摘要：高校承担着教书育人的重要职责，当前我国已经进入了全面建设社会主义现代化的新时期，而高校肩负着培养全面发展的社会主义优秀人才的重要任务。在新时期下，如何加强高校大学生的思想政治教育已经成为教育领域重点关注的问题，通过理论引领、方法创新、新媒体传播等方式，切实提升青年大学生的社会主义意识，培养成为可堪大任的时代新人。

关键词：群体特点  大学生  思想政治教育  现状

党的二十大报告指出：“继续推进实践基础上的理论创新，首先要把握好新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论，坚持好、运用好贯穿其中的立场观点方法。”当代青年生逢其时，重任在肩，要时刻把握住新时期中国特色社会主义建设的世界观与方法论，并使之融入在新时期的高校思想政治教育中去的任务是重中之重的。拔高高等教育思想政治理论课的学科地位，加强高校思想政治教育中马克思主义理论的学习，通过理论联系实践、创新理论课程形式等方式，充分发挥学生的主观能动性，在高校思想政治教育的熏陶下，有效的培育青年学生的对世界的看法、对人生的思考以及对人生价值的探讨，是青年大学生们坚定理想信念，提升大学生的思想觉悟，树立无私奉献、积极进取的时代精神。

1 大学生群体特点

大学生拥有相应的社会所需的新技术和前沿科技思想，往往是指在接受或接受过高等教育的一群人。大学生群体并不是一定年龄段人群的自由组合，而是经历过高考的严酷选拔后，由年龄相近、性格相仿、志趣相投、受教育成都大致相同且有一定知识基础的人群组成。所以，往往在同龄人中有着较高文化水平的就是大学生群体，他们代表的是我国现代化建设的后备军， 当前作为社会新理论、新知识、新技术的基础力量，在未来将会成为国家高级专门人才的中坚力量，大学生们代表着富有年轻活力的后浪，是最具有探索性和革新性的主力军，是推动社会进步的主要人群之一。

2 新时代大学生思想政治教育的重要性

历史和现实告诉我们，任何时期、任何情况下，都不可以忽视从思想领域所迸发出的第一缕光。对于国家而言，一个政党如果扬弃了对思想政治教育工作的指导权，那么就会失去发扬社会主义的基础阵地；对于高校而言，就会不能够回答好“培养什么人、怎么培养人、为谁培养人”这一问题，就失去了为特色社会主义服务、为现代化建设服务的办学初心。因此，思想政治教育是建设国民精神内核的重要内容，是保证国家长治久安的重要环节，是关乎到中华民族复兴的重大课题。

2.1强化大学生思想政治教育，能够有效的使大学生举止得体更为规范。通过对党的基本理论的传播，指引学生坚持正确的政治方向，明确具体的奋斗目标和前进的方向，对培养社会主义事业继承人将会有事半功倍的显著效果；

2.2 强化大学生思想政治教育并能够和正确的思想同大学生思想政治教育有机地密切联系起来，更有利于社会中的正确的思想意识形态的传播，从而为社会的全面发展和进步来服务；

3 当前大学生思想政治教育的现状

随着全球化的不断深入与开展，面对不同形式的意识形态攻击，我们的思想政治教育走在了新的时期阶段上。在全球政治环境的影响以及互联网的全面铺展下，人民群众对安居乐业的追求日益增强，在复杂多变的社会环境下，人们的价值趋向于多元化、复杂化。作为接触互联网信息内容最频繁、心理防线最脆弱、遭受各类信息攻击最脆弱的高校大学生们，高校的思想政治教育还着不少问题，也将面领着前所未有的挑战，大学生思想政治教育任重而道远。

3.1缺乏重视，思想政治教育形式化

高校思想政治教育是一项需要长期投入大量经历的工作，是一项不计回报潜移默化的工作，而不是立竿见影即可富有成效的工作。因此，思政工作难以同教育教学、科技研发等工作一样可以进行确定性的评估与验收并且能够在投入一定精力后将会卓有成效。所以，收益期的难以控制和成果的延期性导致了部分学校对于大学生思想政治教育的重视度不够，缺乏一定的深刻认知，在日复一日的高投入低效率之下，久而久之高校思想政治教育开展也就变得失去了原有的初心，变得逐渐形式化、表面化。令高校丧失了对大学生的思想政治教育内容和水平的根本掌控，进一步加剧了思想政治课堂的工作质量提升。

3.2传统禁锢，思想政治教育滞后化

高等教育的是为培养高级专有人才而诞生的，全体教学工作悉数为学生服务的，这就要求高校落实思想政治教育的途径中，要时刻将学生作为教学的主体。但是传统的思想政治教育仅依托于课时较少的思政课为载体，以课本书本为固有媒介，来进行思政工作的落实。

3.3方式僵化，没有结合信息技术的优势

思想政治教育在课堂经验中，最为常见和有效的方式是对于各类资源的巧妙应用，这是思政课堂与其他传统专业理论课堂的最大区别。随着互联网信息技术的发展，使得各类新媒体平台中广泛的信息资源库极大的吸引了思政教育工作者的目光，为高校开展新时期高等教育工作提供了丰富资源，因此，在教学过程中应用最新的信息技术已经变的随处可见。但是，在大学的思想政治教育开设过程中，信息技术的高速发展也会影响到一部分接受新鲜事物较为缓慢的教师，由于这一部分教师在日常的教学环节接触信息技术较少，所以在教学过程中忽略了新媒体技术与互联网技术在教学辅助上的重要作用，导致自身教学水平与教学质量难有大幅度的提升，这将进一步丧失思政课程在学生群体中的吸引力。

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作者简介：李秋丽（1983.10—），女，汉族，河南省舞钢市人，毕业于西安建筑科技大学本科，现为西安建筑科技大学华清学院教师，助教。研究方向：思想政治教育。