摘要：新修订的《职业教育法》明确了“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型”，也就是说，我们不能再把高考、中考简单的当作分层教育的筛子。但在教育改革的攻坚期，人们还普遍的认为：读高中比中职好，读普通大学比职业院校好，为什么会有怎样的看法呢，通过各种调研访谈得到的答案，更多的是对职业教育学风管理的不信任。为此，笔者认为职业院校在重视学生职业规划的同时，也应重视学生在校期间的学业规划，抓学风，抓管理，引导学生从入校就重视自身在校几年的学业规划，引导学生结合自身实际，专业实际、学校实际做出科学合理的学业规划，减少学生在校期间无奋斗目标、无动力方向的的盲目感。

关键词：新时期；高职学生；学业规划；体系创新

高职学生职业规划是学生获得全新成长的理念，是高校培养人才的必要手段。所以学生需要根据自己的实际情况做好学业规划，为以后的职业发展奠定良好基础。

一、新时期高职学生开展学业规划的意义

（一）有利于提升学生自主能力

近些年来高职教育发展迅速，涌入了越来越多的学生，但是很多学生进入到大学之后缺乏自主学习的能力，缺乏一定的自我控制能力。高职院校通过开展学业规划能够让大学生清楚地了解到自己的学习方向，并且能够为之努力。通过开展学业规划，能够让学生实现自我定位、自我规划以及自我成长。确定学业规划能够让学生更加珍惜现在的大学时间，更好地把握现在，在有限的时间里面能够最大程度地利用各种资源，想办法提升自己的各项能力，为自身未来的发展奠定良好的基础。人的发展是教育的根本目的，教育是为了能够更好地教育一个人成才，成为自己理想中的样子[1]。高职学生通过学业规划能够逐渐地掌握和提升更多知识技能，形成自身独特的竞争优势，为自身未来的毕业发展打下良好的基础。学业规划其实简单来说是学生由被动学习到主动学习、由盲目型学习到目标型学习的过程，通过开展学业规划有利于提升学生的自主学习能力，促进学生未来可持续性地发展。

（二）有利于完善管理制度

现阶段高职院校对于学生的管理最突出的就是制度管理。制度管理属于一种约束型管理，是告诉学生可以做什么、不可以做什么、应该做什么、不应该做什么。但是现如今很多的学生自我意识变得越来越强烈，自我控制能力较弱，所以仅仅依靠规章制度无法进一步促进学生的发展，也无法满足学生自身发展的需要。

建立完善的学业规划制度体系，不仅对于学生十分有好处，对于学校而言也有很有帮助。完善成熟的学业规划制度体系能够让学校的制度体系更加健全，让学校的管理体系与时代发展接轨，并且也有利于提升学校教学的思想观念。对此通过学业规划有利于完善高职院校的管理制度，学业规划明确告诉了学生应该做什么，应该怎么做[2]。学业规划是一种高职学校管理学生效果很理想的一种方式，通过实施学业规划，能够完善高职院校的管理制度体系，有效提升高职院校学生管理的水平。

（三）有利于提高学生的学习效率

现如今很多的学生基本上都是独生子女，加上父母对其宠爱有加，所以一直以来很多事情都不需要操心，这样一来很多学生都缺少一些锻炼的机会。在进入到高职院校之后对学习目标往往非常模糊，不清楚自己学习的最终目的是什么，只知道随大流，唯一的目标可能就是希望拿到毕业证。这样的学生对于自己的未来规划没有明确的目标，不管是生活还是学习都没有清晰的方向。所以根据自身的实际情况建立科学合理的学业规划体系十分重要。帮助学生做好学业规划，能够让学生更加清晰完整的认识自我，能够根据自身实际情况制定符合自己的学业规划，从而提升学生的学习效率[3]。学业规划能够帮助学生合理安排生活学习时间，不会让学生浪费宝贵的学习时间和精力，利用这些有限的时间能够让学生在学习过程中更加顺利。

（四）有利于高职学生符合未来的职业要求

建立健全学业规划能够帮助学生全面认识到自己的优点和缺点，想办法充分发挥自己的潜力，克服自己在学习上的不足，更加有组织有规律的学习，让学习变得更加有目的性。学生需要在学习过程中，尽早发现自身所适合的职业，根据未来所想要从事的职业学习相关的知识内容，避免盲目学习大量的无用知识，浪费学习时间和精力[4]。如果学生在学习中毫无头绪，盲目学习就会导致学习没有重点和重心，也无法对学习的内容有更加深入地了解。不知道自身具备什么样的能力，也不知道自己适合什么样的工作，等到时间都浪费的时候却后悔晚矣。所以学生必须要通过制定清晰的学业规划，全面地了解自身在社会发展结构中应该如何发展，结合自身的实际情况与时代发展的需要，找到更加适合自己的职业，不断学习专业知识，让自身的岗位技能不断得到完善和提升，这样就能够在未来获得更好的发展。

二、高职学生学业规划体系的构建

（一）高职学生学业规划的角色与作用

在高职学生学业规划中首先学生是其中的主体，学生既是学业规划的策划者也是学业规划的实行者，对此学生应该充分发挥自主学习意识，做好自身的学习生涯规划，保证自身的学业规划目标能够有效实现。学生必须要认识到进行学业规划的重要意义与价值，其对于自身未来发展的积极意义。对此，学生需要积极主动的参与到各种学习项目中，主动参与到自身的学业规划中，邀请学业导师为自己的学业规划作指导，对于导师提出的针对性意见认真考虑，及时对学业规划内容进行优化调整[5]。学生需要根据实际制定实现学业规划的方法和路径，设置各种各样的阶段性小目标，在目标不断完成的过程中提升自己的自信心，不断享受这种提升自身能力的满足感，直至最后实现整体的学业规划。其次是学业规划导师方面。开展学生学业规划工作是高职院校的重要工作之一，其中学业规划导师的作用十分关键，在整体的学业规划制定中发挥着重要作用。大学生正处于与社会接轨的关键时期，所以做好人生职业生涯的选择规划十分重要。学业规划导师依靠自身丰富的社会工作经验，是学生成长道路上重要的引导者。所以学业规划导师需要依靠自身过硬的实力以及良好的思想道德品质潜移默化地影响学生，坚持以学生未来的发展为中心，对每一位学生都做到充分的了解，不断加强与学生之间的沟通和交流，了解熟悉学生所学习的专业领域，对未来的就业形势做好分析，科学合理地帮助学生做好学业规划，提升学业规划的可行性。最后是学校方面。高职院校作为学生学业规划的组织者与监督评价者，负责整个工作的整体部署。对此，学校应该提升对于这项工作的重视程度，将学生的学业规划纳入到学校教育发展规划中，成立专门的部门负责做好学生学业规划相关工作。学校还应该成立专门的领导小组负责规划学生学业规划问题，落实相关责任，形成教育合力，为学生的职业规划提供保障。此外，还需要注重宣传教育，为开展学业规划工作创造良好的氛围，吸引学生能够积极地参与其中，充分调动学生的主动积极性。这样也能够同样吸引教职工积极参与其中，为做好学生的学业规划打下良好的基础。学校领导小组需要对学业规划工作进行抽样质量检查以及做好评估工作，对于其中出现的问题的环节需要及时进行整改，只有这样才能够进一步保证学业规划工作更加顺利地进行。

（二）高职学生学业规划目标体系的实施载体

高职学生学业规划工作是以学生为主体，实现学生全面发展，与学生学习生活相适应的系统性工程。学业规划目标是学生学业规划活动得以开展的前提，明确学业规划目标是取得良好效果的基础性保证。高职院校应该立足于我国高职教育人才培养的相关教育目标，以学生未来发展为根本，与学校的教学实际相结合，根据学生所学习的专业，通过各种方式构建学生学业规划目标体系。该体系的具体内容应该包括：具体明确的规划目标、培养学生优良的道德品质以及培养学生过硬的专业技能[6]。高职学生学业规划目标体系的实施载体是高职院校根据在校学生实际情况制定的《大学生学业规划导航手册》。高职学生学业规划目标体系的实现需要这样的实施载体，其能够帮助进一步加强学生的学业规划工作，优化调整学生的学习状态，进一步发挥引导作用。高职院校的行为守则应该包括多方面多阶段的内容，包括总体目标、学年目标与学期目标。按照学生不同的学习阶段，制定不同的学习目标。在学业规划导师的帮助下，能够让学生更加明确自身的性格特点与兴趣爱好，制定明确的学业规划目标，全面地了解到实现学业规划目标所需要的知识内容。并且学生可以在手册上记录自己完成规划目标的过程，除了自评和导师评价之外，还可以邀请同学为自己的实施进程进行评价。

（三）高职学生目标体系的分阶段指导

高职院校根据学生不同阶段的学业规划重点内容开展育人工作，有利于学生未来可持续性地发展。首先是大一适应期，主要是需要帮助学生适应角色转换培养学生学业规划意识。在这个阶段需要尽可能地开拓学生的视野，鼓励学生多参与一些有关的知识讲座，比如说心理健康测评、理想信念讲座以及法制安全讲座等等，让学生对即将步入社会的很多知识能够有一个大致上的了解，让其能够更加清晰全面地认识自身在社会发展中的优劣势，帮助学生能够快速定位自己，培养学生的学业规划意识，让其尽快实现角色转换，能够根据自己的实际情况制定出更加科学合理的学业规划。其次是大二发展期，这个阶段的学生已经对社会结构有了基本的认知，缺乏一定社会经验，所以学生需要积极地参与各种各样的社会实践活动，锻炼自身的社会交往能力，鼓励学生参加一些竞赛活动，检验自身知识水平。与此同时，这样的方式也能够让学生更加清晰且明确地看到自身的兴趣爱好在哪些领域，及时优化调整自身的学业理想，调整学业目标。鼓励学生参加团体活动，多考取证书，不断提升自身在学习中的主体地位，积极调动自身的学习主动性，提升自身综合素质。最后是大三冲刺期。这个阶段的主要学习任务就是帮助学生解决有关就业的问题。学校应该积极开展有关的讲座，帮助解答学生有关就业的疑问，为学生提供信息服务与政策咨询，积极鼓励学生参与各种应聘活动，深入到岗位上进行学习，及时了解到就业形势的发展变化，及时调整学业规划并且积极践行，为日后进入到工作岗位上奠定基础。另一方面还包括目标体系实现的分类指导。影响学生学业规划的因素有很多，既包括主观因素也包括客观因素。主观因素主要包括学生的认知能力以及规划能力等，客观因素也就是社会环境的发展变化。主观性较强的学生更加看重对其专业的规划，能够积极引导自身的专业兴趣，提升自身综合素养。对学习目标比较明确的学生能够从多种途径学习到更多的知识内容，积累更多的基础知识。对学生成绩比较优秀的学生帮助学生积极参与各种学科竞赛，努力提升学生的技能水平。对于学习成绩比较一般的学生需要更加关注其个性发展，让其能够通过各种社团活动找到自己的优势。对于家庭比较困难的学生需要多对其进行鼓励，让其增加学习自信心。对于家庭条件比较优越的学生需要为其树立良好的学习观念，鼓励其出国留学，接受更加先进的知识教育。

（四）高职学生学业规划的考核评价体系

高职学生学业规划想要得到有效落实和推动必须要建立健全完整的考核评价体系。在学生层面考核评级体系需要分阶段执行，在每个学期、学年以及整个大学阶段，学生都需要在手册上填写学业规划考核评价内容，学生本人需要填写个人意见，其他意见由班级学业导师以及班主任共同完成。学生需要根据学业规划考核评价体系的建议内容积极进行优化。每年学生都需要在手册上记录自己每学期的综合素质情况。在学校方面需要将学业规划的内容纳入到教育考核评价体系中，将该项内容与学生的学习规划成就考评进行有机结合，让学生在竞争中感受到压力。与此同时，还需要积极地开展学生工作考核制度，开展优秀教师评选活动，充分发挥出良好的表现氛围。

三、结束语

综上所述，职业院校学生需要在学习期间能够正确认识自己，对自己有一个清晰的定位，在此基础上进行职业生涯规划，这不仅是教育时代发展对于大学生的要求，更加是大学生完善自我发展的需要。面对日益激烈的社会竞争环境，大学生要想要获得更多的就业机会，必然需要在大学学习时期做好学业规划，为日后更好地发挥自己的价值做铺垫，也能够帮助自己形成良好的职业素养，促进未来更好的成长和发展。

参考文献：

[1] 孙焕新. 关于新时期创新高职院校学生管理模式的思考[J]. 才智，2023，（19）：125-128.

[2] 张拓. 新时期高职学生思想政治教育创新策略探析[J]. 大学，2023，（10）：80-83.

[3] 陈炫伊. 新时期高职学生膳食营养与体育训练干预与指导研究[J]. 食品安全导刊，2023，（04）：103-105.

[4] 马莉莉. 新时期高职学生创新创业能力培养[J]. 人才资源开发，2023，（01）：58-59.

[5] 王宇. 新时期高职学生农村实践育人探索——评《农村教育现代化的理论与实践研究》[J]. 中国农业气象，2022，43（12）：1038.

[6] 郭晓娜. 茶文化与新时期高职学生的思政教育研究[J]. 中国食品，2022，（24）：64-66.