摘要：习近平总书记曾经说过，应注重师风师德的建设、应注重打造高素质教师团队，也应侧重于营造尊师重教的社会氛围。教师是与学生接触最为紧密的一大群体，教师的师德礼仪修养会对学生的综合素质造成直接的影响。整体来看，在我国高等教育工作中，高校教师的师德礼仪修养整体普遍较高，但随着社会的进步和发展及社会矛盾的日益激烈，在高校教师团队中也逐渐产生了一些问题，甚至失德失行的情况时有存在。类似情况的存在，必然也会对学生的健康成长造成不良影响。

关键词：师德礼仪修养；大学生；综合素质

前言：强化教师的师德礼仪修养，对于教师自身的发展来说会起到较高的积极性影响，也有助于学生综合素质的发展。目前在高等教育领域，教师在师风师德礼仪修养的发展方面还存在较大的进步空间，因此应加强对师德礼仪修养培养的关注度，能够通过有效的指导，强化教师的从业认识，把握教书育人的工作责任。文章将立足于此，分析师德礼仪修养对大学生综合素质所形成的影响，着重立足于菏泽市高校，探究提升教师师德礼仪修养、发展学生综合素质的具体路径。

一、师德礼仪修养对大学生综合素质的影响

师德礼仪修养是教师在教育工作中需严格遵守的准则与规范。其所包含的内容相对较为丰富，包括但不限于品德、道德、职业精神与职业行为。师德礼仪修养对于教师的职业发展有至关重要的影响。强化教师的师德礼仪修养，对于教师责任感、使命感、教学能力、教学素质的发展会起到一定的积极辅助。并且，在潜移默化的范围里，教师的师德礼仪修养也会直接影响到学生的综合素质。大学生综合素质这一概念的综合性与广泛性相对较高，具体来看可概括为以下4点。而教师师德礼仪修养对于学生综合素质的影响，也可以概括为以下几个方面。

（一）对学生道德素质的影响

虽然进入到高等教育阶段，学生的自主意识自我意识会相对较为明显，但作为在课堂上与学生接触最为紧密的群体，教师的言行举止仍旧会对学生形成间接的影响与感染。所以，某种程度上可以判定，教师的师德礼仪修养会直接影响到学生的道德素质。一是会影响学生道德观念的形成。假设教师的师德礼仪修养相对较高，那么自然也会对学生形成积极的引导，促使学生在与教师接触的时光里，形成正确的人生观价值观[1]。二是会影响学生道德品质的培养。教师的言行举止会在间接范围里对学生形成感染。若教师在日常工作中能够尊重他人、诚实守信、团结友爱、遵纪守法，那么与之关联紧密的学生自然也会养成相应的习惯。三是会影响到学生职业道德的发展。如果教师具备较高的职业道德礼仪修养，那么学生也会形成爱岗敬业服务社会的意识，切实提高自身的职业道德，形成正确的职业观念与人生发展观念。

（二）对学生知识素质的影响

教师是学生获取知识的主要渠道，强化教师的师德礼仪修养，对于学生知识素质的发展会产生直接影响。一方面，可切实增强学生的学习兴趣。具备较高师德礼仪修养的教师能够在一定程度上成为学生的榜样，对学生形成积极的引导，使之对知识能够主动的追求主动的获取；另一方面，可以促使学生形成健康的学术道德与学风。在与学生交流的过程中，使得学生遵守学术及学风规范，潜移默化地强化学生的学风素质。除此之外，有助于学生自主能力及发展能力的增强。在此方面对学生形成积极引导，使得学生在学习中能够独立思考、自主创新，不断强化个人的综合素质与竞争能力。

（三）对学生心理素质的影响

对于大学生的心理素质来说，师德礼仪修养是重要的影响因素之一。具有较高师德礼仪修养的教师会很容易获得学生的认可与信任。当学生在生活学习中遇到问题，也会主动的向教师倾诉，寻求帮助，当教师能够解决学生的问题与困惑，可进一步拉近彼此之间的关系，也可缓解学生的身心负担。并且师德礼仪修养的建设，有助于大学生社会责任感及道德观念的发展，使之在遇到各类挫折或障碍时，也能够主动的挑战主动应对，形成自信心，并积极发展个人的个性，强化心理素质。

二、提升教师师德礼仪修养 促进大学生综合素质发展的路径

（一）营造尊师重教的氛围

立足于社会大环境角度分析来看，营造尊师重教的氛围，对于提高教师师德礼仪修养，归正教师的思想行为有较为明显的推动性意义。所以，高校在发展过程中，需立足于教书育人的角度，在校内甚至是校外营造尊师重教的和谐范围，有效改善教师团队中的不良问题，潜移默化地对大学生形成引导，驱动大学生综合素质的积极发展。

首先，应注重正确处理校内的不良事件。列宁曾经提出过，承担教学任务的教师是影响思想政治方向的决定性因素。近年来，在网络中经常能够看到与教师有关的不良信息，并且这些信息的传递在一定程度上也会对教师的思想与行为造成影响波动，甚至会改变教师在学生心中的地位与形象。因此，为了驱动教师形成正确的教育理念与教育观，高校方面需要对不良事件进行妥善的处理。一方面，要注重引导教师形成正确的思想政治认识，使之在工作过程中能够紧跟习近平新时代中国特色社会主义思想，把握正确的价值取向，结合高校政策方针，合理调整并设定教学内容[2]；另一方面，要打造奖罚分明的管理机制，对于校内存在违法乱纪的教师，一定要及时的制止，并严格根据相关规定对其进行惩处，以此对其他教师形成有效的警示，而对于校内兢兢业业认真工作的优秀教师也要适当的提供奖励，利用榜样的力量带动其他教职工，以此促进学校尊师重教氛围的有效构建，也可以端正教师们的思想，潜移默化发展师德礼仪修养。

其次，应注重构建完善的法律法规，对教师的合法权益形成有效维护。某种程度上，法律法规的完善对于教师师德礼仪修养的发展产生了极其重要的影响。相关部门可贯彻实际性原则，结合当前产生概率较高或代表性较高的师德问题进行综合分析，针对于问题产生的根本原因，拟定相应的文件精神与政策体系，切实提高整体文件精神的法律效力，借由法律法规的约束与监督，规范教师的行为与认识，并切实维护教师的合法权益，使之在教学工作中能够更加的认真，从而为学生提供积极的引导性影响。在对法律法规进行改建优化时，还要贯彻大局化、具体化原则，立足于大局角度，确保法律法规能够达到全方位的监管；立足于具体化角度，则要详细论述高校的师德礼仪修养法规内容。只有引导教师细化内容，才能够保证其游刃有余的掌握，有方向的自我反思、自我检查，及时解决教学期间存在的诸多问题，避免自身的不良行为对学生造成影响。

（二）打造积极向上的环境

正所谓，人是环境的产物，环境对于人的影响是潜移默化的。对于大学生及教师群体来说，学校是他们主要的工作学习与生活场所，学校的环境会在很大程度上对学生以及教师的精神状态情绪心态造成影响[3]。相对应的，当教师的情绪精神出现波动，自然也会影响到学生。所以为促进教师师德礼仪修养的积极发展，应注重学校环境的合理构建。

首先，应加强教学环境的和谐性。一方面，要注重净化校园文化，确保教师所处的教学场所能够安静整洁，同时高校应加大对校规校纪的关注力度与规范力度，严格按照校规校纪实施校内管理工作，基于校规校纪展现学校态度及师生的精神风貌；另一方面，要为师生之间的交流提供稳定平台，促进师生之间和谐互动、良性互动。在教育工作开展期间，高校方面可发挥自身的引导功能，多多的引导教师开展教学活动、教学竞赛，在以赛促教、以研促教的环境中，不断促进教师教学技能、师德礼仪修养的稳步提高。此外，高校应充分发挥先进与典范的积极作用，利用这些典范事例对教师形成直接的刺激，使之能够强化自身的思想文化道德修养，从而为学生的成长保驾护航。

其次，应加强考核机制的合理化。通过适当的考核管理，充分加深教师对于师德礼仪修养培养重要性的认识，也可使之理解这一工作开展对于教育事业发展所起到的重要意义。加强考核机制的合理化前提在于，保证机制的公平与公正，对教师形成最基本的尊重。具体来看，在高校发展过程中，不论是在对教师进行评判方式的选择、评估标准的设立，还是考核任务的发放，都要以教师为核心，要确保这些内容贴合于教师的职业道德规范[4]。并且在考核工作中，针对于教师的考核主体不应单一片面，而是应该多元全面。例如，除上级领导考评外，还可融入教师互评、教师自评，甚至可以邀请学生参与进来。针对于评价的结果，高校方面要以奖罚分明的方式进行处理。如对于优秀教师要提供精神或物质奖励，而对于失德教师，则需要酌情进行惩处，以此对教师的言行形成有效的约束，促进教师师德礼仪修养的稳步发展，为学生树立良好榜样。

最后，应注重抵御不良文化的侵蚀。现阶段，随着社会的不断发展及互联网辐射范围的不断扩大，大众的思想观念会在丰富的网络信息中出现变化。当代高等院校教育工作者身处于网络时代，很容易会被一些低俗不健康的信息所侵蚀，不仅损坏了自身的形象，也阻碍了自身师德礼仪修养的发展。对此高校方面应加大师德理论的宣传力度与教育力度，增强教师的思想防御能力，使之自觉抵抗不良文化。并且校内的领导层人员也应为教师形成良好的榜样，把握知情义行的核心，加强优秀品质、优秀精神、优秀德行的宣传与弘扬，在校内打造良好师德礼仪修养的文化氛围，潜移默化的环境中对教师形成警示，也能够间接对学生形成积极影响。

（三）强化教师的个人修养

改善教师在师德礼仪修养方面存在的问题关键点在于要激发教师的自觉意识与自发意识，否则即便高校一味的宣传，一味的教育，也无济于事。所以，在高校发展过程中，需要强化教师的个人修养，培养教师育人为本的健康教育理念，以此循序渐进的增强教师的师德礼仪修养，使之为大学生综合素质的发展提供积极辅助。

首先，应注重培养教师严于律己的能力。一直以来，自律都是一个人道德素养的标杆。一个具有较强自律意识的人，自身的道德素质也会相对偏高。纵观目前所出现的诸多不良师德问题来看，其中的主人公往往都不具有较强的自律意识与能力，因自律意识不强，导致其在思想与行为方面会有所出入[5]。高校教师在社会中占据着十分重要的位置，是社会思潮的引领者与传播者，某种程度上培养教师的自律能力十分重要，有助于学生的发展，也有助于社会中歪风邪气的管控。对此，作为高校教育工作者，应自觉的意识到这一点，而学校方面也可以通过严格的要求对教师形成限定，使得教师能够内化外形相一致，成为学生的良师益友。

其次，应注重落实育人为本的教育理念。教师在民族发展、社会发展、国家发展中都起到了不可替代的作用，是教育事业前行的重要推动者。并且，处在现代社会，教师的工作内容也更为丰富，不仅要注重知识的传授，也要注重学生能力的培养与健康心理思想道德的发展。所以，在教师个人修养发展过程中，一定要坚守育人为本的准则，把握面向世界、面向未来、面向现代化的教育发展方向，打造全员教育、全能教育、全过程教育的框架。结合我国当前的社会环境分析来看，虽然已全面推进了素质教育，但大学生仍旧是应试教育模式下所诞生的产物。所以不论是在身体亦或是在心理发展方面都存在着一定的缺陷与问题，而作为学生的主要引领者，高校教师就应主动承担育人职责，要在育人为本理念的驱动下，用自身带动学生，用自身的上进、真诚与善良感染学生，在内化于心、外化于行的氛围里，为学生综合素质的发展奠定良好基础。

最后，应注重塑造积极的心态，引发不良师德礼仪修养问题的主要因素在于教师的心理问题，所以强化教师主体心态的塑造也至关重要。一方面，可以鼓励教师多多的培养兴趣爱好，当人类个体产生了爱好才能够有前进的动力，而作为教师当其拥有了爱好，才能够拥有与学生沟通交流的话题，真正的融入到学生群体，为其提供价值熏陶与思想感染；另一方面，教师要主动的调整自己的性格与心理素质，能够以积极的心态面对多元的大学生群体，处理各种复杂的育人问题。综合来说，作为一名高校教育工作者，不论是在生活，亦或是在工作中都应该保持健康稳定的情绪，以此强化自身的师德礼仪修养，并潜移默化地对学生进行感染。除此之外，学校方面也可多多的引导教师开展心理学方面的学习活动或培训活动，以丰富教师的心理学认识，形成健康的价值观念，强化自身的抗挫能力、抗压能力，在强大的满足感、幸福感与成就感支撑下，更加平和的接触学生，处理学生问题，将良性心态传递给学生，辅助学生孕育综合素质。

（四）融入地方的乡贤文化

菏泽是一个有着丰富优秀乡贤文化的城市。在这座古老城市中，涌现出了很多乡贤文化世家，而这些世家所孕育的乡贤文化流传至今，甚至在菏泽有很多保持完好的家族祠堂，如邵氏家祠、何氏祠堂、何氏宗祠等等。在这些祠堂中，彰显传承的是家族文化，体现并孕育了深厚的文化内涵。菏泽的乡贤文化诞生于传统社会，在数千年的发展中形成了极为深刻的内涵，也形成了极为深远的影响。乡贤文化的存在有助于乡村社会秩序的稳定，也在很大程度上彰显着社会主义核心价值观的价值取向，彼此之间有着高度的一致。所以，在提高高校教师师德礼仪修养的进程中，适当的引入乡贤文化具有较高的可行性与必要性。

首先，应注重将乡贤文化素材引入到高校课堂上。教育工作开展之前，教师需要进行备课，筛选教学素材，整合教学内容，而在这一环节便可主动地引入菏泽乡贤文化，在与学生共同了解英雄人物的崇高精神与光辉事迹的过程中，扩大思政教育的范围，并在潜移默化的环境中培养师生的道德意识与礼仪修养。针对于乡贤文化内容的选择，教师可根据学生的专业酌情筛选，例如对于文科专业的学生可为其介绍赵登禹将军，介绍他勇击日寇、以身殉国的英勇事迹；而对于艺术专业的学生则可以引导其了解乡贤文化中所包含的民俗风情、自然风光，借助这些曾真实存在的历史性素材，加强整体教育的真实性针对性，提高教育效果，带给师生深入的感触，推动其道德礼仪修养的全面发展。

其次，应注重构建完善的宣传体系，扩大菏泽乡贤文化的覆盖范围。客观来看，在当前的大学校园内，绝大多数学生都是00后，这一代学生诞生并成长于互联网时代，对于互联网文化有着莫名的敏感度[6]。所以，在对乡贤文化进行传播的过程中，学校方面可把握互联网优势，借由新媒体渠道，扩大乡贤文化的宣传与推广范围。与此同时，学校也可针对教职工群体针对其习惯与特征，选择不同的宣传方法，除互联网宣传外，还可充分发挥校园广播、校园刊物、校园宣传栏的作用，利用传统媒体进行传播。在宣传乡贤文化的过程中，学校方面应把握以下几个要点。第一，要紧抓舆论，合理运用学校的各种官方账号，如微博账号公众号或客户端多渠道发布乡贤文化信息，拓展宣传范围；第二，要不定期的开展实践性的文化活动，以乡贤文化为主题，引导师生进行辩论、演讲、竞赛，在深化师生对于乡贤文化的认识中，培育其道德礼仪修养的同时，也可拉近师生之间的关系，并使之主动承担保护传承乡贤文化的责任。

结论：综上所述，在高等教育范畴中，教师师德礼仪修养的进步发展，会对大学生的综合素质造成极其明显的影响，主要体现在道德素质、知识素质以及心理素质等方面。为充分发挥教师师德礼仪修养的积极作用，推动大学生综合素质的稳步发展，应注重营造尊师重教的氛围，打造积极向上的环境，侧重强化教师的个人修养，并适当地引入信息化辅助工具。除此之外还应贯彻因地制宜原则，引入地方的乡贤文化，在推动教师发展的同时为学生的成长提供更有价值的养分。

参考文献：

[1] 田甜，程华东.提升高校教师师德修养的路径探析[J].中国高等教育，2022（Z1）：37-39.

[2] 黄玲.新时期高职院校师德理论修养的提升路径[J].工程技术研究，2021，6（22）：139-140.

[3] 刘婷.新时代青年教师师德修养提升路径探析[J].基础教育研究，2021（21）：24-26.

[4] 唐希，李永湘，许勇等.论新时代地方应用型本科高校教师的师德修养[J].作家天地，2021（19）：165-166.

[5] 刘莉. 师德对大学生个人品德的影响研究[D].昆明理工大学，2021.

[6] 王鹏.论高职院校加强教师礼仪学习对青年教师师德师风建设的重要价值[J].职业技术，2019，18（11）：75-78.

项目名称：2022年菏泽市社会科学规划课题

项目编号：ZC-2022-62

课题：本文系2022年菏泽市社会科学规划课题项目：探析师德礼仪修养对大学生综合素质的影响--以菏泽市高校为例（编号：ZC-2022-62）