摘要：建筑工程经济是工程管理领域的核心课程，教学质量好坏与否直接影响着建筑行业人才的培养质量。目前建筑行业面临数字化和绿色化的转型升级，传统的教学模式难以满足行业对复合型、应用型人才的需求。模块化教学是一种以职业能力培养为导向的教学模式，将知识体系拆解为与岗位任务相匹配的功能模块，围绕实践项目组织教学内容，有效缓解传统教育中理实割裂问题。为此，本文基于岗位胜任力模型，探讨建筑工程经济课程的模块化教学内容设计，力求构建更加科学、系统的教学体系，提升学生的职业能力和就业竞争力。

关键词：岗位胜任力；建筑工程经济；模块化教学

1 引言

随着建筑行业的快速发展和转型升级，行业对复合型、应用型人才的需求日益迫切。建筑工程经济课程在工程管理领域中属核心课程，教学质量的好坏直接决定了输出人才的质量。但目前传统的教学模式理论和实践相对脱节，即学校教的内容与岗位实际需要的内容匹配度不足，导致毕业生进入工作岗位后要耗费大量时间去适应，且综合能力不理想。近年来，模块化教学因其“以职业能力为导向”的特点成为了高职教育改革的重要方向，此模式可以解构岗位任务，并将知识与技能整合在一起，提升学生的实践能力和就业竞争力 [1]。与此同时，应用胜任力模型也可为模块化设计提供科学的依据，分析造价员、建造师等岗位的核心能力要求，即可精准定位教学内容与行业需求的契合点。本文致力于围绕岗位胜任力模型，重新对建筑工程经济课程进行模块化设计，将课程划分成投资决策、成本控制、合同管理等核心模块，同时融入 BIM 技术、大数据分析技术，以及真实案例资源，有助于学生实践能力提升。通过建立动态的考核机制，构建“教—学—做”紧密结合的教学体系，为行业企业培养、输送经济分析能力扎实、善用技术工具、职业素养高的优秀复合型人才。

2 基于岗位胜任力的建筑工程经济模块化教学内容设计思路

2.1 模块化设计原则

第一，岗位需求导向。以建筑工程管理岗位（如造价员、成本专员、项目经济分析师等）的核心能力为出发点，分解岗位任务对应的知识、技能和素养要求，构建“任务 - 能力 - 课程”映射关系。将投资决策、成本控制、收益评估等岗位高频任务转化为独立教学模块。

第二，课程内容重构。打破传统学科体系，按“基础理论→专项技能→综合应用”分层设计模块，融入 BIM、大数据等行业新技术和职业标准。

第三，实践能力强化。每个模块内容配套真实案例分析、模拟实验或企业项目实训，强化“理论 - 实践 - 反馈”闭环，提升解决复杂工程经济问题的能力。

2.2 模块化教学内容设计

基于上述原则，以核心岗位能力需求为导向，设计将建筑工程经济课程重构为四大模块内容。具体如下：

2.2.1 投资决策与风险评估模块

投资决策是建筑工程经济领域的核心内容，也是建筑业从业者必备的关键技能。该模块重点要培养学生投资评估与风险分析能力，能用资金时间价值理论做等值计算，学会投资决策方法，能分析工程项目的不确定性，评估风险。教学内容包括：资金时间价值理论和等值计算方法，投资方案经济评价指标，不确定性分析方法 [2]；还有风险决策技术等。同时引入住宅小区、商业综合体等实际工程案例，让学生了解从项目可行性研究到方案比选的全过程，这与注册造价工程师、建造师等职业资格考试要求贴合，以保证教的内容和行业需求一致。

2.2.2 成本控制与经济效益分析模块

成本控制能力直接影响建筑企业的盈利和市场竞争力。该模块设计目的是为了培养学生工程造价预算、成本分析和控制能力。教学内容涵盖工程造价的构成与计算方法，类比估算法、详细估算法等成本估算办法，目标成本法、价值工程，还有各阶段成本控制策略。教学中引入真实工程项目成本数据，让学生制定成本控制计划、分析成本偏差、探寻解决办法。特别强调价值工程应用教学，让学生学会从功能和成本两个角度优化工程方案，并充分融入 BIM 技术等数字化工具等现代成本控制手段，让教学内容更实用、更先进。实践环节，该模块将组织学生开展成本控制模拟实战“在限定的预算和工期内完成企业真项目的成本管理任务”，帮助学生形成应对复杂工程问题的能力；同时邀请行业专家分享成本控制的实际案例与经验，搭建校企交流平台，助力学生更好地将理论知识转化为实际工作能力。

2.2.3 合同管理与索赔实务模块

合同管理是建筑工程经济中法律和经济交叉内容部分，对保障项目经济效益起关键作用。该模块重在培养学生合同管理与索赔的实务能力，如理解和运用建设工程合同条款、处理工程变更和索赔、编制招标文件和工程量清单等。教学内容包括建设工程合同类型和主要内容，FIDIC 条款解析，工程变更管理，索赔程序和技巧，招投标流程和文件编制等，让学生们在模拟实际工程纠纷案例中让学生分别扮演合同各方，锻炼他们合同谈判和解决争议的实战能力 [3]。该模块注重和《建设工程法律法规》等课程衔接，形成完整知识体系。同时，会引入最新工程合同示范文本和典型案例，保证教学内容与时俱进。

2.2.4 财务评价与市场经济分析模块

工程财务评价能力是判断工程项目经济可行性的基础，也是建筑经济管理相关从业者的重要技能。该模块重点培养学生编制项目财务报表、分析项目财务指标、评估融资方案等能力。教学内容包括财务报表编制与分析、项目融资方式和成本计算，财务评价指标（净现值、投资回收期、偿债备付率等），以及国民经济评价和建筑市场运行规律分析等。教学过程中将引入真实建筑企业财务数据，让学生学会写完整的财务评价报告，还能从宏观经济政策角度分析项目是否可行 [4]。同时，该模块会结合当下建筑行业发展新趋势，增加绿色建筑经济评价、PPP 项目财务分析等前沿内容，拓宽学生的专业视野。

3.1 模块划分与岗位需求匹配度不足

据调研，目前建筑类相关职业院校在设计建筑工程经济课程模块时，仍沿用传统教材内容的简单分割；行业调研不够充分，导致模块划分不准确，无法真正体现实际岗位对能力的要求。部分学校设计模块太偏重理论，与建筑行业初级岗位，亦或或是注册造价工程师、建造师等提升型岗位的具体工作任务契合度不足。比如财务评价模块重理论计算，缺实际报表分析能力的培养；合同管理模块未结合最新工程合同范本进行教学，缺乏典型纠纷案例的分析。模块内容和岗位需求脱节，且缺少针对工程造价、工程管理、土木工程等不同专业方向的差异化内容，无法满足行业企业岗位需求以及各专业特定的培养要求。

3.2 实践教学资源与行业技术脱节

目前，建筑工程经济课程多数以理论为主，实践教学成为一大难题，教学资源更新速度落后于行业发展。从硬件方面看，实验设备和模拟软件设置不足，不少学校仍用纸质案例，缺乏对 BIM 造价软件、财务分析系统等现代化工具的教学应用。从教学案例内容看，内容相对陈旧，工程总承包（EPC）模式、全过程咨询等新政策、新业态下的经济分析内容未及时融入。调查发现，超过 60% 的毕业生认为自己在校学习的成本控制方法，和实际工作中使用的技术差别较大。校企合作深度不足，企业真实项目数据较难拿到，导致教学缺少一线工程经济管理经验。这些问题都使得实践教学和行业前沿技术严重脱节，学生很难获得贴近实际工作的学习体验。

3.3 考核机制难以反映综合岗位能力

固有考核方式重重理论记忆和简单应用，难以全面评估学生在实际岗位上的能力[5]。较多院校仍采用“平时成绩 + 期末考试”的单一评价模式，考试内容主要未计算题和概念题，缺乏对综合分析、决策判断等高阶能力考核，也未针对不同模块的能力特点设计差异化的评价标准。比如投资决策模块应重点考核方案比选能力；合同管理模块该侧重条款分析和案例解决能力。根据调研反馈，大多考核都是教师一人完成，行业专家参与不足，缺少企业实践环节作为辅助评价，无法从职业胜任的角度综合去判断学生的培养质量。

4 基于岗位胜任力的建筑工程经济模块化教学内容设计策略

4.1 以职业能力为导向重构模块体系

以职业能力为导向，重新搭建模块体系，首要完成行业深度调研，弄清目标岗位能力要求。由专业教师和行业专家共同对建筑行业初级岗位和高层次岗位的典型工作任务进行分析，提炼出和建筑工程经济相关的职业能力标准。以造价员、投标专员岗位为例，分析其工作职责和具体任务，明确在投资估算、成本控制、投标报价等方面具体需要的能力要求。然后根据要求设计相对应的教学模块。模块设置不能过于死板，推荐采用“核心模块 + 专业方向模块”的架构。核心模块主要涉及建筑工程经济的基础知识和通用能力，是所有专业学生必学。专业方向模块根据不同专业的培养目标设置有所差异。如工程造价专业侧重学习掌握工程量清单计价和造价控制等内容；工程管理专业学生重点学习项目融资和财务评价模块。模块内容还需和职业资格标准挂钩，将注册造价工程师、建造师等资格考试大纲要求掌握的知识和技能点融入对应模块中，不仅能帮助学生更好地适应职场，也可提高行业资格证通过率，助力职业发展。

4.2 整合行业案例与数字化教学资源

模块化教学想要取得好的效果，教学资源需要丰富且前沿。因此，需要建立动态更新的行业案例库，收集各类典型工程项目的经济分析报告、成本控制方案、合同纠纷处理等真实资料；再按照教学模块分类整理，设计教学内容。比如在投资决策模块，以商业综合体或者基础设施项目的可行性研究报告作为案例；涉合同管理模块，则整理实际的工程索赔案例和法院判决文书，让学生讨论研究。与此同时，还要积极引入数字化教学工具，如 BIM 造价软件、数智财务分析系统、电子招标投标模拟平台等，帮助学生在虚拟环境重进行实践训练，积累经验。校企合作共建实践基地，邀请行业专家入课堂、组织学生参与真实项目的经济分析工作，促进教学资源和行业实践更好地融合。此外，建立教学资源更新机制，时刻关注建筑业财税政策、计价规范、合同范本等变化，保证教学内容与时俱进。

4.3 建立多元动态化考核评价机制

科学合理的考核机制是检验模块化教学成效的关键，应根据不同模块的能力培养特点设计多元化的考核方式。综合运用案例分析报告、方案设计、模拟谈判、软件操作等多种形式，全面评估学生的知识、技能和素质。比如，投资决策模块中，可考虑采用项目可行性研究报告评阅和答辩的方式考核；合同管理模块可以引入模拟仲裁庭形式，对学生的条款分析、争议解决能力进行评估。考核主体注重多元化，邀请行业、企业专家参与共同对学生的学习与实践成果进行评价。同时推行全过程评价，将考核贯穿于各个教学环节，避免 " 一考定终身 " 的弊端；针对不同专业方向的学生，考核重点也要有所侧重，反映出各专业的培养特色以及未来岗位要求。监理有效的考核反馈机制，不仅给出成绩等级，还要提供具体的改进建议，帮助学生明确自己的能力短板，为今后的提升方向制定计划。

5 结束语

随着建筑业转型升级与技术迭代加速，行业人才需求呈现动态演化特征。本研究构建的岗位胜任力导向型模块化教学体系，通过真实工程案例嵌入、数字化资源整合及多元化动态评价机制创新，系统性提升学生的实践应用能力与职业胜任力，有效弥合人才培养供给侧与产业需求侧的结构性矛盾。面对建筑业数字化转型趋势，建筑工程经济教学改革需持续优化课程模块架构，深化产教融合机制，搭建开放共享的产教协同平台，强化高素质应用型人才培养的保障体系。作为涉及教育链、人才链与产业链协同创新的系统性工程，模块化教学改革亟需政府、院校与企业三方主体协同推进，构建 " 政产学研用 " 五维联动机制，方能实现教育生态与产业发展的同频共振与良性互促。

参考文献：

[1] 余金伙. 教育建筑模块化设计探索与实践——以福州晋安区潭桥小学项目建筑设计为例 [J]. 福建建筑 ， 2022， （12）： 34-38.

[2] 尚进 . 建筑装饰设计专业专业课程重构的几点构想 [J]. 绿色环 保建材 ， 2017， （05）： 61.

[3] 李露. 高职院校《建筑工程经济》课程模块化教学改革研究[J].知识经济 ， 2019， （27）： 160-161.

[4] 赵小娥. 基于模块化教学的《建筑工程经济》课程改革研究[J].科技资讯 ， 2017， 15 （30）： 169+171.

[5] 魏玉兰 ， 周任静 ， 吴瑜 ， 王珏 . 基于就业为导向的高职建筑装饰设计课程教学改革实施研究——以住宅装饰空间设计为例 [J]. 住宅与房地产 ， 2021， （25）： 255-256.

基金项目：

1.2023 年省属高校基本科研业务费（第二批）项目 -“教育教学研究专项项目”《专业群视角下基于“思- 岗-赛 - 证 - 创”融通的模块化教学实践研究——以《建筑工程经济》课程为例》（Y202353）

2024 年浙江省高职教育“十四五”第二批教学改革项目《专创融合 ˙ 数智支撑 ˙ 模块选学：基于“双创”理念的高职院校毕业实践教学改革研究》（jg20240182）

作者简介：

一作：周晓丹， 女，汉族，籍贯：山东聊城 ，生于： 1987-1- 14， 工程管理学院，职称： 讲师 ，学历硕士研究生，研究方向：工程经济、财务管理。