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摘 要：本文通过对校园文创定义、发展趋势的分析，并且对藏戏面具的分类、美学元素的整理，将藏戏面具美学元素作为切入点，对藏戏面具的造型元素、色彩进行提取，并且运用解构、重构的设计手法进行再创作，在尊重藏族文化习俗的前提下，运用多种表现手法来找到最符合校园文创的风格，再将其运用到校园文创中去。不断关注当前文创产品发展的趋势，开发出一批具有藏戏面具特色兼具实用性和文化性的校园文创产品。在研究过程中，不断吸收国内外优秀案例经验，通过对藏戏文化的分析，打造出一批最适合的校园文创产品，丰富了阿坝师范学院校园文创的种类且促进藏戏的传承和保护。

关键词：藏戏面具；校园文创；设计创作应用

一、绪论

（一）选题背景。国家“十三五”规划中明确指出：各级政府与文化部门，要充分重视利用，开发地域文化资源，促进文化创意产业的发展。随着国家政策的推动，国内文创产业蓬勃发展，在文化传承和发展上取得了显著成绩。各类传统文化衍生品，旅游纪念品不断兴起，引起了大家对各类文化遗产的关注，多种条件的集合，为校园文创产品的开发奠定了基础。

18世纪，西藏藏戏传入到四川阿坝地区。阿坝地区藏戏发展受当地民族神话传说和藏族文学的影响，戏剧表现形式上具有浪漫主义特点，其丰富的造型特点和色彩语言，具有浓郁的世俗倾向和民间色彩。阿坝师范学院扎根于阿坝民族地区，坚持保护、传承和弘扬藏羌民族艺术文化，坚持服务民族地区经济社会发展，学生在学习过程中受到多元文化熏陶，潜移默化的感受到民族文化独特魅力，为独具地域、民族特色的校园文创的开发提供了有力条件[1]。

当今社会，发展具有本国特色的文创产品成为了各个国家进行文化软实力竞争的重要手段。在尊重藏族文化的基础之上，运用当代设计手法进行融入藏戏面具美学元素的校园文创产品设计，在一定程度上可以改善当前藏戏发展所遇到的问题。

（二）研究目的及意义。本文基于藏戏面具的美学元素进行阿坝师范学院校园文创设计研究，让藏戏面具融入现代设计理念，通过提取藏戏面具中的美学元素，探索出具有藏戏面具美学元素的校园文化创意产品。

少数民族文化作为中华文化不可或缺的一部分，对民族文化进行保护和发展是提高国家文化软实力的关键因素。[2]本文通对探索藏戏面具美学元素与学校校园文化相融合，设计出藏戏系列的校园文创产品。从而丰富学校校园文创产品的艺术形式，促使更多的人去了解藏戏面具，传承、保护与应用藏戏面具，使藏戏艺术迸发出新的生命力。

（三）国内外研究现状。在对哈佛大学、麻省理工等国外知名高校文创产品进行分析后，可以看出国外高校在对校园文创产业方面已经发展的较为成熟，如哈佛大学COOP文化产品店专门开发针对哈佛大学的文创产品，形成一系列独具特色的创意产品，受到师生游客的广泛好评[2]。

在政策的支持下，国内各大高校纷纷结合其地域文化开始进行校园文创产品的研究和开发，涌现了大量的精品设计[3]。如：浙江大学运用中国传统剪纸文化制作的立体贺卡，充分展现出了其校园风貌。

在知网中，以校园文创作为关键词进行检索，检索到期刊212篇，硕士论文59篇，其中具有代表性的，如学者李一诺在《浅议文创产品如何扩大消费群体——以西安美术学院学生创业团队为例》，中指出要清晰文创产品定位，避免过度设计，并且提高产品文化附加值和互动性。学者何璐君，彭玮，郑路路的《基于校园文化因子提取的校园文创产品设计研究——以喀什大学为例》，主张通过提取校园文化因子来进行校园文创设计。

二、设计调研

（一）调研方法。1.资料搜集法：搜集藏戏面具及校园文化创意产品相关书刊，并通过互联网搜集藏戏面具相关图片资料以及优秀校园文创产品案例，为后续藏戏面具校园文创产品研究打下理论基础。2.田野调查法：在阿坝师范学院调查校园文创产品发展现状，在阿坝州调研藏戏发展概况，收集相关图文资料，然后对资料进行研究整理。3.问卷调查法：就藏戏面具和校园文创以及将藏戏面具元素融入校园文创设计中进行了一次问卷调查，准确的了解阿坝师范学院学生对藏戏面具和校园文创的了解程度和接受度。4.归类分析法：整理分析已搜集的相关资料，总结出藏戏面具的造型特征，校园文创的基础特征，并分析出藏戏面具与校园文创结合的可行性。5.实践设计法：将藏戏面具视觉元素进行提炼，并结合现代设计手法进行创新，然后与校园文化相结合最终设计出相关产品。

（二）调研过程。首先对阿坝师范学院师生进行问卷调查，制作发放问卷调查，了解学校师生对于藏戏面具美学元素融入校园文创的看法和建议，对1235名在校学生进行问卷调查，共收到有效问卷1200份。其中60%的同学对藏戏完全不了解，25%的同学对藏戏有一定的了解，15%的同学对藏戏非常了解。对藏戏面具美学元素融入阿坝师范学院文创产品90%的同学表示感兴趣，并且愿意了解产品背后的文化底蕴和内涵。对藏戏面具美学元素融入阿坝师范学院校园文创的建议中有93%是要体现文化内涵、产品具有趣味性、实用性。

在对问卷数据进行分析后，来到阿坝藏羌自治州调研藏戏发展情况，通过随机走访发现当地藏族群众对藏戏了解程度并不高，多数年轻人都没有看过一场藏戏，对于藏戏面具也多数是在互联网上了解的，当前藏戏传承面临极大的问题。

（三）调研总结。当前文创行业发展的如火如荼，校园文创也在此背景下不断发展进步，校园文创不仅能提高学生对学校的归属感，更能体现出一个学校的文化底蕴和内涵。当前，藏戏文化面临着文化断层等问题，通过对藏戏面具的再设计和校园文创的开发，用现代设计手法对藏戏文化进行再创作，在创造性开发的基础上保留其历史文化，初步探索藏戏在现代社会发展的新局面[4]。

通过藏戏面具美学元素的整理与分析，选取典型意义的藏戏面具运用现代理念在校园文创中进行设计表达，为后续更多文创产品的研究和设计提供案例参考。

三、设计过程

（一）设计理念。对藏戏面具进行简化创新设计，以一种现代化、年轻化、趣味化的设计理念来呈现视觉形象，使之能更好的与校园文创相结合。本文以传统藏戏面具为研究对象，运用现代设计理念进行设计重构。改变大众以往对藏戏面具的印象，使之更加符合现代人的审美理念。[9]后期将创新再设计的藏戏面具视觉形象运用到校园文创产品中去，满足用户的基本需求。

（二）选取典型的藏戏面具元素并提取造型及色彩特征。根据前期分析调查，藏戏面具形象特征主要分为四类，温巴面具、正戏角色面具、动物面具、宗教跳神面具[5]。通过对面具进行具体分析，选取正戏角色面具进行设计研究，从中选取蓝色、红色、黄色3种色彩和造型不一的面具。其造型特征都有各自特色，制作精美，能够代表藏戏面具造型特色。

白、蓝、绿、红、黑这几种颜色是藏区人民最常使用的颜色，他们代表着藏区的人文、自然等，藏戏面具的色彩就是从中衍生而来的，在色彩提取过程中，以面具固有色作为基准色，根据面具颜色，从色相对比、明度和饱和度变化，从补色、邻近色、对比色等方法进行搭配和设计，在设计中通过色彩延展最后运用到藏戏面具图形设计中，再通过藏族日常用色作为辅助色。

黄色面具选取自雅砻扎西雪巴藏戏，蓝色面具选自觉木隆面具，红色面具选自民间面具，这三个面具制作精良，造型色彩独特，分别能够作为藏戏面具中不同色彩面具的代表。创作的卡通形象，既要符合面具的原本寓意，更要显示出藏戏面具的造型特点。通过调查显示卡通动漫形象更受大众欢迎，将藏戏面具设计成为卡通形象，既能脱藏戏面具原有的诡异感，又能使受众面扩大。

（三）辅助图形。除了对上文所述三个面具形象进行设计，对于其他藏戏面具也做了简单的提取设计。在提取的线稿中，各有自己的特色但风格统一，主要使用点、线、面元素进行设计重构，突出扁平化的设计风格。在后期文创产品制作中，这些图案可以通过打散、重组等设计方法进行延展变形创作，最后用到校园文创之中。

色彩在平面设计中起着化龙点睛的作用，在完成线稿后，就要进一步明确色彩风格。在之前研究中提取了面具的色彩，所以后期创作主要以面具固有色白、蓝、绿、红、黑为主色调，延展色为辅助色，通过不同的色彩搭配创造出不同风格的视觉效果。

（四）重塑藏戏面具美学元素。藏戏面具的美学元素设计要不断适应现代受众的审美倾向，立足现代设计方法。这就要求在设计中对藏戏面具美学元素进行合理的分解、提炼，从而更好的将藏戏美学元素应用到校园文创设计中。在对藏戏面具的整体形象进行提取和设计后，笔者根据藏戏面具中纹样、色彩对藏戏面具美学元素进行了进一步重塑。

用直接提取面具造型元素的方法进行设计，提取制作出一系列面具图案形象。然后再利用提取的色彩进行上色处理，加上现代新潮装饰使其更符合年轻人的品味。

（五）设计作品展示与说明。产品系列化设计能根据市场与消费者的需求和变化来对传统标准化的产品进行延伸设计，采用经济高效的方法得到既具有创新性又具有多样性的新型产品。故笔者结合前文研究数据，设计制作出两种藏戏面具美学元素校园文创系列产品，分别是藏戏面具动画形象系列校园文创产品，藏戏面具十二生肖系列校园文创产品。

在确定系列主题后，通过对校园文化创意产品的研究按其功能大致可分为六大类。1.文具类：书签、明信片、文件袋、笔、信封、胶带等；2.装饰类：徽章、钥匙扣、手机壳、项链戒指等；3.日用品：帆布袋、口罩、挎包、水杯、抱枕、伞等；4.数码产品类：U盘、键盘、小台灯、数据线等；5.服饰类：T恤、帽子、丝巾等；6.娱乐类：魔方、滑板、扑克牌等。

四、结语

藏戏作为非物质文化遗产是民族文化的瑰宝，是藏文化的重要传播形式之一承载着藏族人民的价值观念[6]。本文通过研究设计藏戏面具相关的文创产品，在写作设计过程当中，感受到了藏戏面具夸张的外观和丰富的民族文化底蕴，在藏戏面具之下有着来自历史和文化的律动。设计过程中先收集了大量藏戏面具的相关资料，在尊重藏戏文化的前提下，提炼出相关视觉元素，然后运用现代设计方法进行再创作，使传统元素更符合现代人的审美。

在藏戏面具文化创意产品的研发中，初步尝试将藏戏面具与现代设计方式相结合，打破了现有产品的局限性，通过校园文化创意产品的开发，不仅丰富了阿坝师范学院的校园文创形式，更能让越来越多的人感受到藏戏面具的美，让更多人通过这一渠道了解藏戏，加入到保护藏戏的队伍中去。

本文的不足之处在于，在对藏戏面具的研究过程中，由于研究水平有限无法对藏戏背后的文化进行深入研究与探讨，主要对其造型和色彩元素进行研究和分析。对传统藏族文化的传承和发展需要政府、社会及个人的共同努力，在当今炙手可热的文化创意产业中，少数民族非物质文化遗产也将迎来新的发展机遇。

参考文献

[1] 刘伽. 西藏面具视觉元素在旅游文创产品中的设计应用[D].湖南师范大学，2018.

[2] 孔霞.藏戏面具中视觉语言的诠释[J].美术大观，2017（02）：100-101.

[3] 张丽影.21世纪国内藏戏面具艺术研究述评[J].四川民族学院学报，2018，27（04）：73-77.DOI：10.13934/j.cnki.cn51-1729/g4.2018.04.012.

[4] 王嘉.藏戏面具的产业发展[J].山东农业工程学院学报，2015，32（03）：72-74.DOI：10.15948/j.cnki.37-1500/s.2015.03.023.

[5] 方媛媛，念国文，冯玲玲.藏戏面具的时尚美学元素在服装设计中的应用解析[J].大众文艺，2021（05）：94-95+66.

[6] 朱鹏.高校文创产品创新与发展路径研究[J].南京艺术学院学报（美术与设计），2018（04）：151-154.

此论文为阿坝师范学院校级课题《阿坝州藏戏面具视觉元素在文创中的设计应用研究》（ASB21-13）的结题成果之一。

作者简介：刘少勇（1985—），男，山东肥城人，研究生，讲师，研究方向：视觉传达设计

李炳燚（1999-），男，四川雅安人，本科，研究方向：视觉传达设计