摘 要：随着高校内涵式发展的深入，对于高等职业院校的综合实力发展的要求和需要越来越高，尤其是结合先进的科学技术和行业背景打造富有特色的专业群建设，培养有道德，有修养，有能力的新时代职业技术技能人才的需要，迫在眉睫，高职教学改革势在必行。本文面对当前高校内涵式发展面临的问题为背景，通过当前专业群课程构建、资源整合存在的问题，进行深入研究，策略分析，以“新一代信息技术产业”为背景，软件技术专业教学为例，重构教学组织，构建面向真实生产环境的任务式培养模式，打通教学资源，对教学要素、教学管理和教学评估进行升级研究。进行场景化，产教融合、校企合作长期、深入化，学生职业扩展能力多元化，学校资源整合优化。

引 言

在国家、湖南省和娄底市的发展规划中，区块链、软件、大数据及信息安全的发展已然摆在了极其突出的位置，关于发展“新一代信息技术产业”的主要内容是：“加快建设宽带、泛在、融合、安全的信息网络基础设施，推动新一代移动通信、下一代互联网核心设备和智能终端的研发及产业化，加快推进三网融合，促进物联网、云计算的研发和示范应用。着力发展集成电路、新型显示、高端软件、高端服务器等核心基础产业。提升软件服务、网络增值服务等信息服务能力，加快重要基础设施智能化改造”。而网络安全是以上所有新一代信息技术产业板块共同的基石之一，有着不可或缺的地位。

一、“新一代信息技术产业”的安全方向专业群建设与教学资源整合研究的瓶颈

高等教育优质教学资源一般集中在各高校、教育部门和部分教师手中[1]。在高校资源建设的倾斜上，越是优势和资源丰厚的专业，后续获得的投入也会越大，因为有较强的专业优势，随着投入的增多，专业优势和成果也将越来越丰厚，将打造出标杆作用。在高校内涵式发展的时代背景下，既要打造专业特色，实现领先，又要实现相关专业群的协调发展，让优势专业的优势资源能够服务专业群，进行专业群的资源整合，进一步加强资源的整合与利用效率。1、专业群组建缺乏正确高效的组群逻辑，主线不清晰。专业群的组建，组群逻辑和主线不清晰的问题比较普遍，如果缺乏行业背景的主线，则会导致教学目标不明确，课程体系开设不合理，实际教学过程中水课的数量增加，使得学生的收获欠佳，影响到学生的学业规划和职业发展。2、专业群建设过程中校企融合度不高。高职院校专业群建设，需要与企业人才需求紧密联系，目前大多数高职院校主要采取的仍然是调研的方式，企业合作的人才培养、现代学徒制、深入教学环节的深度校企融合度非常有限，与实际岗位的需要存在一定的差距。3、专业群课程共享不足的问题。由于专业之间缺乏有效的沟通和资源共享机制，可能会导致信息在不同专业之间的孤立，从而影响到资源的整合和利用。

二、“新一代信息技术产业”的安全方向专业群建设与教学资源整合策略

在“新一代信息技术产业”背景下，找准角度，从安全角度切入，进行数字工业专业群的建设，以安全方向为重要突破口，整合安全领域岗位、行业实际工作需要，以项目化、场景化的教学理念与教学方式结合，推进人才培养与岗位需求深度融合。通过深度行企业调研建设合理的课程体系，实现分层逐步推进教学与实训进度，配备充足师资力量，为行业企业培养合格的技术技能人才势在必行。

教学资源整合的目的和宗旨是实现优质教学资源的共享，优化教学资源，服务学习者自主学习，促进高职院校精品在线开放课程进一步改革、推广，提高课程资源利用程度，提升高职院校精品在线开放课程建设的质量。[2]

1、基于学校、娄底区域经济和行业需要，明确专业群建设方向及组群逻辑。基于新一代信息技术产业，对焦智能化生产、网络化协同、个性化定制、服务化延伸的工业新模式新业态发展需求，深入从事网络安全、区块链等高新技术的地方企业进行调研，抽象并明确行业、企业人才需求，以此推出专业群人才培养目标，明确专业群建设方向。2、深度校企合作融合，课、岗、赛、证多位一体融通，加强实践教学。对接新一代信息技术背景网络安全、区块链、数字工业产业等核心企业深度融合，进行现代学徒制、校企合作办学等合作，提高专业群的企业参与度与专业群课程设置合理性。同时，课程与岗位深度融合，项目化、工作场景式教学，以赛促学、以赛促教，加强学生实际动手操作能力，这些能力的培养离不开与企业深度合作，开展实践性教学环节的训练。[3]3、构建底层共享课程体系，共享优质教学资源。根据行业需要与目标，拆解出Linux操作系统、网络安全技术基础等共享课程体系进行群内共享，优质师资在群内专业共享，加强优质师资力量的流动性与辐射范围。总而言之，在新一代信息技术产业背景下，找准企业和行业发展方向、大势，结合企业实际需要、典型任务建设好数字工业专业群课程体系构建，并利用校内跨部门合作与企业的深度融合工作，进一步加强安全方向专业群的教学资源整合，提高教学资源的重复利用率，有利于整体教学目标的实现，教学效果的达成，教学成本的节约。

参考文献

[1] 欧志亮.基于云计算区域民办高职院校教学资源整合模型研究［J］ .武汉轻工大学学报， 2017，（03）.

[2] 颜英利. 大数据背景下高校教学资源整合研究 [J] .中国成人教育， 2018，37-39

[3] Hongyu ZHAO. Construction of Curriculum System Based on Practical Ability in Information Management and Information  [J]. Education Research.2012，54-58

[4] 刘晶晶. 信息技术背景下高职院校精品在线开放课程教学资源整合研究 [J]. 齐齐哈尔师范高等专科学校学报.2019，17-18

作者简介：陈巍峰，娄底职业技术学院软件技术教研室主任，高级工程师，主要研究方向：高等职业教育、软件技术、区块链技术

朱燕，娄底职业技术学院教务处处长，教授，主要研究方向：高等职业教育、计算机网络技术

刘理云，娄底职业技术学院电信学院教学院长，教授，主要研究方向：高等职业教育、应用电子技术

谢轩，娄底职业技术学院大数据教研室专任教师，讲师，主要研究方向：高等职业教育、大数据技术

基金项目：娄底职业技术学院教学改革研究项目成果 课题编号[LZJY21ZZC06]