度校级基金项目（国家安全教育研究专项）“新时代高校大学生国家安全教育第二课堂实践路径研究”成果，项目编号：23GJAQ10。

作者简介：

丁倩（1995年—），女，汉族，重庆，专职辅导员（助教），法学硕士，研究方向为：思想政治教育