摘要：在生态文明建设与科学教育融合背景下，“探秘生态之旅，畅享科学教育”项目以日照市白鹭湾生态湿地为实践载体，立足大学生创新创业需求，探索生态旅游与科学教育融合路径。本文结合项目实施，梳理白鹭湾生态资源与教育价值，分析路线设计、实施流程、成效及不足并提出优化策略，结合相关研究为高校同类项目及地方生态资源转化提供支撑。研究表明，此类生态区域通过科学设计与多元科普，可实现“探秘学科学、实践护生态”目标，助力提升全民素养，推动生态旅游、地方经济与科学教育协同发展。

关键词：生态之旅；科学教育；白鹭湾；生态融合；创新创业

一、引言

随着生态文明建设深入推进，“绿水青山就是金山银山” 理念全面融入社会发展，生态与科学教育融合成为提升公民素养的关键。2022 年版《义务教育科学课程标准》要求培养学生探究自然、保护生态的意识与能力。传统课堂式教育形式单一、内容抽象，而生态之旅以自然为 “活教材”，通过沉浸式、探究式体验打破课堂边界，实现知识与实践的深度融合。

日照市白鹭湾生态湿地是山东东部沿海重要生态节点，经多年修复形成完整生态系统，栖息多种保护鸟类，兼具生态与教育价值，是开展生态之旅的理想场所。“探秘生态之旅，畅享科学教育”校级大学生创新创业项目以白鹭湾为基地，通过实地调研、路线设计、科普推广等方式，探索生态旅游与科学教育融合路径，推动生态保护、科学教育与创新创业协同发展，为地方生态文明建设注入活力。

本文结合项目实施过程，以白鹭湾为案例，系统阐述生态之旅的设计与实施，分析其科学教育价值与实践成效，同时结合国内外研究完善实践体系，为同类项目开展提供借鉴。

二、日照市白鹭湾生态资源禀赋与科学教育价值

（ 一）白鹭湾生态资源现状

日照市白鹭湾位于五莲县、山东半岛东南部，依托当地水系资源与生态修复工程，已形成集湿地、林地、水域、人文景观于一体的综合性生态区域。经多年系统性生态修复，通过水系连通、生态清淤、多样化水生植物种植等举措，白鹭湾重建了完整生态系统，沉水植物覆盖率较高，底栖生物丰富，为各类生物提供了良好栖息环境。

实地调研显示，白鹭湾已吸引多种保护鸟类栖息，其中国家重点保护鸟类种类繁多，最具代表性的白天鹅从少量越冬个体，逐步形成稳定越冬种群，停留时间延长至整个冬季，实现“候鸟变留鸟”的生态奇迹。此外，这里还拥有丰富的水生、陆生植物及鱼类、底栖生物，形成完整食物链与生态系统，是开展生态观测、科学探究的天然实验室。

同时，白鹭湾依托优质生态资源，打造了美术馆小镇、白鹭牧场等特色空间，形成“休闲旅游 + 现代农业 + 艺术美学 + 特色教育文化体验”的发展模式，既保留原生态风貌，又融入人文教育元素，为生态之旅与科学教育的融合提供了良好的硬件支撑与场景载体。

（ 二）白鹭湾的科学教育价值

白鹭湾的科学教育价值主要体现在四个方面。

一是生态系统探究价值，其完整的湿地生态系统为科学教育提供丰富探究对象，湿地作为“地球之肾”的水质净化、生物多样性保护等生态功能，可引导学习者通过实地观测、水质检测等方式，理解生态系统结构与功能，掌握生态平衡原理。

二是实践探究载体价值，白鹭湾的自然场景打破传统课堂局限，为科学探究提供真实平台，学习者可开展观察、调查、实验等活动，培养科学探究与实践操作能力。

三是生态科普传播价值，其生态资源与人文景观结合，为科普传播提供多样化载体，通过各类科普活动向不同群体传递生态知识与理念，尤其能激发青少年兴趣、树立正确生态价值观，其生态保护经验也可作为科普案例传递可持续发展方法。

四是创新创业实践价值，白鹭湾为大学生创新创业项目提供真实场景与创新空间，团队可依托其生态资源，设计特色路线、开发科普产品，探索 “生态 + 教育 + 旅游”模式，实现科学普及与生态旅游发展双赢，同时提升大学生创新创业能力与社会责任感。

三、基于白鹭湾的生态之旅科学教育项目设计与实施

（ 一）项目设计理念与目标

设计理念：以“生态探秘为载体，科学教育为核心，创新创业为导向”，坚持“以人为本、实践导向、知行合一”，将科学探究方法与生态保护理念融入生态之旅全过程，让参与者在走进自然、探秘自然中，学习生态科学知识、掌握科学探究方法、树立生态保护意识，实现“以探秘悟科学，以科普传文明，以创新促发展”的核心理念。

核心目标：一是系统调研白鹭湾生态资源，梳理其生态现状、生物多样性及科学教育价值并形成完整调研报告；二是设计针对性强、形式新颖的生态之旅路线与科普课程体系，满足不同群体需求；三是开展多元化生态探秘与科普推广活动，普及生态知识、提升全民生态保护意识与科学素养；四是探索生态旅游与科学教育融合创新模式，为地方发展提供实践参考，同时提升大学生创新创业与团队协作能力。

（ 二）项目实施流程

项目实施遵循“前期准备—实地调研—路线设计与课程开发—实践实施与科普推广—总结优化”的完整流程，具体如下：

前期准备阶段：团队围绕项目主题开展文献研究，梳理生态旅游与科学教育融合的相关理论、国内外研究现状及实践案例，重点参考相关学者的研究成果，为项目实施提供理论支撑。同时，开展白鹭湾初步调研，明确其生态资源、现有旅游路线及教育资源分布，确定调研重点与实施步骤；组建项目团队并明确分工，邀请相关领域专家担任顾问，结合指导教师科研经验，完善项目实施方案。

实地调研阶段：团队多次前往白鹭湾，采用观察法、调查法、访谈法等多种方式开展系统调研。重点开展生物多样性调查，记录各类生物分布特征，重点观测重点保护鸟类栖息行为并形成报告；定期检测水域相关指标，分析水质与生态修复成效；开展市场调研，了解不同群体对项目的需求；访谈管理工作人员与当地村民，收集生态保护及旅游发展相关一手资料。

路线设计与课程开发阶段：结合调研结果与市场需求，团队设计三条针对不同群体的特色生态之旅路线，实现科学教育与旅游体验精准对接，分别适配大学生、青少年与普通游客，各有侧重地开展探究、体验与休闲科普活动。同时，开发配套科普课程体系，包含课件、科普手册、趣味实验等素材，结合白鹭湾案例，将抽象科学知识转化为可实践内容，方便参与者学习与查阅。

实践实施与科普推广阶段：依托设计的路线与课程，团队开展多元化实践活动。在白鹭湾组织生态探秘活动，吸引大学生、青少年参与各类实践探究；走进校园与社区，通过多种形式开展科普宣讲与推广；利用线上平台发布科普内容，扩大活动覆盖面与影响力。

总结优化阶段：团队全面总结项目实施成效与不足，结合参与者反馈，优化生态之旅路线与科普课程体系。同时，整理调研数据与实践成果，撰写研究报告与专题论文，总结融合实践经验，为项目结题与成果推广做好充分准备。

（三）项目创新点

结合课题申请书的核心创新点，本项目以白鹭湾为载体，形成了两大鲜明特色：一是研究方法创新，采用“实地考察 + 对比测试 + 问卷调研”的方式，通过亲身参与白鹭湾生态之旅，感受生态旅游中的教育启迪，同时通过问卷调研，从大学生这一主要旅游群体的视角，分析生态旅游与科学教育融合的意义与路径，增强研究的实证性与针对性；二是实践模式创新，立足大学生创新创业需求，将生态旅游、科学教育与创新创业相结合，既发挥了白鹭湾的生态资源优势，又依托高校的教育资源，探索“生态 + 教育 + 旅游”的创新模式，实现了科学教育普及、生态保护与经济发展的协同共赢。

四、项目实施成效与存在不足

（ 一）实施成效

形成了丰富的研究成果。项目实施期间，团队完成《日照市白鹭湾生态资源调研报告》两份专题报告，梳理其生态现状与科学教育价值；开发三条特色生态之旅路线及一套科普课程体系，撰写专题论文一篇，为生态旅游与科学教育融合提供实践参考；积累大量调研数据、实践照片等素材，为成果推广奠定基础。

提升了参与者的综合素养。参与项目的大学生团队，实践、创新、协作及科学探究能力显著提升，树立了正确的生态价值观；参与活动的青少年与社区群众，进一步掌握生态科学知识、增强生态保护意识，实现了科学教育的普及目标。

推动了白鹭湾生态资源的价值转化。通过设计特色生态之旅路线、开展科普推广，项目进一步挖掘白鹭湾科学教育价值，提升其知名度与影响力，吸引更多游客参与，助力当地生态旅游高质量发展，为地方生态保护与科学教育融合提供实践样板，呼应相关学者研究观点。

探索了生态教育与科学教育融合的有效路径。以白鹭湾为案例，项目构建了“文献研究—实地调研—路线设计—实践实施—科普推广”的完整流程，探索出“生态 + 教育 + 旅游”创新模式，为高校同类创新创业项目及地方生态资源转化为科学教育载体，提供了可借鉴的实践路径。

（二）存在不足

专业指导力度不足。项目虽邀请相关专家担任顾问，但缺乏长期系统的专业指导，团队在生态调查、科学探究方法运用上存在不足，部分调研数据的科学性和准确性有待提升；科普课程的专业性与深度不足，难以满足部分专业学习者的需求。

资源整合能力有限。团队未与白鹭湾管理机构、地方政府、科研院所建立长期稳定合作机制，对生态资源利用不充分，未能借助科研机构专业力量与政府政策支持，限制了项目深度与广度；同时与高校其他学科团队合作不足，未发挥多学科融合优势。

经费与设备保障不足。项目申请经费有限，在实地调研、科普材料制作、设备采购等方面投入不足，部分调研设备简陋，影响调研效率与质量；科普推广经费短缺，导致推广形式单一，难以扩大覆盖面。

成果推广力度不足。项目成果仅集中在校园及周边社区，推广范围有限，未形成广泛社会影响力；推广形式传统，未充分利用新媒体平台，难以适应新时代科普传播需求；实践经验未及时与同类项目交流分享，推广效果不佳。

五、优化策略与未来展望

（一）优化策略

加强专业指导，提升项目专业性。建立长期稳定的专家指导机制，邀请生态旅游、湿地保护、科学教育领域专家定期指导，提升团队科学探究与项目实施能力；加强与科研院所合作，借助其专业设备与技术，提高调研数据科学性；优化科普课程体系，增加专业性与深度，针对不同群体设计差异化内容。

强化资源整合，拓展项目广度与深度。与白鹭湾管理机构、地方政府建立合作，争取政策与资源支持，深挖白鹭湾生态与教育价值；加强高校多学科团队合作，发挥融合优势，丰富项目内容形式；整合社会资源、寻求企业赞助，解决经费不足问题，提升项目可持续性。

完善保障体系，提升项目实施质量。合理规划经费，重点投入调研设备、科普材料制作与推广，提升调研与科普活动质量；加强团队建设与专业培训，提升成员综合能力；健全项目管理制度，规范实施流程，保障项目有序推进。

加大推广力度，扩大项目社会影响力。创新推广形式，充分利用新媒体平台发布科普内容与实践视频，扩大覆盖面；加强与其他高校、科普机构交流，分享实践经验；走进更多校园、社区、企业开展科普活动，提升项目影响力，实现科学教育广泛普及。

（二）未来展望

未来，项目团队将持续优化生态之旅路线与科普课程，深挖白鹭湾生态与科学教育价值，推动生态旅游与科学教育深度融合。同时总结推广实践经验，为高校同类项目提供借鉴，提升全民科学素养与生态保护意识。团队还将加强与政府、科研院所、企业合作，探索“科研 + 科普 + 旅游 + 乡村振兴”模式，助力生态旅游高质量发展与地方生态文明、乡村振兴建设，并持续提升大学生创新创业能力，为生态与科学教育融合发展注入动力。

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作者简介：王丹阳、2003 年、女、山东省淄博人，本科生，研究方向：英语教学、生态科学。

基金项目：2024 年大学生创新训练项目（ cx2024084z cx2024129z）