摘 要：随着全世界范围内经济、技术领域的快速发展和国际合作的日益频繁，各国在意识形态领域的竞争也日益激烈。高等院校牢固树立大学生意识形态安全观，培养坚定的社会主义事业接班人的使命和任务更加艰巨。红色文化与社会主义意识形态建设在理论渊源与文化依托等内容上同向同行，红色文化融入高校意识形态安全建设亦具有重要意义。通过课堂教学、社会实践和校园宣传等路径，不仅能够使红色文化能够进一步得到传承，也能够为加强大学生意识形态安全教育开辟更加有效的实践路径，实现高校立德树人根本任务，促进新时期高等教育的内涵式发展。

关键词：红色文化；大学生意识形态安全教育；课程路径；实践路径；宣传路径

在《意识形态关乎旗帜，关乎道路、关乎国家政治安全》一文中，习近平总书记指出：“必须把意识形态工作的领导权、管理权、话语权姥姥掌握在手中”“经济建设是党的中心工作，意识形态工作是党的一项极端重要的工作。”[1]然而，我国高校意识形态教育在信息网络化、经济全球化、社会变革等内外因素下，面临着很多的困难和挑战，大学生群体思想活跃，对意识形态领域的考验缺乏科学的分辨力和应对能力，尤其可能成为西方敌对势力的重要侵蚀对象。因此，应充分结合时代境遇与青年学生群体的需求和特性，将国内外先进经验与我国发展实际相结合，充分运用对青年学生具有影响力和感染力的教育和文化形式引导学生，提升其群体意识形态安全观，应对全球化带来的多重意识形态安全挑战。

2021年6月，习近平总书记在中共中央政治局第三十一次集体学习中发表“用好红色资源，赓续红色血脉”主题讲话，讲话指出：“从党的一大会址到党的各个重要革命根据地，从土地革命、抗日战争、解放战争纪念地点到社会主义革命和建设、改革开放重要纪念场所等，每到一地，灵魂都受到一次震撼，精神都受到一次洗礼，回顾过往，我们必须始终赓续红色血脉，用党的奋斗历程和伟大成就鼓舞斗志、坚定信念、凝聚力量，用党的历史经验和实践创造启迪智慧，继往开来，开拓前进”[2]。总书记的重要讲话，凸显了红色文化的重要育人和精神引领价值，也为新时期高校依托红色文化资源开展大学生意识形态安全教育提供了思想依托和精神载体。

一、红色文化与意识形态安全关系解析

（一）红色文化为大学生意识形态安全培育提供教育资源。

当代中国高校里，红色文化语境是建立社会主义主流意识形态领导权和对意识形态领域实施领导权不可或缺的文化土壤[3]。红色文化是中国共产党带领全国人民通过红色理论、红色任务、红色遗址等载体体现出的一种文化形态[4]。它承载中国共产党党史、新中国史、改革开放史的革命和建设精神，高等教育在任何一段发展时期培育党的接班人的重要资源，对于在新时代引领高校实现立德树人根本任务具有重要指导意义。红色文化所彰显的时代精神、奋斗精神、自强不息等爱国主义内涵也将为大学生的成长成才，热爱祖国，为祖国事业奋斗不息的强大精神动力和思想武器。

（二）大学生意识形态观的培育和树立是红色文化传承的重要目标。

中国共产党领导的中华民族伟大复兴的社会主义事业需要一代代拥护中国共产党的后备力量前赴后继。培养能够坚定中国特色社会主义事业的接班人是全社会的共同责任。充分运用一切具有教育功能的经济、政治和文化资源，投入到培育接班人的事业中，这是当前最紧迫的教育任务。红色文化是中国共产党在中国革命和建设过程中抛头颅、洒热血所形成和传承下来的，将其引入大学生课堂，能够让广大青年学生进一步认可、理解，追随党的事业，能够在认知上、情感上和行动上教育和引领学生，这既是对红色文化的功能的诠释，也是实现红色文化传承目标的重要实践。

二、红色文化融入高校意识形态安全建设的价值意蕴

（一）在青年中确立主流意识形态的现实需要。

青年群体是祖国建设的接班人，肩负着国家的发展和未来，他们的信仰与价值观的正确与否将很大程度上决定着国家发展趋势和走向。现阶段，我国意识形态领域处于内忧外患中，随着我国经济的迅速复苏和发展，国际竞争力和地位的不断上升，部分西方资本主义国家对我国的警戒和敌意明显攀升，虽表面和平相处，但一直试图妄想通过掌控意识形态领域达到“和平演变”的目的。加之我国处于改革的关键期、深水区，各阶层利益诉求不断增多，思想文化领域开始呈现出多元化发展趋势，国内甚至出现了“马克思主义过时论”等不同的声音

（二）坚持中国特色社会主义道路的必然要求

改革开放以来，我国社会主义建设取得了巨大的成果，市场经济地位得到确立和巩固，在这个过程中人们的思想观念也随之发生了巨大变化。经济的快速发展也不可避免的带来了一些负面效应，例如贪污腐败、贫富差距、教育资源不公平化等问题。面对上述种种社会问题，部分国人开始对马克思主义，对我们党所坚持的中国特色社会主义道路产生了怀疑，甚至有人提出停止改革主张、恢复旧体制来解决各种问题，还有人认为资本主义制度优于社会主义制度。很显然两种极端思想都是错误的，但如果不加以纠正和引导，任由其发展，势必会影响到越来越多的人，尤其是思想观念都不成熟的大学生群体。不正确的、非主流的思想和价值观念会误导他们形成偏颇甚至错误的认知，偏离正确的主流意识形态。因此，就需要不断通过意识形态教育，引导、灌输正确的思想观念，详细阐述不良思想倾向的危害所在，确保大学生可以正确的认识、贯彻我党的各项方针政策，这对坚持中国特色社会主义方向意义重大。

（三）促进大学生成长成才的必要条件。

当代大学生从本质和主流看是积极向上充满活力的，但由于全球化、网络化、社会变革等一系列内外环境的变化，各种好的、坏的思想掺杂在一起，大学生的辨别能力和心理素质尚不成熟，很容易受到不良观念的影响而误入歧途。社会主义意识形态观来源于马克思主义思想根源，具有科学性、革命性等重要意义，是培养德智体美劳全面发展人才的重要科学指导，它的确立能引导、帮助学生树立正确的价值观和事业观，早日成长成才。当前，不同意识形态的国家在全球化影响下，联系日益紧密，加强高校意识形态教育工作有利于塑造大学生正确的价值观念，提升对事物的认知和分辨能力，提高思想政治素质，增强抵抗各种风险的能力，以更加积极、向上，坚定中国特色社会主义道路，为国家和民族的发展以及自己的成长成才而努力奋斗。

三、加强高校大学生群体意识形态安全教育的有效路径

（一）意识形态安全建设的课程教学路径

1.课堂教学内容设计与实施

高校依托红色文化开展大学生意识形态安全建设，课堂教学是主渠道，通过课堂教学培养学生“三动”。一是通过对相关章节红色文化图片的介绍开启章节内容教学，让学生通过对相关红色文化资源的初步了解，为中国共产党领导中国革命事业中做出的巨大齐声和忘我奉献精神而感动；二是在知识点讲授过程中对红色文化图片和文字内容进行重点解读，增强知识点内容的感染力和说服力，让学生能够将前后了解的内容相联系，引导学生课堂思考，并对中国共产党领导中华民族伟大复兴过程中标出的战斗力、革命者忘我精神和牺牲精神而情感“激动”，从而坚定对中国共产党领导的革命事业的高度认同；三是在章节结束后的文献内容延伸中对学生的学习内容进行总结和启发，引导学生提升主动深入学习的能力，提高思政课在育人领域中的“辐射”功能，指导学生通过学习积极投身到中华民族伟大复兴事业中来，积极行动。通过对学生“三动”的教学和指导过程，引导学生对中国共产党领导的社会主义事业由认可到充满信心，再到愿意投身到祖国建设中，增强意识形态的安全意识。

2.实践教学内容设计与实施

大学生意识形态安全教育的实践教学环节在红色遗址文化场景中完成。一是依托现有的MOOC、雨课堂等教学资源，收集和设计红色遗址文化资源的呈现形式，在课堂上打造或重现“历史遗迹”，在“红色遗迹”中感受红色历史；二是到学校的“四史”展馆、校史馆等场地开展现场教学，通过教师和学生讲述，增强课堂教学实效；三是到省市红色教育纪念馆等实地开展实践教学，让学生在更加贴近历史的场馆中感受中华民族的屈辱史、奋斗史。

（二）意识形态安全建设的社会实践路径

高校加强大学生意识形态安全教育，社会实践是重要路径。可以通过红色文化“请进来”和“第二课堂”走出去两种方式；

1、红色文化资源“请进来”

就笔者了解的目前国内大部分高校思政课实践教学的形式多是到场馆参观，教师讲解的形式更多是课堂内容“换一个地方讲”，教学效果差强人意。红色遗址文化资源“引进来”的做法一是可以与校外“红色纪念馆”建立合作，邀请红色场馆定期到学校进行“展览”，将中国共产党各时期能够搬运、展示的文化遗迹、烈士遗物等搬到校园展出；二是邀请红色文化展馆的工作人员、讲解员等担任高校校外辅导员，定期邀请到学校为广大学生上思想政治课，实现校外“红色遗址文化资源”“请进来”，“请进来”的方式也是充分调动校内外一切思想政治教育元素，在“大思政”格局下开展大学生意识形态安全教育的重要尝试。

2、第二课堂“走出去”

各高校可以联合学校团委、学生工作部、马克思主义学院等部门在学校原有的校外实践活动基础上，与校外红色教育基地建立“合作伙伴”。与红色遗址场馆等建立长期的教学联系，定期到遗址场所开展现场教学，或聘请场所讲解员担任大学生校外实践教学宣讲教师，增强大学生意识形态安全观的教学效果。

（三）意识形态安全建设的文化感染路径

继承红色文化，进一步增强大学生意识形态安全观，加强校园红色文化宣传是主要路径，可以通过三种形式营造：

1、组建大学生红色文化宣讲团

高校思政青年学生宣讲团是促进马克思主义和中国特色社会主义理论体系大众化的主力军[5]。组建大学生红色文化宣讲社团，通过社团组织的理论学习和校外宣讲，一方面能够让学生发挥学习主动性，变被动课堂学习为“学生主导讲课”，提高学生的学习主动性和教育获得感，提升学生理论与实践相结合的能力，同时也能够进一步继承和宣传地域红色文化资源，形成校园主流意识形态，引导广大青年学生从关注地域经济社会发展历史与现状出发，关心国家大事，树立主人翁的历史责任感。

2、成立红色文化主题研究校园工作室

教师工作室是新时期开展高校意识形态安全工作的重要教学资源。通过笔者了解，教师工作室在当前大学生意识形态培育中具有教学资源丰富，学生受众广，影响力大等优势，受到学生群体的广泛欢迎。组建以宣传和研究红色文化为主题的教师工作室能够更有效地发挥红色文化在校园意识形态安全工作中的“战斗堡垒”作用，教师通过定期开展讲座，指导学生校园宣讲团活动和教学展示等形式，能够充分运用红色文化的教育功能，发挥其情感上的感染力，让学生产生“共情”，从而形成由红色文化引领的高校主流意识观。

总之，红色文化资源是中国共产党领导中国革命和建设各个时期留下的宝贵文化财富，是当前高校进一步加强意识形态安全教育工作，实现立德树人根本任务的重要教育教学资源。实践中将其引入高校意识形态安全建设工作，通过思政课教学主渠道、“第二课堂”的教学延伸和加强校园文化宣传等教学实践，将为促进红色文化资源与高等教育的深度融合开辟更加科学的教学改革路径，在红色遗址文化社会力量和高校的共同努力下，高校意识形态安全建设工作将进一步科学化，培育出更多新时代社会主义事业的优秀接班人。

参考文献

[1] 习近平.意识形态关乎旗帜、关乎道路、关乎国家政治安全[R].中国共产党新闻网.2013.11.

[2] 习近平.用好红色资源 赓续红色血脉 努力创造无愧于历史和人民的新业绩[R].中国共产党新闻网.2021.9.30.

[3] 刘娉.红色文化语境下强化党对高校意识形态工作领导权的路径探析[D].武汉工程大学，2023.3.

[4] 朱廷建.红色文化视域下大学生政治认同培育研究[J].林区教学，2023（1）：16.

[5] 赵春华，管园园等.建构共同价值观的高校思政青年学生宣讲团文化[J].教育发展纵横，2020（12）：247.

基金项目：2021年辽宁省社会科学规划基金项目（高校思政专项）：项目编号L21BSZ021.

作者简介：赵彦（1980-），女，辽宁抚顺人，硕士，副教授，主要从事思想政治教育和创新创业教育研究，Tel：，Email：zhaoyan1566@163.com