摘要：吉林西部身为东北抗联精神的关键孕育地，同时是红色文化资源充裕的区域，其特有的红色文化蕴藏着深沉的家国情怀、坚定的理想信念以及鲜明的地域特色，成为地方高校思政课教学的上好素材，本文对吉林西部红色文化的核心内涵和资源禀赋进行了梳理，以教学内容重构、教学方法创新、师资队伍组建、保障机制完善等方面为切入点，拿出体系化的融入路径，为增强地方高校思政课的针对性与实效性提供实践借鉴。

关键词：吉林西部；红色文化；地方高校；思政课教学；融入路径

一、引言

党的二十大报告明确提出，“弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，用好红色资源，深入开展社会主义核心价值观宣传教育”。吉林西部在抗日战争、解放战争时期留下了丰富的红色印记，形成了以东北抗联精神为核心，兼具草原文化、移民文化特色的红色文化体系。基于此，本文立足吉林西部红色文化资源实际，探讨其融入地方高校思政课教学的具体路径，以期为推动地方高校思政课改革创新提供新的思路。

二、吉林西部红色文化的核心内涵与资源禀赋

（一）核心内涵

属于中国红色文化重要组成部分的吉林西部红色文化，其核心内涵集中彰显为坚定的理想信念、深厚的爱国情怀、顽强的战斗精神和鲜明的群众立场。在抗日战争阶段，抗联将领带领队伍于吉林西部的草原、湿地、盐碱地展开艰苦卓绝的游击战斗，用鲜血与生命体现了“对党忠诚、不负人民”的初心使命；在解放战争阶段，吉林西部民众主动去支援前线行动，组建当地武装力量，参与实施土地改革，体现了“保家卫国、主动担当”的家国情怀；在社会主义建设的时间段，吉林西部老百姓战天斗地，去开垦荒原、治理盐碱，造就了“艰苦奋斗、开拓创新”的时代精神，为区域经济社会的发展打下了坚实基础。

（二）资源禀赋

1. 历史遗迹类资源：吉林西部留存大量保存完好的红色历史遗迹，就像白城烈士陵园、镇赉县嘎什根乡的抗联遗址、通榆县瞻榆镇革命遗址等，这些遗迹真实留存了革命先辈的战斗轨迹，是开展思政教育的直观实例。

2. 文献史料类资源：包括地方党史资料、抗联战士回忆录、革命文献档案等。例如，《白城市党史资料汇编》等文献详细记载了吉林西部的革命斗争历史，为思政课教学提供了丰富的文字素材。

3. 口述传承类资源：有部分亲身体验过革命战争的老战士、老党员还健在，他们亲身体会的经历以及口述历史是红色文化的鲜活见证，当地群众中间传播的革命故事、民歌民谣等，同样留存着深厚的红色记忆。

4. 纪念场馆类资源：吉林西部的各个地区相继建成一批红色纪念场馆，比如辽吉省委旧址这类，采用实物陈列、场景还原、多媒体演示等手段，全面呈现了该区域红色文化的发展轨迹。

三、吉林西部红色文化融入地方高校思政课教学的时代价值

（一）丰富思政课教学内容，增强教学的针对性

将吉林西部红色文化融入思政课教学，可有效弥补教材的地域局限性，通过具体的地域革命故事、历史人物和实践案例，将抽象的政治理论与具体的地域实践相结合，使教学内容更加生动鲜活，增强思政课的针对性和亲和力。

（二）传承地域红色基因，培育学生的家国情怀

地方高校对地域文化有着天然的情感认同。通过思政课教学融入吉林西部红色文化，引导学生了解家乡的革命历史和英雄事迹，能够激发学生的地域自豪感和文化自信心，进而将对家乡的热爱升华为对国家的忠诚。

（三）创新思政课教学形式，提升教学的实效性

吉林西部红色文化资源呈现丰富多样态势，涵盖遗迹、场馆、口述史等多种范畴，为思政课教学形式创新预留了广阔空间，通过组织学生开展红色遗迹实地考察、红色场馆参观学习、红色故事分享交流的活动，可以实现由“课堂讲授”过渡至“实践体验”，提升学生参与、体验的感觉，增强思政课教学的实际成效。

（四）服务区域文化建设，推动红色文化传承发展

地方高校作为区域文化传承进程里的重要力量，把吉林西部红色文化注入思政课教学里面，不仅能造就学生的红色文化素养，还可借助高校在科研上的优势，促进红色文化资源的深入挖掘、梳理和探究。

四、吉林西部红色文化融入地方高校思政课教学的实践路径

（一）重新搭建教学内容体系，促成红色文化与教材的恰当衔接

1. 深度剖析红色文化资源：高校要组建起由思政课教师以及地方党史专家一同打造的教研团队，对吉林西部红色文化资源做系统地挖掘、梳理及研究工作，归纳出对教学有价值的核心内容，涵盖革命历史相关事件、英雄人物的典型事迹、红色精神的核心等，进一步做好红色文化资源的数字化搭建事宜，筹建红色文化教学资源库，为思政课教学供给多样的数字资料。

2. 编写特色教学资料：依靠深入研究的积累，创作吉林西部红色文化特色教材、教学案例集还有学习读本，把这些当作思政课教材的辅助补充材料，增添教学内容体系，按照学生专业方面的特点与认知规律，筹备不同层次的教学资料，增添教学内容的针对性。

（二）创新教学方法手段，提升红色文化教学的吸引力

1. 推行体验式教学：带领学生开展红色遗迹实地调研、红色场馆参观体悟、红色主题社会实践等活动，让学生在亲自体验里体会红色文化的魅力，引领学生前往白城烈士陵园进行祭扫活动，邀请老战士分享革命故事；带领学生前往抗联遗址做实地考察，弄清楚革命先辈的战斗环境，把体验式教学跟课堂教学结合起来，引导学生书写实践报告、开展交流对话，增强对红色文化的理解水平。

2. 运用数字化教学手段：全面借助信息技术，构建红色文化相关的线上课程、虚拟仿真教学资源等，搭建线上线下彼此交融的教学模式，依靠 VR 技术复原抗联战士的战斗情形，让学生有沉浸式的体验感；运用在线学习平台开展诸如红色文化知识竞赛、主题讨论的活动，增添教学的互动与趣味特性。

3. 开展多元化教学活动：结合重大节日与纪念日，开办红色文化相关主题活动，诸如红色故事分享交流研讨会、红色歌曲演唱选拔竞赛、红色话剧预演活动等，营造鲜明的红色文化格调，请来当地党史专家、革命先辈的子孙后代走进课堂，开展富有针对性的专题讲座，增添教学形式的多元样式。

（三）强化师资队伍打造，增强红色文化教学本领

1. 开展专题培训：按期组织思政课教师参与吉林西部红色文化专题培训，邀约地方上的党史专家、文化学者讲课，助力教师全面掌握红色文化知识，组织教师到红色遗迹、纪念场馆开展实地考察及实践学习，提升教师的直观认知与教学本领。

2. 组建教研团队：成立红色文化教学研究团体，开展红色文化融入思政课教学的理论研讨与实践探索工作，按周期组织教学研讨活动，分享教学经验与研究成果，促使教师申报跟红色文化相关的教研课题，借科研促进教学水平上扬。

3. 引进专业人才：主动招引具有红色文化研究背景的专业人才，增添思政课师资数量，招地方党史部门、文化部门专家和革命先辈后代为校外兼职教师，参与到思政课教学和实践指导工作里。

（四）实现保障机制优化，保证融入工作长效推进

1. 健全制度保障：设定吉林西部红色文化融入思政课教学的实施细则及教学大纲，搞清教学目标、教学内容与教学要求，构建科学的考核评估体系，把红色文化教学内容的落实状态纳入思政课教学考核与教师评价体系，保证融入工作有效落实。

2. 构建协同机制：加强高校与地方党史部门、文化部门、红色场馆等单位的合作，建立红色文化教学协同育人机制。通过共建教学基地、共享教学资源、联合开展研究等方式，形成红色文化教学的合力，为思政课教学提供有力支撑。