摘 要：本文从教职工体育文化相关研究层面对杭州师范大学工会进行了调查与分析，并对制约杭州师范大学高校工会体育文化建设的影响因素及存在问题进行了探讨，从中发现问题，针对目标提出了相应的对策和建议。工会应从科学发展观出发，逐步增加工会体育文化活动经费获得渠道、提高教职工参与主体性，建立工会人设，提高偶像效应，增强体育教师与各级工会联动，有效组织体育文化建设，丰富体育文化活动项目，增加院校交流，促进共同发展，为杭州师范大学高校工会体育文化建设提供充分的理论依据。

关键词：工会；体育文化

高校工会体育文化建设是新时代下教职工文化需要的重点发展方向，发展和繁荣体育是广大教职工迫切的渴求，也是新的历史条件下高校教职工在学校体育建设中作为促进学校科学发展的有力保障。杭州师范大学作为政策的响应者与2022年杭州亚运会的主要工作参与者，全校掀起了体育文化的开展热潮。促进校园全民健身运动开展，进一步发挥体育的综合功能和社会效应，丰富社会体育文化生活，是促进教职工的全面发展的需要，也是促进中国从体育大国向体育强国目标迈进的需要。因此高校也要与时俱进，为了完善学校内教工的健身体系，增强教工体质，在学校工会的统一领导下，成立教工所喜爱的、切合实际的各种体育工会，加快高校教工体育工会的建设步伐，为高校教工参与体育活动创造条件，带领并组织教工参加丰富多彩的体育活动，以形成健康、积极的生活态度，自觉养成健身习惯。

杭师大工会体育文化发展现状调研

教职工基本信息调查

杭州师范大学教职工男女比例基本持平，从参与工会体育文化活动的男女比例数据来看其性别比例与校总教职工性别比例无较大差距，无论性别都愿意参与工会体育文化活动。因杭师大教师学历普遍较高（硕士及以上），30岁以下教职工人数较少，同时根据研究表明参与工会体育活动的30岁以上教职工占到总比例的91%，40岁以上参与者近50%，由此可见工会教职工年龄存在偏老龄化的问题。

工会体育文化活动开展现状

据研究杭州师范大学工会体育社团数量为31个项目，项目类别丰富，其篮球、排球、乒乓球、羽毛球和游泳项目的人数达到总调查人数的79%（女性主要参与羽毛球和游泳两个项目）。但各项目社团的活动开展频次并不理想，经常开展项目活动的社团大多是教职工爱好者自行组织，且没有固定的参与时间。绝大部分社团的活动开展形式为比赛，且比赛频次低于半年一次甚至是一年一次。

由此可见杭州师范大学工会体育活动的开展具有社团项目类别丰富；教职工自发组织体育活动；社团活动开展形式主要为比赛且频次低的特点。

工会体育文化活动经费管理

杭州师范大学教工体育工会所需活动的费用，基本都为校级或院级工会支持、活动补充的活动经费由校工会批报，其它经费由工会自行掌握。财务管理制度和财务公开制度健全，财务的收支状况透明。因场地及所需器材都为学校固定硬件不需承担其他使用费用，所以工会体育文化活动经费使用范围较为简单，基本包括饮用水、伙食补助、活动用品、服装等等。所有经费只限于开展活动，例行节约，量入而出。但少部分教职工反应活动经费满足不了高频次的体育活动开展，且愿意社团自行募集相关经费组织线下体育文化活动如购买专业设备器材，运动装备及聘请专业教练员或裁判员。

杭师大教职工体育文化需求现状调研

教职工参与工会体育文化活动的目的

广大教职工参与的主动性和积极性是作为工会体育文化建设的动力，经调查教职工参与工会体育活动的主要目的为锻炼身体，学习技能，社交，放松心情四个方面。

教职工缺少参与运动时间

大学教职工因工作性质其工作时间较富有弹性，其可支配时间较其他性质的工作时间相对充裕，但仍有少许教职工反应缺乏运动时间。此外，部分教职工可以参与锻炼的时间段与校体育运动场馆的开放时间冲突，部分教职工希望早上进行锻炼，下班后可回家照顾家庭生活或进行社会工作，但校运动场馆在早上有教学课程，或是部分场馆并没有对外开放，导致部分教职工缺少在校进行体育锻炼的时间。

工会体育文化活动相关信息传播单一

杭州师范大学工会教职工体育文化活动宣传模式较为单一，主要形式为工会通知到各分院二级工会，再由二级工会告知教职工。其通知形式简单，且没有丰富实质性的传播和宣传，导致部分教职工未能获知或重视体育文化活动的通知信息，而错过相关体育文化活动。部分教职工希望多方面渠道宣传教工体育文化活动，丰富参与奖励，提高教职工参与度和积极性。

教职工欠缺运动理念

近四成教职工不愿意参与体育文化活动的主要原韵是因为缺乏体育锻炼的观念。此外据访谈获知绝大部分教职工对缺乏体育锻炼的危害意识较少。很多教职工存在腰间盘突出、腰肌劳损、骨盆前倾、高血糖、脂肪肝、与其他体态问题和器官亚健康疾病，更是有教职工认为锻炼会加重肌肉或关节的损伤而不愿意参与运动锻炼。

教职工缺少运动技能培训

部分教职工没有长期的运动习惯，很少参与体育运动锻炼其力量储备，协调性、平衡性、耐力等运动指标低于正常范围。从而导致形成错误的技能动作，或无法学会某体育项目的运动技能。这不仅会降低教职工参与体育锻炼的积极性，错误的动作结构也会提高教职工运动伤病的风险。

教职工个性化体育项目的需要

杭州师范大学工会体育运动项目种类相对丰富，但仍有少部分教职工需要个性化的体育活动开展，如棋牌、垂钓、越野或素质拓展等趣味性运动项目。

教职工对工会体育文化活动开展的诉求

加强教工参与的主体性

现高校体育文化活动的主体还是学生，其各运动社团不论是训练频次、比赛活动、赛事宣传和偶像塑造等层面都远超教工团体。但教工群体作为高校发展的中坚力量，自身素质的提高以及良好的精神状态直接影响着教工个体的平衡发展。教职工体育文化作为校园文化的一种形式，本身具有整合，导向和凝聚的功能，此外教师在校园文化中起到示范，教育和影响的作用，教师良好的“偶像”表现一定程度上可以引导学生更好的参与体育锻炼的同时提高学校的体育文化建设，因此教职工希望加强教工参与体育文化建设的主体性。

丰富活动频次，提高参与奖励

杭州师范大学工会体育活动赛事举办频次较少，更多社团比赛活动的开展少于半年一次。以杭州师范大学钱江学院体育分院为例，该分院的健步走活动为每月一次，且完成锻炼的教职工每月都可获得分院工会奖励的生活用品。杭州师范大学工会可以参考钱江体育分院的此类活动形式，降低参与难度，丰富奖励机制，提高教职工参与体育文化建设的积极性。

专家参与，帮助教工建立正确的运动观念

部分教职工没有经过科学系统的运动培训，自身缺乏运动观念且运动技能表现错误。因此教职工希望有相关体育运动的专家对教职工进行先进运动理念的引导与正确运动方法的教学，让教职工学习更多简易，方便且有效的运动方式。

加强校校交流，提高比赛参与度

以杭州师范大学教工篮球社团为例，该社团成员认为校内成员自行组织赛事或活动并不能提高自身的参与积极性。久而久之反而会降低自身参与欲望。但以校为单位，社团成员代表学校联合其他院校组织比赛，成员则在无要求的情况下提高了训练频次和参与积极性，更有成员在赛前自发组织每周多次的训练以获得好的比赛名次目标为校争光。故学校其他社团可以以此为例促进校校交流，活跃教工参与气氛。

结论和意见

增加工会体育文化活动经费获得渠道

经济是社会发展的基础，也是体育事业发展的基础。高校内教工体育工会的发展规模、水平和速度，归根到底取决于经济投入状况，经费则是工会存在和运作的命脉，工会必须对工会的各项经费进行科学管理，建立完善机制的同时增加体育文化活动经费的获得渠道。

（1）工会增加投入经费

杭州师范大学工会的经费标准和经费控制非常严格，但根据教职工的体育文化的建设可以在财务管理制度和财务公开制度健全，财务的收支状况透明的前提下适当增加投入经费，增加活动频次，实行奖励机制。

（2）增加校企合作吸引赞助

杭州师范大学作为浙江省内强校，其资质和教师资源受到众多外企追捧。校工会可以增加校企合作，以互惠互利的形式在帮助教职工社会合作的同时吸引外企赞助（据调查其他高校先前有与通讯业，新能源行业和旅游业等外企与分院合作的先例）以提高工会经费。

（3）下级工会和社团自行管理活动经费

校工会经费标准有限，且制度严格报销繁琐。校工会可以试行工会经费改革，由各二级工会或社团在符合要求收支透明的前提下自行管理经费，包括专家聘请，礼品或奖金发放，经费募集等。

提高教职工参与主体性

（1）增加教工体育文化活动传播和宣传力度

各级工会建立自媒体账号，与学生共同搭建自媒体内容，加强工会体育文化活动的宣传，让更多的校内组织认识并了解校工会体育文化活动的先进性和创新性。

（2）建立工会人设，提高偶像效应

校工会可以在自媒体运营的过程中建立工会个性化人设，与时俱进与学生共同参与互动。此外，工会可以选择形象良好，运动能力突出的教职工作为偶像进行宣传，在鼓励教职工共同参与体育文化建设的同时以身示范，鼓励学生积极参与运动锻炼，提高学校体育氛围。

体育教师与各级工会联动，有效组织体育文化建设

杭州师范大学体育学院教师不论从学历，职称还是科研能力等方面都为浙江省甚至是全国高校前列，众多教师在各专项领域都是公认的专家，校工会可以联动体育学院教师，在经费支持下聘请体育学院专家教师进行运动技能知识普及、体育运动观念宣传、体育运动赛事组织等活动，提高各分院校内教工联系的同时凸显体育分院的专业度与重要性。

且工会可以试行体育教师个体化组织体育文化活动，以俱乐部形式运营工会或社团体育文化活动，在提高体育教师参与积极性的同时鼓励教职工个性化选择。

丰富体育文化活动项目

杭州师范大学工会可以试行下放社团建设，教职工可校外自发组织体育文化社团，如垂钓、街舞、广场舞和健身健美等校内没办法组织的运动项目，丰富工会体育文化活动，提高教职工参与积极性。

增加院校交流，促进共同发展

体育比赛是检验运动技能掌握的最有效手段，职工以娱乐为目的的运动参与虽可以提高运动频次，但对于专项运动的深挖，运动技能的掌握等能力没有办法进行衡量。此外，比赛的举办有助于提高教职工参与体育文化建设的目标感，承办比赛可以提高教职工参与运动锻炼的自主性，增强各社团职工间的互动与交流，促进教职工互动交流的同时提高其集体荣誉感。故工会应该多在在院与院之间承办容易参与、项目普及度高的体育比赛。

增加校内比赛的同时工会也要增加校校间的体育文化交流，在校校之间组织友谊赛或赛会制比赛，促进校校教职工之间的交流，搭建大环境下教职工之间友谊的桥梁。在提升自身素质，积极参与运动锻炼的同时为校争光，促进共同发展。

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作者简介：雷明博，1993.3.16，男，汉，安徽淮北人，讲师，硕士，杭州师范大学，研究方向：体育教育训练