摘要：近几年来，我国高等院校教育教学正在发生明显变化，对于学生个人道德政治教育变得越来越重视。特别是在管理会计课程授课过程当中，思政教学受到明显重视，如何将思政教学和信息技术相融合是高等院校在发展过程当中必须要解决的问题。而随着时代发展，高校在整个会计课程授课当中应该将互联网进行有效融合。本文将会对相关教学方法进行分析，希望可以为互联网环境下的会计课程思政教学提供一定帮助和支持进一步提高教学水平。

关键词：互联网 +；管理会计；思政教学；方法

一、引言

我国近些年来正在呈现快速发展状态，社会经济运行一片向好，并进入到了关键的产业变革时期。在这种情况下，我国经济由原来的高速增长向高质量增长进行转变。在整个经济发展过程当中，会计管理是十分重要的推动因素[1]。无论是对企业发展还是对经济运行都会产生较大影响，更是会起到一定的监督作用。从这点上来说，全面培养会计人才将会对经济社会发展带来巨大影响。特别是在我国面临经济改革的重要时刻，更是要加大专业人才的培养力度，从而为国家高质量经济发展提供保障。相关专家学者指出，在进入新时代以后国家治理体系将会面临新的局面，而在这一治理体系的背后往往需要会计教育给予更多支持。在新的时代要求下，会计教育必须在核算财务报告等方面建立长期有效的监管体系，从而为新时代下资产负债管理提供有效帮助，进一步提高我国经济运行水平。目前的会计教育人才培养方面来看，已经暴露出了众多问题，一方面没有和互联网时代相关联，另外一方面思政教学力量严重不足。从而导致很多院校的高校毕业生，虽然具备一定的专业技能，但并没有较高的职业道德素养。这将会对企业发展及国家经济运行带来反向影响，如何解决这些问题就变得尤为重要，本文将会提供有效策略支持。

二、管理会计课程教学目标

课程思政并不是一个短期工程，而是要在长期的教学当中持续进行并和课程内容相融合。这点上来说，必须要明确课程教学目标。在新的时代背景下，高校学生对新鲜事物的接受程度相对较高，而且也拥有一定的独立思考能力，但在价值观方面却容易出现错误偏向。因此，管理学课程教学理念应充分尊重学生的主体地位，实现道德素养和职业技能双向培养。就具体培养目标而言，学生在掌握专业基础知识之后就能够掌握管理会计相关核心知识也就是掌握基本的理论应用方法，并结合其他财务信息对企事业单位的经济发展前景经营目标进行规划和预测，使其具备较强的专业应用能力[2]。而对于课程思政教育来说，要将线上线下教学有机结合，通过多种教学方法的应用，使学生具备较强的沟通能力和创新能力。同时，建立正确的社会价值观为以后个人发展打下坚实道德基础。充分发挥课程思政作用，避免因为个人错误观念导致国家及企业经济受损。总的来说，会计课程思政教育目标，一方面要让学生具备足够的专业技术应用能力，另外一方面也需要将思想政治教育和理论课程相结合，使学生建立社会主义核心价值观。真正将民族复兴责任融入在个人生活当中，从而实现思想道德教育水平的全面提升，为国家持续稳定发展提供帮助。

三、思想政治教育资源

1.国家意识

该意识是实现学生综合素质提高的关键所在。简单来说，就是要拥有一定的认同感，这里面就包括了国家历史发展过程和社会主义价值观。而课程思政教育的应用就能够帮助学生建立这一意识，使其形成良好的归属感及自豪感，并在个人生活当中主动维护国家尊严。真正将国家发展和个人使命相结合，从而为国家综合国力的提高，主动贡献自己的力量。特别是在国内外斗争形式是愈发紧张复杂的情况之下，培养该意识能够让学生将个人发展和社会主义建设紧紧结合，从而为国家持续发展提供有效帮助。

2.人文精神

对于会计行业发展来说，一个道德价值观不正的会计人员往往是十分致命的。一方面，方面由于道德观念的影响，其个人在工作过程当中很容易出现玫瑰暗箱操作等一系列负面影响[3]。另一方面，在巨大的金钱诱惑下很有可能会对外出售国家及企业核心经济经济数据，这将会使得国家经济发展面临重大风险。因此，道德文化建设对于人才培养来说是极为重要的。特别是在市场经济快速发展的情况下，更是要加强对高等院校学生人文精神的培养力度，并将课程内容和人文精神相结合。特别是从其会计工作的本质情况来看，其实际工作环境将会面临诸多考验和巨大金钱诱惑，往往需要会计人员坚守住工作底线。在这种情况下，人的人文素养就变得尤为重要了。而在我国数千年的历史进程中，会计一直在扮演着重要角色，也为当今时代会计思政教育留下了宝贵的精神财富。例如葛家澍年至古稀仍孜孜不倦耕耘的敬业精神和序伦会计立信的诚信思想等。通过这些资源的合理利用，能留进一步丰富会计人员的人文素养，这对于维持企业经济稳定运行将会带来极大帮助。

3.职业素养

一个会计人员能否拥有较高的职业素养将会决定其能够在行业当中存活下去。从具体构成来看，往往由技能素养和职业道德素养所构成，这就要求会计人员在工作过程当中必须全面坚守廉政清洁爱岗敬业的工作原则。而在具体设计教学过程当中需要教师对相关虚假案例进行全面宣传，使学生认识到职业素养对自身的重要性，从而全面提高学生整体思想道德水平，为思政教育工作打下坚实基础。

四、管理会计课程思政建设与实践现状

管理会计课程和财务会计课程当中有相似也有较大偏差，分析工具往往技术应用性相对较强，主要服务对象为企业内部管理层，分析报告并不会对外公开。长期以来，被披露出的种种违规贪污腐败事件都和财务会计课程有着密切关联[4]。因此，在管理会计思政课程教育与教学过程当中，必须加强职业操守教育。而从目前的实际研究现状来看，有关基础会计和财务会计的课程数量种类相对较多，能够有效满足不同学生的学习需求。而有关思政课程研究成果则相对较少，大部分处在探索阶段，能够被应用于实际的寥寥无几，从而导致高校会计管理课程思政教育教学工作受到较大制约。总的来说，在目前的管理会计课程和思政建设相结合的过程当中。我国更多是在探索阶段，学术界也并并没有相对完善的理论体系予以支撑。这就需要广大高校充分发挥自己的创新精神，针对实际情况探索出适合自己的融合教育方式，真正做到协同育人。

五、教学方法优化措施

1.进一步强化“课程思政”理念

教师是完成知识传授的主要参与者，其自身的思想政治水平将会对学生的思想政治素养和价值取向带来较大影响。而我国高等院校在思想政治方面主要的课程分别是马克思主义原理、中国近代史等一系列基础课程，针对其他相关专业课程并没有展开思政教育。不同学科的专业老师往往更加注重学生本学科的学习成绩，对于其实践技能和道德价值观并没有投入太多教学精力。而部分老师只是在专业课程当中简单提及思政因素，但并没有将知识、能力、素养三者进行有机结合。从这一点上来说，建设具有德育教育意识的高校教师队伍，将会成为思政教育教学过程当中重要的支撑因素[5]。因此，作为会计专业的教师，不仅要具备专业的会计知识理论，同时还要培养自己的政治素养和家国情怀。总的来说，教师自身的素养往往包含精神素养和专业技能，很多老师往往往只拥有专业技能，需要在精神素养方面持续提升。

2.思政内容和专业课程相结合

从其职位设置来看管理会计的基本内容包括了企业内部的核算和审核，其核算主要是对外披露企业运行的相关数据是会计专业必须要会的基本技能当中蕴含着较多的人文素质色彩。管理会计更多是从宏观层面也就是政策制订上给出自己的意见，更加偏向管理岗位。其存在的意义就是帮助企业决策者更好的管理企业资金，但其中的思政元素很容易被忽视。而在实际的课堂教学过程当中，往往需要再长期的授课过程中系统性加入思政教育内容。基于课程特点和学生特点，在难易程度上进行针对性设计，使思政元素融入到课堂教学过程当中。例如，开设基础会计课程的最终目的就是让学生熟练运用基本账务处理原则，但很多学生只是才接触这一方面的内容，往往不能够理解相关概念。因此，授课教师可以充分联系到会计的诞生过程，并在实际授课过程中过程对古代到现代的相关案例进行讲述，并将社会当中对于会计的看法融入其中，使学生产生一种职业自豪感和荣誉感。而当课程所学内容是中级的时候，则会教授给学生更加专业的课程，知识实践能力相对较强。因此，在实际授课过程中案例分析是一项重要授课内容。而为了获得最佳授课效果，教师可以充分利用小组探究的方式让学生之间积极进行讨论。而在结果引导时，需要从思政课程角度出发对专业知识进行讲解，使得学生在接受理论知识的同时，也可以得到情感陶冶。例如，在完成存货核算造价内容教学时，便可以引入一正一反的实际案例，让学生进行对比分析，从而认识到道德底线滑坡带来的重大影响[6]。这能够使学生产生较高的学习兴趣。并通过课后作业的设置使学生主动去进行知识探究，而这种例子往往需要教师进行针对性设计并融合实际情况。总的来说，相比于一个个晦涩难懂的理论概念，学生往往更喜欢在生动的案例讨论中获得自己的理解。因此，对于教师教学来说，要想使思政教育变得更加简单，就要改变过往的传统教学模式，将更多的课堂时间留给学生。让学生在案例讨论过程当中去不断探索理论知识及其背后所蕴含的思想高度，从而真正做到思政教育和理论课程相结合。

3.重视会计专业的学科特色与实践能力

在很多人的印象当中，会计专业往往是一种文史类学科专业，其应用性并不是特别强。对于很多老师而言，该专业更多只是理论教学，并没有强强调实践应用当中的理论应用，从而导致在授课方法上出现较大偏差。而该专业课程实际应用性相对较强，由于是以企业经济业务为基本服务研究对象。因此，在教学方法上必须做到案例教学和实践相结合，通过教学方法的合理使用，使学生具备企业经营业务处理能力。就需要教师在进行思政教育的时候，将思政教育特点和专业知识讲授相融合。充分利用第二课堂的形式，邀请相关专业人士对会计专业的相关学科特色进行讲解。通过将知识讲授和思政教育相融合的授课方式，使学生在掌握基本知识的同时能够树立正确的价值观，展现自己的家国情怀，更好的为社会主义发展服务。而从目前的整个教学实际情况来看，课课程教学显得过于僵硬，很多老师对其中的思政教育更多只是进行表面化处理，没有办法进行深度融合，而且无法调动学生的学习积极性。除此之外，在案例选择上由于过于老旧，没有办法引起学生学习兴趣，使得课程思政融合变得越来越难。在这种条件下需要教师充分考虑，将思政元素和会计专业课程如何进行融合，才能够达到最佳教学效果。因此，教师自身也要具备较高的职业道德素养，用自身的实际行动去诠释思政教育的重要性。总的来说，对于会计课程教学来说，一方面需要教师自身具备较高的政治素养，才能够找到思政教育和课程知识教授的融合点另外一方面要在实践能力创新上给予更多的关注，使学生具备基本的知识应用能力。特别是在具体知识应用过程当中，学校可以联合企业展开针对性教育。使学生在实际岗位体验过程当中不断深化对于会计管理的知识理解，真正做到学以致用。

4.健全协同育人的考核评价体系，强化课程思政管理

如何确保课程思政效果达到理想目标，考核评价体系将会成为重要途径。就其实际应用来说一方面是针对于学生的考核体系，另一方面则是针对于老生的老师的考核体系。对于学生的考核体系，可以从日常课堂表现案例讨论参与度，社会实践等方面出发进行过程性评价，而在具体评价过程当中，需要对协同教育教学效果做出全面评价。总的来说，不同的考核方式将会带来不同的影响，这就需要学校管理者找到适合自己的管理教学方式，从而进行针对性考核。

结语：

随着我国经济的不断发展和互联网时代的到来，越来越多的企业将会迎来新的发展时期，在这种情况下如何进行会计管理就变得尤为重要了。而过往的企业贪污舞弊案例来看，很多当事人一方面对实在特点并不了解另一方面则没有良好的职业道德素养，这就需要学校在人才培养过程当中去进行合理调整，加大思政课程教育教学力度，使学生在日常学习过程当中就建立起职业道德底线，并不断培养自己的使命感和责任感，从而为企业的快速发展提供会计审核保障真能装课程知识教授和道德素养培养相结合，进一步提高学生道德职业水平。而在过往的整个教学过程当中，也存在着形式不够丰富、内容不够深入等一系列缺点。这就需要教师根据学生特点和教学要求进行针对性调整，让协同育人成为现实。

参考文献：

[1]朱紫嫣，吴克平，严爱玲.基于“OBE+ADDIE”理念的财务管理专业线上课程教学设计与实施——以税收筹划课程为例[J].成都师范学院学报，2022，38（05）：69-79.

[2]张雪梅，胡佳薇，李倩文.物流管理核心课程《生产与运作管理》的课程思政教学[J].阜阳师范大学学报（自然科学版），2022，39（01）：110-114.

[3]刘蓉.“互联网+”视域下管理会计课程思政教学方法探析[J].湖北开放职业学院学报，2022，35（01）：170-171.

[4]陈雪仪.三螺旋理论下高职会计专业课程思政教学体系的构建与实施[J].浙江工商职业技术学院学报，2021，20（02）：75-80.

[5] 张其慧.文化育人视域下高职课程思政教学设计与实践——以《基础会计》课程为例[J].浙江工贸职业技术学院学报，2019，19（04）：32-36.

[6]贾妍.课程思政视域下的高职院校教学改革探析——以“现代物流基础”课程教学设计与实施为例[J].改革与开放，2020（16）：94-98.

课题名称：应用型本科高校智能财务人才培养模式构建与实施

课题编号：GJB1423291

作者简介：孙明昕，女，1984年，硕士， 副教授，会计学