摘要：实验教学是任职院校学员岗位任职能力重要支撑，研究了开展机载悬挂物管理系统实验教学的意义，分析了机载悬挂物管理系统实教学中存在的问题和原因，给出了实验教学中各个问题的应对策略。

关键词：任职院校；机载悬挂物管理系统；实验教学；对策研究

前言

机载悬挂物管理系统主要用于各种悬挂物的状态监视和发射/投放控制”，其性能的好坏直接关系到战机的作战效能，甚至影响任务是否能够完成。因此，密切跟踪部队装备发展，开展机载悬挂物管理系统的实验教学研究具有重要的意义。本文结合多年从事机载悬挂物管理系统教学实践经验.对机载悬挂物管理系统实验教学中存在的问题进行了深入的分析和研究，给出了实验教学中各个问题的应对策略。

一、开展机载悬挂物管理系统实验教学的意义

开展机载悬挂物管理系统实验教学的意义主要体现在以下几个方面：

1.是提高战机作战效能的必然要求

机载悬挂物管理系统在军用作战飞机中具有极其重要的作用和地位。美军机载设备作战效能分析联台专家小组研究表明：军用战斗机的作战效能与飞机气动性能的一次方成正比，与武器本身性能的三次方成正比，与机载悬挂物管理系统性能的四次方成正比”[1]。只有保证机载悬挂物管理系统处于良好的状态，才能确保战机发挥出较高的作战效能。要确保机载悬挂物管理系统处于良好状态，机务维护人员就必须熟练掌握机载悬挂物管理系统的维护操作技能和快速排除故障能力。而这些能力的形成，必然要通过机载悬挂物管理系统实验教学来实现。

2.是预防战机安全事故的客观需求

机载悬挂物管理系统直接控制各种武器的发射，虽然系统本身有一定的防误操作能力，但是有些错误的操作仍然有可能导致武器的意外投放或发射，造成严重的安全事故。因此，机务人员除了要熟练掌握机载悬挂物管理系统的维护操作技能外，更要熟练掌握机载悬挂物管理系统的武器发控原理。要掌握各种武器的发控原理，必须通过机载悬挂物管理系统实验教学来完成。

3.是任职院校学员任职能力培养的有力支撑

任职院校的教学目标就是紧贴部队岗位，培养学员的第一任职能力[3]。要建设高水平任职院校，培养高素质的航空机务人才，必须通过实验室的实际装备开展机载悬挂物管理系统实验教学，让学员直观的观察机载悬挂物管理系统的内部构造，动手做实验来学习机载悬挂物管理系统的工作原理，理论联系实际，通过反复的实验掌握机载悬挂物管理系统的通电检查和排故技巧，从而成为理论扎实、实践操作能力过硬的高素质机务保障人才。

4.是任职院校教师业务能力成长的有力保证

教员业务能力的高低，直接影响教学目标是否能够达成。随着科技的发展，机载悬挂物管理系统机构越来越复杂，控制原理和控制方法也多种多样，如果仅仅通过技术资料，很难搞清楚机载悬挂物管理系统的具体结构和控制原理。因此，必须构建完善的机载悬挂物管理系统，通过实际装备研究设备内部构造，通过实际装备的控制实验来掌握、验证设备的控制原理、工作原理，实现业务能力的稳步增长。

二、机载悬挂物管理系统实验教学存在的问题及原因分析

目前，机载悬挂物管理系统实验教学依托机载悬挂物管理系统实装、各型任务悬挂物、各型运载悬挂物等实践教学资源，在航空机务人才和教员培养中发挥了重要作用。但是，由于机载悬挂物管理系统属于新技术新装备，现阶段在实验教学中仍存在一些不足，主要包括：

1.实验内容针对性不强，影响学员学习积极性

任职院校的培训对象种类较多，包括高职学历教育培训、短期培训（晋级培训、改装培训、岗前培训等）和教员培训等”。目前，机载悬挂物管理系统实验教学普遍存在实验内容不分教学对象和教学层次问题。这就造成了某些层次的培训对象觉得实验太难，一时半会摸不着头绪，打击了他们的学习积极性；某些层次学员觉得实验太简单，也没有实验的积极性。

造成实验内容针对性不强的主要原因，一是顶层设计不足，没有做好课程的整体规划，教员各自为战，各自设计实验教学科目；二是对学员的特点研究不足，想当然的设计教学内容。虽然在学员开课前进行了行教联系，但往往是走过场，没有真正深入研究学员特点，针对学员特点设计实验教学内容。三是缺乏有效的激励措施，教员没有针对性设计实验教学内容的动力，编写一种实验教学科目，在各层次教学对象上统一使用。

2.缺少实验设备，影响了部分学员岗位任职能力的形成

任职院校的培训对象往往是针对具体机型，必须使用与培训对象维护机型相同的机载悬挂物处理系统实验系统，才能使这类学员真正形成岗位任职能力。但是，目前已经建成的机载悬挂物管理系统实验系统种类还远远不能覆盖所有的教学对象的机型。所以，对于这些缺少对应机型机载悬挂物管理系统实验系统的培训对象，院校往往采用不开设机载悬挂物处理系统实验教学科目，或者采用类似机型的机载悬挂物处理系统实验设备来进行实验教学，教学针对性不强，严重影响了这部分培训对象岗位任职能力的形成。

造成缺少机载悬挂物管理系统实验设备的主要原因，一是空军装备更新换代较快，任职院校无法获得所有型号的机载悬挂物管理系统，自然无法建设所有型号机载悬挂物管理系统实验设备：二是由于资金和统筹问题，对于已收集到的机载悬挂物管理系统也没有全部构建实验系统。近年来，学院在实习教学系统上大力倾斜，开发了一大批硬件实习系统和虚拟仿真实习系统，基本满足了各层次学员的实习需求。但是，在实验系统开发上支持力度不够，投入不足，造成实验设备建设类项目很难获批，导致很多已收集到的机载悬挂物管理系统也没有构建实验系统。

3.实验教学科目开出率低，影响学员的学习效果

目前，机载悬挂物管理系统实验教学科目开出率偏低，学员只能通过理论课堂获取知识，不能理论联系实际，严重影响了学员的学习效果。

造成机载悬挂物管理系统实验教学科目开出率偏低的主要原因，一是机载悬挂物管理系统有通电寿命，且每种机载悬挂物管理系统数量较少，往往只有一套，教员害怕实验课开多了，会导致设备很快到寿或损坏，因此少开或不开实验科目；二是有的实验科目很难设计出好的表现形式，教员担心专家查课会打低分，因此不愿意开设实验科目；三是缺少某种机载悬挂物管理系统实装，无法开展实验科目。但是对于学员来说，机载悬挂物管理系统的工作原理相对复杂，通过幻灯片和动画很难学明白，只有借助机载悬挂物管理系统实验设备，通过做实验来掌握各种悬挂物管理控制信号的特性、控制方法和控制流程。因此，实验教学科目开出率低，严重影响学员的学习效果。

4.实验指导书不完善，影响学员实验效率

目前，机载悬挂物管理系统实验系统编写有实习指导书，对机载悬挂物管理系统实验系统实习有一定的指导作用。但是，机载悬挂物管理系统实验系统指导书的实习科目通常是按照机载悬挂物管理系统实验系统技术维护说明书编写的，存在实习目的阐述不具体、实习步骤不够详细、实习注意事项针对性不强等问题，学员在实验时普遍感觉指导性不强，影响学员实验效率。

造成实验指导书不完善的原因，一是机载悬挂物管理系统实验科目相对复杂，实验设计难度高，教员怕出错，所以照抄机载悬挂物管理系统实验系统说明书；二是缺乏必要的支持，教员编写实验指导书的积极性不高。编写机载悬挂物管理系统实验指导书，一般没有资金支持，工作量上也没有太多的贡献，教员往往草草编写了事，编写质量自然不高。三是缺少不要的审核，实习指导书质量不能保证。

三、机载悬挂物管理系统实验教学问题对策

1.做好实验教学内容顶层设计，提高学员学习积极性

构建完善的机载悬挂物管理系统实验系统，能够完成机载悬挂物管理系统结构展示实验、设备工作原理验证实验、维护操作实验、排故实验、测试技术研究和作战使用研究等。

做好机载悬挂物管理系统实验教学内容的顶层设计，认真研究学员的特点，突出专业特色，建设适应高职学历教育培训、晋级培训、改装培训和教员培训等各层次的实验教学内容体系。

（1）高职学历教育培训层次学员实验教学内容设计

对于高职学历教育培训实验教学内容设计，主要考虑以下几个方面：

一是从高职学历教育层次学员的培训目标来看，该层次的实验教学内容应注重第一任职能力的培养。在实验教学内容上应突出岗位任职特色，主要从机载悬挂物管理系统的操作使用方法和常见故障排除角度设计实验教学科目。

二是从高职学历教育层次学员的毕业分配来看，该层次的实验教学内容应以一种典型机载悬挂物管理系统为主，兼顾其它类型悬挂物管理系统。高职学历教育层次学员的毕业分配一般要回到原单位，而不同的单位维护的飞机型号不同，机载悬挂物管理系统的型号也不相同。由于教学总学时的限制，不可能在一门课设计所有悬挂物管理系统的实验科目，但是也不能完全不照顾学员的实际任职能力培养需求。因此，对于该层次的实验教学内容，需要选取一种典型的机载悬挂物管理系统来设计实验教学科目，供学员正课时间进行实验；同时也设计其它不同的机载悬挂物管理系统的实验科目，供学员在课余时间完成实验。

三是从高职学历教育层次学员的文化基础来看，该层次的实验教学内容难度不能太高。高职学历教育层次学员的文化基础普遍相对薄弱，特别是对模拟电路、数字电路和计算机知识相对欠缺，而机载悬挂物管理系统又是相对复杂的机电系统，因此实验教学内容应从学员的文化基础出发，尽量设计相对简单的实验科目。

四是从高职学历教育层次学员的动手能力强的特点来看，该层次的实验教学内容应侧重排故科目。排故能力是高职学历教育层次学员必须培养的任职能力，也是提高机务维护效率的一项重要保证。高职学历教育层次学员动手能力比较强，可以多设置一些排故类的实验科目，在培养学员排故能力的同时，又加深对机载悬挂物管理系统工作原理的理解。

（2）短期培训层次学员实验教学内容设计

短期培训层次学员包括晋级培训学员、改装培训学员和岗前培训学员等不同类型，他们的实验教学内容也应有所侧重。

晋级培训学员来自部队一线，具有熟练的设备维护操作技能和排故经验，但平时忙于工作，缺乏对机载悬挂物管理系统的理论知识的系统学习，理论知识相对欠缺，该层次的实验教学内容在设置上应侧重于理论验证类和故障机理验证类实验科目，维护类实验类科目可少安排或者不安排。

改装培训学员具有丰富的旧机型理论和实践知识，在新机型的学习中往往关注新旧机型的不同。因此，该层次的实验教学内容应侧重新旧机型的对比性实验，包括设备结构演示实验和工作原理验证实验。由于这类学员主要进行设备理论和实践学习，对设备排故要求不高，因此可不安排排故验证类实验。

岗前培训学员大学本科刚毕业，没有部队工作经历，但是文化基础较好，少部分学员学习过机载悬挂物管理系统的通用理论知识，绝大多数学员没有学过机载悬挂物管理系统的理论知识，所有学员都没有学过机载悬挂物管理系统的维护操作知识。因此，要在实验教学科目中多设置一些设备结构演示实验科目和工作原理验证科目，加深他们对于设备构造和工作原理的理解，提高学习效果。适当设置操作维护类实验科目，如机载悬挂物管理系统外场通电检查、设备机上拆装等，以适应部队岗位任职的需重

（3）教员培训层次实验教学内容设计

教员既要教授理论知识，又要有熟练地实践操作能力，而且要具有故障机理的分析验证能力，所以针对教员的实验教学内容应该是最全面的、深度也是最深的，要包含结构展示、原理验证、实习操作、故障分析和设备作战使用等。对于对设备结构原理、操作已经掌握的教员，则侧重原理验证、故障分析和作战使用等深层次的实验科目。

2.积极研制机载悬挂物管理系统实验系统，确保学员培养质量

一是积极收集机载悬挂物管理系统实装，为研制机载悬挂物管理系统实验系统提供物质基础。近年来，学院积极和各级领导部门沟通，收集了多种型号的新型机载悬挂物管理系统，为已建成机载悬挂物管理系统实验系统提供了备件，为待建设新型机载悬挂物管理系统实验系统提供物质基础。

二是做好统筹规划，在大力支持实习系统建设的同时，适当支持实验系统的建设。实习系统能有效支持学员设备实操能力的形成，是学员第一岗位任职能力形成的基础，但是对设备原理学习支持力度不够。而提高机务保障效率和设备故障排除，必须要掌握必要的设备原理知识，实验系统正好起到帮助学员掌握设备工作原理、培养学员理论联系实际的能力。为了节省实验系统建设成本，可采用通用性设计方案，即由一套通用实验控制平台控制多个型号的机载悬挂物管理系统，来分时完成多种型号机载悬挂物管理系统实验。

3.提高实验教学科目开出率，提高学员的学习效果

一是做好科学统筹，保障必要的实验科目开出率。针对不同层次的教学对象特点，针对性的选择实验教学科目，在确保教学质量的同时，避免不必要的设备损耗。

二是构建半实物仿真实验系统，减少实装设备的损耗。在设计实验系统的时候，采用实装、仿真相结合的方式[4]。对于关键性的实验科目，采用实装进行实验。对于一般的实验科目或者使用量大的实验科目，采用仿真系统完成实验。这里所说的仿真可以是软件仿真、也可以是软硬件结合的仿真。

三是做好政策支持，鼓励多开展实验教学科目。在政策层面鼓励、奖励多开展实验教学，专家在听查课时也要适当支持，通过多种渠道提高教员开始实验教学科目的积极性。

础。

四是积极研制各种型号的机载悬挂物管理系统实验设备实装，为开设实验教学科目提供物质基。

4.完善实验指导书，提高学员实验效率

一是加强同装备研制部门的联系，建立合作关系等方法，由院校提需求，装备研制单位补充细节，确保实验科目的正确性和严谨性，共同开发完善实习指导书。

二是提供必要的政策和资金支持，激励教员提高实验指导书的编写质量。院校可以以正式教材的形式方式给予实验指导书支持，同时也要在工作绩效上体现教员的工作成果。

三是完善实习指导书的审查验收机制，确保实习指导书的质量。通过专家组形式对实验指导书进行必要的审核，通过学员试用发现指导书中存在的问题，逐步提高实验指导书的质量。

4结束语

为适应空军装备发展的新形势，着眼部队战斗力的提高，开展具有任职教育特色的机载悬挂物管理系统实验教学问题与对策研究，对于提高战机的作战效能、有效预防安全事故、培养高素质新型的航空机务保障人才“、培养“双师型”的教员队伍、提高教员服务部队的能力具有积极的意义[5]。

参考文献：

[1]冯金富等著.机载悬挂物管理系统[M]。北京：国防工业出版社，2009，11.

[2]吕波，张宏伟，姚志刚，王雪飞.短训教学新模式和方法研究[J].继续教育，2014，8：61-62.

[3]季军亮，朱金童，刘国帅，胡海博.士官学员实践教学相关问题研究[J].高教学刊，2023，7：102-105.

[4]黄政，高霄鹏，欧勇鹏，袭鹏.无人装备半实物操控实验室的建设[J].实验室研究与探索，2021，4：265-268.

[5]黄健，孙勇军.“三维一体”教学模式在军队管理课程中的应用[J].职业时空，2012，8：104-105.

作者简介：查光东，男，1973.01生，汉，河南信阳，硕士，副教授，空军工程大学航空机务士官学校，研究方向：航空机载设备自动测试与故障诊断。