摘要：青年是社会上最富活力、具创造性的群体，理应走在创新创造的前列。本文通过在“三全育人”视域下探究青年化传播和艺术化表达新思想的意义、目的及方法，结合青春红匠百村行的实践案例分析，通过实际行动，将新思想创新化、具体化、情境化地传递，讲政治话语转化为艺术话语，让新思想以大家喜闻乐见的方式出现，以年轻态、新潮范的视角让大众在情境中国体悟、学习成长。

关键词：青春红匠；手绘；新思想；艺术化表达

党的二十大报告中，习近平总书记寄望青年：“青年强，则国家强。当代中国青年生逢其时，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明。”在“三全育人”视域下，坚守 “为党育人、为国育才”责任，契合新时代青年人的成长需求，构建独具特色的“青春红匠”育人体系，把“立德树人”理念融入思想道德教育、专业教育、职业教育、课程思政、社会实践教育等各环节，达到培根铸魂、启智润心的目的。

新时代青年用专业所学将新思想画在祖国大地上，新时代青年牢记责任重托、扎实工作基础、紧密联系实际，在奋力拼搏与开拓创新的过程中，用青年之声讲好新思想主旋律，用七彩画笔描绘新思想蓝图，用实际行动践新思想内涵，将新思想创新化、具体化、情境化地传递，将政治话语转化为艺术话语，以年轻态、新潮范的视角让大众情境体悟、学习成长。

一、青年化传播和艺术化表达新思想的意义与目的

1. 理论学习具象化生动化

理论的价值在于指导实践，学习的目的在于运用。我们深入学习和领会习近平新时代中国特色社会主义思想，科学谋划、精心组织，强化理论学习和运用，取得实实在在的成效，这是新时代青年走向未来的理论自觉。

作为新时代青年的青春红匠将理论转化为具象画作，用有感情的艺术语言表达抽象的理论问题，让群众乐于听、听得懂，形象鲜明地回应广大民众对重大现实问题的关切和诉求，让理论充满浓郁的生活气息，变得生动鲜明，从而走进老百姓的日常生活，外化为群众的自觉行动，内化为广大人民群众认识世界和改造世界的强大精神力量。

2. 新思想传播大众化可视化

新时代新思想的传播，可以通过大众化传播媒介、运用生活大众化语言、突出大众化传播特色、发挥大众化传播作用，落实对新思想的有效传播，使广大人民群众能够及时获知新思想，最终使新思想入脑入心。

新思想的传播需要因时而新、因势而化，针对不同的受众群体采取不同的方式方法。在实践过程中，在加强自身理论学习的基础上，青春红匠结合专业所学和自身特长，将理论具象化、生动化，通过声乐、绘画等可视化的方式演绎新思想内涵，用看得见、摸得着的方式，为大众所喜闻乐见的形式，将新思想融入到大众的生活中，努力让新思想覆盖不同年龄阶层和社会阶层。

组建“青春红匠”团队，运用文献调查法、实地观察法和访谈调查法等多种研究方法，对新思想青年化高效、全面传播的方式及意义进行了细致的调研和对实地的案例进行剖析。

二、青春红匠用艺术化表达阐释新思想路径探索实践主要内容——基于宁波市奉化雷山村的调查研究

（一）宁波市奉化雷山村改造前状况

雷山村位于浙江奉化市西坞街道古镇东南，青春红匠走访雷山村期间，拍摄记录了当地现有墙绘实景，根据搜集的资料，对比早年雷山村村庄墙体状况，得知墙体修复状况较好，美化程度却有待提升，尤其是党建引领和社会主义核心价值观等内容。

通过对128份问卷数据进行分析，发现村民多数为个体户经营，在基层党组织的带领下打造“共富工坊”，促进农民就业奔富。为进一步推进新思想艺术化、具象化融入乡村生活，以更高效、更喜闻乐见的方式将新思想传达到村民心中，通过寻找村民更为喜爱的艺术化方式，统筹并实施公益绘画和特色产品品鉴宣传等，开展便民服务的同时将新时代青年不断学习的新思想落到实处。

（二）宁波市奉化雷山村改造完成情况

在充分调研和结合村庄实际情况发基础上，最终选择墙绘+文创的方式进行改造助农。

青春红匠选取乡村振兴、强农兴农、宁波文化、奉化产业等主题素材，在150平米的墙面上完成20幅墙绘作品，将山茶花（宁波市花）开满整面墙，用色彩触动乡村文化，将新思想涵盖乡村四处，在漫长的强农兴农旅途中助力新思想在乡村文化中生根发芽。

青春红匠将专业所学和宁波文化进一步融合，通过设计山茶花文创产品了解、继承、传播宁波文化，让宁波市花深刻留在村民、游客心中，推动宁波文化的传播，走出宁波走向浙江。

（三）艺术赋能乡村振兴典型案例剖析

通过政府的政策帮扶和艺术赋能，雷山村实现了从曾经的穷困山沟到如今风景优美、拥有发展特色产业的新农村，可以探知雷山村主题墙绘和文创设计所形成的现实成效。

1.结合自然风光当地文化，进行乡村艺术化点缀。艺术赋能将乡村人文资源和自然资源挖掘出来，将新思想转化为看的见、摸得着的理论力量，激发乡土艺术的活力，让村民感受艺术、体验艺术，在艺术中振奋精神，让习近平新时代中国特色社会主义思想落细、落地、落实。

2.形成雷山村特色地标，打造研学旅游基地。旅游是助力乡村振兴的重要生力军。“十四五”以来，旅游业与其他产业跨界融合、协同发展，产业规模持续扩大，成为促进经济结构优化的重要推动力，对经济平稳健康发展的综合带动作用更加凸显。文化和旅游深度融合、相互促进，推动红色旅游、乡村旅游等蓬勃发展，进一步夯实乡村振兴的基础。

3.传承弘扬新思想，扩大社会影响力。在青春红匠笔下的墙绘、宣传画以及系列文创产品的感染下，将新思想理论实践内化于心，外化于行，在艺术化表达习近平新时代中国特色社会主义思想成果中切实理解、领悟、感受思想的力量。在奉化西坞街道雷山村，原本平淡无奇的墙面，经青年志愿者艺术绘制，摇身一变成了村里的网红景点。一幅幅构思巧妙、通俗易懂的墙绘作品跃然墙上，受到路人一致好评。

三、青春红匠手绘新思想百村行的实践案例分析

青春红匠充分发挥学科专业特色与优势，通过手绘、墙绘、地绘等艺术表达形式将原本不起眼的井盖变成各种有趣的图案，让整个校园充满了向上的正能量气息。在原本朴素的白墙上记录红色党史，绘制红色海报，用艺术化的表达方式，将习近平新时代中国特色社会主义思想以喜闻乐见的方式传递出来，让新思想用青春的话语进行传递。在石墩子上、地上进行“浙风有礼”主题绘画，生动地表现了“浙乡十礼”相关知识，体现了文明有礼的思想...

青春红匠将专业所学和当地风情融合，通过设计制作疫情防护、共青团百年华诞、少数名族等等文创产品，积极为社会文明建设贡献力量，推广少数民族优秀文化，把共同富裕体现在文创产品之中。

青春红匠们建立青春红匠研学实践基地，通过红色宣讲等艺术表达形式，用耳朵倾听红色旋律，用心感受红色精神，以青年人的感染力、感召力将红色精神潜移默化的传达出来。用青年之声传递革命精神，讲述习近平中国特色社会主义新思想。多个实践，多种艺术创作形式提供了多种途径，让社区居民用眼睛、用耳朵、用内心感受红色思想，营造新思想在身边的真切感受。

（二）形式分析：因材绘画

百村百貌，百村百景，艺术绘画需要在前期访谈、实地走访、村民需要等方式确定艺术创作形式。绘画更是一种用线条、色彩和形状展现情感、沟通思想灵魂的桥梁，可以让原本看起来“高高在上”的理论具象化、生动化。

墙绘和地绘是需要团队合作的创作形式，对成员的专业水平要求更高，而红色海报设计比赛和手账制作等形式，更具灵活性，能够单人进行多方面创作。“又红又专”的文艺微党课，生动风趣的上课形式更具传播性。不同的村庄有不同的需求，不同的风情地貌适合不同的创作手法。

（三）效果分析：艺术启智

青春红匠把着力点放在新思想的传播路径上，突出学科专业特色，坚持将专业技能提升与育人实效相结合，促进大学生深入基层开展研学活动，让青春红匠成为思想引领的先锋、科技创新的表率和成长成才的典范。一方面，青春红匠在实地艺术创作的过程中将新思想内化为行动指南，带着总书记对广大青年的深切关爱和殷殷嘱托，以更加奋发有为的精神状态和一往无前的奋斗姿态，志存高远、脚踏实地；另一方面，将艺术创作在祖国大地上，社会的主要矛盾已经转变为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，墙绘、地绘、微景观改造等艺术助力乡村振兴的模式，能让广大村民在日常劳作、生活起居等不经意间启迪新思想，学习新思想。

四、青春红匠阐释新思想的路径创新探索

（一）新思想传播路径的创新

用艺术启迪思想，用实践研学成长，在新思想的传播路径上实现三个方面的创新，即第一课堂到第二课堂，从政治话语到艺术话语，从传统传播到情境传播。

1.从第一课堂到第二课堂

教师讲授的课堂学习模式，是坚定理想信念、提升理论素养的传统模式，但以教师为主体的第一课堂，往往让理论学习浮于表面。青春红匠们创新新思想传播路径，从第一课堂到第二课堂，将理论学习转换为实践学习，把学习场景从校园切换到校外的不同实习实践中去。注重运用“做中学、学中做”教育理论，有效构建了传播新思想的理论、开展党性教育，让新思想学习不再拘泥于固定的空间和固定的形式，让体验式教育有效支撑灌输教育，让朋辈教育有效支撑师长教育，让自我教育有效支撑学校教育。

2.从政治话语到艺术话语

青春红匠们在党的思想指导下创新新思想的传播路径，将红色思想通过文创、海报、墙绘、文艺微课等艺术形式进行传递，让新思想以喜闻乐见的方式扩大其影响力，通过师生共同参与设计实现教育对象全覆盖；通过组织学生自主调研独立创作增强学习的主动性和实效性。从政治话语到艺术话语增强学生的参与度和体验感，让纯理论的新思想变得不再枯燥，为其传播提供更多可能性。

3.从传统传播到情境传播

报纸、微博、公众号推文是传统的新思想传播路径，演讲赛、党团课、辩论赛等是传统的活动形式，青春红匠充分发挥艺术特长，将传统传播转变为情境传播，进行新思想的艺术化表达。通过互换职业身份、红色故事情境宣讲等深层次的体验让群众对新思想的体悟更加深刻；乡村旅游、家居摆件、日常穿搭中随处可见的新时代青年话语，体现更具创新性的新思想。

（二）“三全育人”视域下新时代青年阐释新思想的基本路径

1.优化核心队伍素养，构建校地联动的全员育人路径

青春红匠优化核心团队，让更多对新思想传播与发展感兴趣的青年人加入其中，更多的青春红匠通过发挥自身优势，对新思想传播新形式谏言献计，创新新思想的传播方式，扩大新思想的传播范围，为新思想的传播提供更加有效的方式。通过有效联结校园与地方政府的资源，建立共建基地，为青年人从校园到地方的发展提供更多途径，实现全员育人。

2.加强实践互动循环，构建全过程宣传的渗透路径

为加强传播效果，青春红匠在实践的过程中不断总结反思，优化改进传播方式和途径，针对不同活动找到最优的传播方式，让传播达到最优化、最理想的效果。通过实践与互动的双循环让新思想的传播不断扩大辐射面，在举办活动的各个阶段做到事先预热+事后总结的宣传最优化，让更多群众了解并接受新思想，使得新思想于潜移默化中内化为行动自觉。

3.推动全方位参与，构建双课堂融合的学习路径

青春红匠坚持通过创新传播途径全方位让更多群体和受众学习新思想，引导大学生在行学实践中学懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想，践行社会主义核心价值观。在大思政格局下，注重整合校内外各类思想政治教育资源，形成了以青春红匠为主体，以“理论学习向课外延伸，学习与实践结合”为思路，构建以“艺术与实践结合、艺术与服务结合、艺术与分享结合”的双课堂融合，将新思想更快、更广、更深全方位传播向社会。

新思想不断赋予科学理论鲜明的中国特色，让马克思主义在中国牢牢扎根。用青年话语讲好新思想，用青年活力传播新思想。青春红匠以习近平新时代中国特色社会主义思想武装青年、教育青年，百村行通过海报、墙绘、手作、文创、文艺微党课等形象化表达形式，创新新思想传播路径和方法，将政治话语转化为艺术话语，在理论与实践的结合中感悟新思想真理的力量。

项目：浙大宁波理工学院2022年党建思政与文化建设课题“三全育人”视域下“青春红匠”网络育人模式（DJKTC202201）阶段性成果之一。

参考文献

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史晓眉，郗铮.高校艺术化的思想政治理论课教学创新路径探索[J].长江丛刊，2018（32）：2.

梁建明.“艺术院校思想政治理论课教学实效性略探.” 学校党建与思想教育：下 （2013）.