摘要：本研究立足乡村全面振兴背景，探讨如何通过创新农村科技人才培养，激发乡村发展活力，实现农业农村现代化与可持续发展。文章分析农村科技人才培养在乡村振兴进程中的重要意义，指出其对于激发农业创新动力、推动区域协调发展的关键作用；总结人才培养与振兴策略实施应遵循的核心原则，包括科学规划、协同共建以及长远布局；最后重点阐述了具体实践策略，分别从强化农村科技素质、完善人才培养机制，注重协同创新动力、带动乡村全面振兴，以及深化服务体系建设、推进农业现代进程三个层面展开，兼顾核心理论与实践实例。研究认为，唯有多方联动、因地制宜、持续优化，方能真正实现农村科技人才的有效培育，为乡村全面振兴提供坚实支撑。

关键词：乡村振兴；农村科技；人才培养；创新

0 引言

乡村振兴战略强调人力资本与科技创新。中央一号文件已连续三年把科技人才置于核心：2023 年文件提出实施乡村振兴人才支持计划，培养本土紧缺人才；2024 年文件要求推广“科技小院”模式壮大农业科技人才队伍；2025 年文件部署乡村工匠培育工程，完善人才发展机制。政策驱动下，全国累计培育高素质农民超 900 万人次，返乡入乡创业人员近 1300 万人，农业科技进步贡献率达 63.2% 。然而瓶颈依旧：基层农技推广人员仅约 50 万人，要服务数千户农户；农村劳动力中大专及以上学历仅 5.8% ，远低于城市 34.1% ；中西部县域“招不来、留不住”现象普遍，培训与数字农业、绿色低碳等新需求脱节，职业晋升与待遇激励不足。人才短板已成农业现代化桎梏，亟需创新培养模式：依托科技小院、科技特派员、数字平台和分层次持续培训，构建职教—高教—终身学习梯度，完善流动与激励机制，让科技人才下得去、留得住、干得好，方能释放科技红利，引领产业升级，支撑乡村经济循环，为城乡协调发展和创新驱动战略注入源源动力。

1 强化农村科技人才建设对乡村振兴的意义

1.1 助推农业升级

农村科技人才的充足与专业化是推动农业升级与提质增效的根本动力，通过加强对农业新技术、新工艺的引进和消化，农村科技人才能够带动农业结构进一步优化，促进农业产业链的拉长及附加值上扬，在这个阶段里面，拥有现代科技知识与实践能力的专业人才，既能为农民和基层组织提供先进的种植、养殖及管理经验，同样能有效借助信息化手段，实现农业资源的精准化调配，当农村科技人才获得充裕的成长空间与发展良机时，乡村经济便有了源源不断的内生动力，真正达成从传统粗放型农业迈向现代高效型农业的跨越，形成引领农业升级、稳步推进乡村振兴的坚实基础 [1]。

1.2 引导人才回流

农村科技人才的培育跟运用，能够吸引更多外出青年或城市专业人士回归乡村，为当地发展注入新鲜力量，农村人口往外流动，造成乡村社会活力不足、土地及资源浪费严重，而当农村具备完善的科技服务体系与良好的创新环境时，不仅可以承接返乡人群的技术与管理经验，也有助于激发更多人把个人事业发展跟乡村振兴需求进行结合[2]。在这个过程里，通过构建有吸引力的人才政策和发展平台，农村地区可汇聚多维度、多领域的专业人才，切实提升乡村发展的全面水平，完善农村科技人才培养跟使用机制，不仅能夯实当地产业根基，还能建立起可持续的人才回流、人才再造与人才集聚的良性循环。

1.3 完善创新环境

创造创新环境是农村科技人才成长及发挥作用的关键所在，而这一环境的构建又与人才培养密不可分，只有在政策、资金、技术、文化等多重要素的协同下，农村的创新生态系统才能逐步成型，通过优化创新激励办法，促进科技人才同当地产业、政府及社会组织开展深度协作，才能真正发挥人才在农业生产、乡村治理和文化传承等方面的综合价值 [3]。完备的创新环境也为农村科技人才供给了更多创业契机与科研平台，让他们能在乡村实践时不断汲取新技术、实现新成就，当创新环境逐渐成熟，便可形成从人才培养、技术研发到成果转化的良性闭环，为乡村振兴提供可持续的内生动力，进而为我国农业现代化和城乡协调发展夯实坚实基础。

2 落实农村科技人才方案促乡村振兴

2.1 以需求为导向

在制定实施农村科技人才培养规划时，需充分顾及当地农业、产业以及社会发展需求，实现人才的专业水平与乡村振兴的具体目的有效衔接，通过开展多层面的需求调研，科学评估当地生态环境、农业资源与经济结构的现状，可以明确科技人才所需的知识体系与技能方向，从而制订切实可行的培养内容与实施路径，以需求为导向还能帮助当地政府、科研机构与社会组织在资源配置时更加精准，为培养出能够解决实际问题、带来实质性发展成效的高素质人才创造必要条件，也让人才培养策略真正契合乡村振兴的具体脉络。进一步，要充分运用大数据和物联网技术，构建实时反馈机制，使培养内容与乡村产业变动同步迭代 [4]；同时，通过购买服务、校地合作项目等方式，为优秀人才提供示范田和科研基地，以期形成需求牵引、人才驱动的良性循环。

2.2 以长远为目标

农村科技人才培养不仅是一项短期任务，更是一项需持续投入、长久谋划的系统事项，当实施相关培养策略之际，应坚持长远视角，把握乡村振兴的阶段性特征，留意人才供给的延续连贯和体系性，通过设定多层次的培养目标，逐步打造出涵盖基础培训、专业提升与创新实践在内的完整人才成长链条，使科技人才于不同发展阶段可获得相应的培训及支持。为此，可通过构建“基层实训—进阶研修—科研攻关—产业孵化”四级梯度培养体系，配套学历提升通道、终身学习平台与动态考核机制，并设立专项基金与岗位津贴，保障人才持续深耕乡村、积累经验、迭代创新。

2.3 以共赢为核心

若要有效提高农村科技人才的提升水平，一定要推动多方协同配合，实现政府部门、高等院校、科研机构、农民组织以及企业的共赢格局，只有在有效的政策引导与资源对接下，各方才能形成一个利益共享、责任共担的合作平台，采用签订合作合约、开展联合探究或共同搭建实训基地等方式，相关主体可实现信息、技术和设备的共同分享，协同解决农业生产与乡村管理中的难题。为此，应构建多层次利益分配与风险共担机制，推行“政府引导、校企参与、农户受益”的协同模式；通过共享科研平台、众筹创新基金和数字服务网络，实现成果快速转化，形成合力促振兴的共生生态与利益联结机制[5]。

3 深化农村科技人才培养助力乡村振兴的策略

3.1 强化农村科技素质，改良人才培养模式

在构建合乎乡村全面振兴需求的农村科技人才培养体系时，首先要着重打牢人才的科技素质底子，使之能够熟练掌握新技术、新设备和新理念，通过搭建多层次培训平台，结合现代信息化手段，有的放矢地开展实用型课程及能力训练，可有效改善传统培养模式中的单一化与低效性 [6]。应当依托政府、科研院所、龙头企业等多方资源，构建相对完善的人才培养机制，从筛选、培养到跟踪保障，做到人才的持续进步与动态考核，为了确保培养体系的灵活性与适应性，需结合当地农业产业特色，在课程设计与教学环节中注重实用性与创新性，充分调动培养对象的自主学习与研发积极性。

在日常工作里，农业技术推广员能结合当地农作物品种及生产模式，为村民和基层生产组织提供系统化的技术指导，通过积极参与培训课程研发，推广员在一线工作时持续收集农户碰到的实际麻烦，并及时反馈进培养机制里面，促使培训课程根据现实需求进行调整。推广员通过优化教育方式，让农民在生动的实践案例和现场演示中学会如何有效应用科技手段，提升种养技术的水平，由于培养机制具有持续性和跟踪性，推广员会定期回访培训对象，帮助他们巩固所学知识，并引导他们在农业生产时大胆去尝试新的技术及管理模式，通过与村委会、合作社以及科研机构的联合，推广员还可替当地农民获取更多外部资源，实现人才培养的进一步延伸，保证农村整体科技素质提高及乡村农业现代化稳步迈进。

3.2 聚焦协同创新动力，带动乡村全面走向振兴

协同创新是促进农村科技人才释放最大效能的关键途径，只有在多学科、多主体的深度合作下，乡村发展所需的技术瓶颈与管理难题才能更迅速地被发现与解决，应当鼓励高等院校、科研机构、企业以及政府部门间建立多元化协同平台，通过定期研讨、联合课题或技术联盟等方式，切实整合人力、物力以及智力资源，在此过程中，农村科技人才不仅能获得更多跨界学习和技术交流的机会，也能在实地调研与项目实践中积累丰富的创新经验 [7]。

在工作实践中，农业技术推广员可以主动链接各级科研单位和企业，跟他们一道开展农业技术项目合作，推广员首先会将基层农业生产的具体需求整理成可行性研究课题，之后同科研单位探讨合作方案，通过对接试验田、专利技术或专家团队，做到对实际问题的针对性突破。在项目推进过程中，推广员负责协调农村基层组织、农户以及科研专家之间的信息交流，确保创新成果及时落地并得到反馈，当新的种植技术或农业设备经过小范围试点验证后，推广员会引导村民扩大应用范围，并随时关注生产过程中可能出现的问题，以便与科研单位共同改进，多方主体形成紧密协作关系，既能发挥各自优势，又能共享技术进步带来的经济和社会效益，最终推动当地产业优化升级，增强乡村发展的综合竞争力，为实现真正意义上的乡村全面振兴奠定坚实基础。

3.3 深化服务体系建设，推进农业现代化进程

农村科技人才培养的最终目标在于将先进技术与理念转化为具体的生产力和管理手段，从而加快农业现代化进程，而服务体系建设是这一过程中的关键环节，完善的农村科技服务体系不仅包括技术咨询与培训，还涵盖信息对接、产业链整合、产品营销以及政策法规解读等多层面内容。政府与社会各界需合力打造集线上线下于一体的服务平台，使农村科技人才能够及时获取最新农业科技动态，并将其应用于当地特色产业发展之中，在此过程中，可以通过设立区域性服务中心或联合服务网络，将科研成果、高校资源以及企业创新要素带入乡村一线，让农村科技人才在协助农民解决生产问题的同时，也能持续更新自身知识体系。

在工作实践中，农业技术推广员可以围绕当地主导产业或特色农产品，开展多元化的科技服务，推广员会根据地区实际情况，帮助农户或农业合作社进行生产规划，包括选择适宜的品种、改进灌溉和施肥方式以及引入先进的植保技术等，推广员积极与电商平台、物流企业及金融机构协作，让农民在生产环节之外也能享受到系统的服务支持，例如开拓线上销售渠道、进行品牌打造，或获取低息贷款支持[8]。通过线上线下融合的方式，推广员不仅为农民提供即时性技术辅导，还可运用数字化工具对生产过程实施监督与管理，大幅度提升农业的精准化与效率，跟着服务体系逐步优化，农业技术推广员能够帮助当地逐步建立起从生产到销售的完整链条，并在此基础上积极探索产业升级与区域联动的新模式，从而加快农业现代化进程，为乡村振兴打造坚实后盾。

4 结束语

在乡村全面振兴的宏大背景下，农村科技人才培养的重要性愈加凸显。只有通过深挖培养的核心价值、遵循科学合理的实施原则，并在具体实践中不断迭代与优化，方能使科技人才真正服务于乡村经济社会的发展需要。从意义层面着眼，我们应充分认识到科技人才在推动产业升级、引导人才回流与塑造创新环境方面的关键作用；从原则层面着力，我们需坚持需求导向、长远目标与多方共赢的综合方针；从策略层面深耕，我们则要强化科技素质、完善培养机制，注重协同创新动力并推进服务体系建设。唯有做到多维度协同、持续投入与机制创新，才能真正发挥农村科技人才的潜力与优势，让乡村全面振兴之路行稳致远。未来，农村科技人才培养还应深化校地合作，建立订单式培养机制，引入产业导师参与课程设计和实践考核；推广线上线下融合教学，利用 5G 和物联网实训平台，让学员实时观测田间数据并远程操控智能设备；对表现突出的青年科技人才设立“田园创新基金”，支持其将科研成果在本地孵化转化，形成从实验室到示范基地的完整链条，同时通过县域公共服务平台统一发布岗位信息、成果需求与激励措施，实现人才、资本与技术高效对接。

参考文献

[1] 张梦云 , 赵斌斌 . 乡村人才振兴存在的问题与对策 [J]. 农村经济与科技 ,2024,35(19):191-194+203.

[2] 王淑婷 , 黄伟 . 基于胜任力模型的农业农村科技人才培育 [J].村委主任 ,2024,(18):31-33.

[3] 张宇迪 . 全面推进乡村振兴中乡村本土人才建设研究 [D]. 沈阳工业大学 ,2024.

[4] 拾丽莉 . 乡村振兴视域下人才振兴的实现路径 [J]. 村委主任 ,2024,(01):234-236.

[5] 胡鑫 . 乡村振兴背景下农村科技人才培养策略探讨 [J]. 人才资源开发 ,2023,(14):6-8.

[6] 逄锦超 . 乡村振兴战略下农村科技人才培养路径探析 [J]. 中国农村科技 ,2022,(02):43-45.

[7] 王树平 , 史杏芬 , 许海英 , 等 . 农业科技人才培养模式研究 [J].农家参谋 ,2019,(17): 28+46 .

[8] 任静 . 乡村振兴战略背景下农村科技人才培养与引进对策 [J]. 乡村科技 ,2019, (02): 42-43+45 .

项目名称：创新农村科技人才培养实现乡村全面振兴的路径研究；项目编号：2025143

作者简介：陈立娟（ 1968- ），女，汉族，市安次区，本科研究方向为农业发展。