摘要：随着新课程改革的不断推进，需要教师结合实际情况，树立新型教学观念，提高教学效率，促进学生发展。本文在新课程背景下探讨若干科学合理构建有效课堂教学的方法，旨在为教育者提供新课程背景下构建有效课堂的思路和策略，进而提高学生的课堂效率，培养学生核心素养，全面发展学生综合素质、促进教师专业发展。

关键词：有效课堂；课堂预设；有效课堂提问；现代化教学手段

随着教育改革的不断推进，有效课堂教学的实施尤为重要。有效课堂教学不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，更符合当今国家与社会对高质量创新型人才发展的要求。教育改革的顺利推动离不开对有效课堂的重视。总之，有效课堂教学对学生的发展和未来的成长道路起着至关重要的作用。

有效课堂教学是在新课程背景下提出的，教师根据教学目标和学生自身的特点，采用多样化的教学方法和手段，设计合理有效的课堂教学，组织和实施教学活动，培养学生各方面的综合素质，使课堂更加高效，达到最佳教育效果。

目前在高中数学有效课堂的实施过程中仍然存在一些问题，如一些教师的教学方式过于传统；学生自主探究能力不足；课堂互动不足；现代化教学手段与高中数学课堂教学融合程度不够；有效课堂教学的评价体系过于单一等。笔者针对如何在新课程背景下进行高中数学有效课堂教学进行了深入探究，希望对教育工作者提供一定的参考。

1 重视课堂预设

随着教育改革不断深入，我国教育界加大了对教学预设和生成的重视，充分预设是有效课堂教学顺利实施的重要一环，这就需要教师做好充分的课前准备。对于经验丰富的教师来说，同样的知识点可能已经讲过多遍，但每遍面对的都是不同的班级，每个班级的优良程度不同，如果将上一个班级的教学过程生搬硬套到另一个班级上，可能会导致另一个班级学生的学习处于一种不平衡的状态。因此，教师应该根据上课班级学生的特点预设学情、预设教材、预设学生、预设疑难问题等。

如讲解《抛物线及其标准方程》时，教师可以联系上节课学生学习《椭圆及其标准方程》时的优良情况，将教材融会贯通，加入本班级学生学习的特点，充分发挥学生的主观能动性，令学生更好的融入课堂教学，领会数学知识的奇妙，从而提高课堂效率，实施真正有效的课堂教学。

2 注重启发式教学

启发式教学是一种以学生为主体，以问题为导向，以探究为主的教学方法。新课改中强调，课堂教学以学生为中心，教师在课堂教学中应引导学生完成教学任务，充分发挥学生的主体作用。教师不仅要教会学生知识，还要教会学生如何去学。

教师在教学的过程中，可以采用多种教学方法，如讨论法、实验法等，突出学生在课堂中的主体地位，把课堂的主动权交给学生，激发学生对数学学习的兴趣。除此之外，还应鼓励学生在数学学习中提出自己的疑问和想法，增强学生参与感，重视对学生的思维训练，培养学生的创新思维和实践能力。

如进行《三角函数》有效课堂教学时，教师可以引导学生设计有关三角函数应用的题目，师生共同在课堂上讨论，学生自主探究和解决问题，从而提高课堂效率，有效的进行课堂教学。

3有效课堂提问

课堂提问是高中数学教学中必不可少的重要环节，是传授知识、启发思维的重要手段，是教师实施课堂教学的关键，更是教师了解教学效果的有效方法[1]。有效课堂提问能够集中学生注意，引导学生思考方向，增强学生表达能力。在师生配合基础上建立课堂问答，可以使师生共同受益，提高课堂互动和参与度。

在课堂教学中，教师还可以通过提问来诊断学生的思考过程，引导学生自主探究和解决问题，激发学生对数学的学习兴趣和积极性。

在此需要注意，教师在进行提问时应注意把握问题的难度、深度和广度，循循善诱的提出问题、注重问题思考的过程、设置趣味性问题等，让学生在有效的课堂提问中加深对数学知识的理解，提高学生的课堂教学效率。

4 利用现代化教学手段

高中数学知识具有较强抽象性，需要学生具备较强的观察能力、分析能力及逻辑思维能力。随着科技进步，课堂教学如果只借助传统的板书很难直观令学生理解数学知识，这就需要教师借助现代化教学手段。现代化教学手段是指多媒体、白板、GeoGebra、几何画板、人工智能、虚拟现实技术等。

在课堂中合理运用信息技术不仅可以提高课堂的有效性，还可以使学生直观的理解教学内容，增强学生的理解能力，构建良好的数学学习氛围，增加学生学习的趣味性，培养学生的综合能力，促进学生全面发展以及个性发展。

在课堂教学中，教师不仅可以通过课件、视频等形式展示数学知识点，还可以通过互联网的教育资源为学生提供更多的数学学习资源和学习机会，甚至在条件允许的情况下，教师可以引导学生应用GeoGebra、几何画板等简单的数学软件更直观、深刻的理解数学知识，从而进行有效的课堂教学。

5完善多元化评价体系

在构建有效课堂时，要想提高课堂效率，教师就需要构建一个能够随时和学生沟通和联系的通道[2]。也就是说，要想构建合理有效的教学课堂，这就需要教师充分肯定每一位学生，从学生中来，到学生中去，从学生的课堂表现、课堂课后作业、考试成绩等方面及进行全方位的考评，对学生因材施教，挖掘每位学生的闪光点，从而以点带面的促进学生学习质量的提升。

有效的教学评价对教师的教和学生的学都有着重要的反馈和提升作用，有效的多元化教学评价可以帮助教师调整课堂教学进程，也能够帮助学生发现学习和生活中的相关问题，调整自身的课堂学习状况、促进学生的个性发展。

综上所述，要想在新课程背景下合理高效的推进高中数学的有效课堂教学，离不开课堂预设、启发式教学、现代化教学手段、多元化评价体系的相关作用，只有将这些方法策略真正落实到实际的高中数学的课堂教学中，才能更好的提高学生的学习兴趣，帮助学生更好的理解和掌握数学知识，培养学生的创新思维和实践能力，更好的提高课堂效率，进行有效课堂教学。

参考文献：

[1]章世倩.谈提高数学课堂提问的有效性[J].天津师范大学学报（基础教育版），2011，12（03）：46-49.

[2]赵吉杰.学科核心素养下的高中数学有效课堂构建探讨【J】.数学学习与研究，2022，（08）：80-82.

作者简介：李争晓，女，汉，2000年9月生，河南郑州人，在读研究生，研究方向：学科教学（数学）