【摘  要】随着教育的发展，新课改的逐渐推广，人们对于教学事业的要求也愈发严格，尤其是小学教育。音乐课程作为小学引入审美教育的重要方式之一，正受到越来越多老师家长的重视。素质教育仅靠单纯的理论技能传授达不到理想的目标，所以有必要在小学音乐课堂中引入儿童音乐剧的教学，为音乐课堂注入新鲜血液。将儿童音乐剧应用到小学音乐课堂，能够激活学生音乐创造力，培养学生音乐想象力，增强艺术审美，提高音乐教学效率，为学生热爱音乐和终生享受音乐提供良好的基础，由孤立的系统学习转向艺术学科的融合沟通。

【关键词】儿童音乐剧;小学音乐课堂;综合音乐素养提升

一、儿童音乐剧在小学音乐课堂中的应用价值研究

（一）展现音乐剧融合性，提升学生音乐审美力

儿童音乐剧的运用，使得课堂教学充满别样精彩，学生感受到音乐与多种元素的完美结合。这丰富了学生音乐体验，促使学生音乐综合能力发展。在小学音乐教育中有许多实施儿童音乐的方法和途径有很多，教师应该进行多项调查，根据教学现实选择合适的入场点。最大限度凸显儿童音乐剧的实效。儿童音乐剧不仅能够激活学生创造力、想象力和审美力，给学生带来丰富音乐感知，而且能够激发学生学习音乐的热情，使学生乐意进行音乐创作，为学生热爱艺术打下坚实基础。

（二）关注音乐剧情节性，激活学生音乐创造力

学生们学会了唱，但不足以用歌声表达他们的生活方式，这表明大多数学生无法学会感情用事地唱歌，用歌声来传达故事，没有足够的精力学习音乐。正因为如此，老师应改变教学的想法，把孩子的生活和音乐歌曲组合起来。学生们根据自己的理解来设计自己的歌曲，由歌词的故事而跳舞、唱歌，让学生对歌曲充满感情在班里，老师不再使用演示唱歌的方法来教唱歌。相反，要注意歌曲的特殊性，组织孩子们的旋律、歌词的创造制作活动。

二、儿童音乐剧在小学音乐课堂教学的实践研究

（一）以孩子为中心的剧本创作

儿童音乐剧剧本创作应该以孩子为中心，音乐剧创造的题材背景，有的是神话、寓言、通话中的故事。有的是从生活中的奇闻趣事、人生经历或者书本教材中提取出的有意义的东西，能够激发对人生的热爱，享受人生，学习人生。儿童音乐剧的表现内容一般简单易懂，使用童话的语言，通俗容易理解，彩排也进而相对容易，多次的排练后能刺激使用对象的小学生对艺术的兴趣。同时，音乐剧的内容也应带有一定的激励意味，而不至流于俗套。

例如在课堂上，教师可以让学生们进行自主表演，如表演《农场的造成》、《母鸡叫咯咯》、《请来看看我们的村庄》，三个部分可以简单构成一个小故事，构成一部优秀的儿童音乐剧。《农场的早晨》以欢迎农场的小客人为主线，描绘了一组生动有趣的生活场景。《母鸡叫咯咯》是一首通俗易懂的德国儿歌。全曲的旋律轻快，节奏明朗，表现了母鸡下蛋后激动、兴奋，向人报喜的可爱情象。《请来看看我们的村庄》是一首西班牙儿歌，全歌一轻快活泼的节奏、优美流畅的旋律。可以组织学生分别扮演小羊、小鸭、小鸡、农场主以及客人。第一幕，在一个阳光明媚的早晨，大家一起去迎接农场的客人并在一块儿快乐地歌唱，让同学们感受到农场早晨的热闹情景。第二幕，扮演小鸡的同学模仿母鸡咯咯的叫声，曲调起伏逐渐加大，给人以舒展、开阔的感觉，表演母鸡下蛋后伸脖子、扑翅膀的情景，表达出母鸡下蛋后欢快跳跃，充满快乐和自豪的情感。最后，所有角色一起静下来，背景音乐《请来看看我们的村庄》缓缓响起，表达了农场主、客人以及所有动物对自己家乡无比热爱、无比自豪的情感。

小学音乐课堂所面临的学生还没有形成完整的人生观、世界观和价值观，对于音乐剧而言，音乐剧的整体情节、思想小学生无法完全了解，但只要它有趣、内容健康就可以被他们广泛地喜爱。考虑到学生的心理，面向小学生的音乐剧，故事情节需要紧凑。在温暖、放松的气氛中，孩子们像玩游戏般展开学习、排练，故事情节戏剧性而有趣，学生既可以学习知识，通过彩排也很享受了好的心情。

音乐剧不能将剧本从人物中分离出来，好的剧本中经常有深深扎根于人们心中的人物形象。作品的优秀与否与人物的成功或失败相关。真实、开朗、鲜明的人物，学生容易理解掌握、乐于塑造。只有让他们喜欢上他们的角色，在舞台上的形象才能更真实、更动人、更能引起学生的兴趣。小学音乐剧学习的主要目的是传播学生的知识，丰富学生的生活，同时体验不同的生活方式，提高生活意识，维持学生的心理状态。要把知识水平放在第一位，只有用这种方法，我们才能带来丰富的经验，让我们的作品符合小学生的心理学。

（二）以孩子为中心的艺术表演

指导学生完成音乐剧的艺术表演，就需要按照一定的规范进行操作，同时要注意灵活掌握，肯定学生的创造性思维。学生对音乐感兴趣，但剧本的编创排演很难，动作、神态、情感等各方面的细节很多，要求他们组织和执行，很多学生害怕困难。而且，学生必须完全为编辑过程中的困难做好准备。为了克服困难，最初可以引导学生回忆他们看到的优秀音乐作品，简单地分析他们的成功，以更好的状态进入排练活动。

选择更人物形象、故事情节鲜明的故事剧本。这个过程可以让学生在全面讨论之后选择调动他们的热情让学生完全参与进来选定的音乐脚本需要激烈的对立、强烈的计划和独特的性格。如果剧本太长，可以选择段落中的一个，小学生的练习水平相对有限，不能设定太多要求，目标不能设定得太高。演奏音乐需要对剧本的一般知识和深刻理解。一是为了让学生理解表演的相关知识基础而看电视剧。二是阅读背景、明确的主题和熟悉的内容。引导学生需要学习独特的文字书写方法和音乐的特定历史背景，学生只需要了解文字中的文字和产生自己个性的社会背景，才能知道文字的完整和可靠。

同时，音乐舞台的布局和道具必须要简单，不能人工增加表演难度。文字对话的表现，关键是要掌握语调、速度、节奏和姿势，在最大范围内突出文字，促进绘图服务的开发。小组表演，让每个人都有机会练习，让每个人都参与，我们应该组织表演和比赛，选择优秀的学生进行交流，在课堂前表演，注意提高每个学生的音乐质量。表演结束后，让学生一起整理讨论对剧本编创、表演的水平进行意见反馈，重点应该是创新和成功，同时朝着未来努力的方向前进。

参考文献：

[1]刘希子. 儿童音乐剧在小学音乐课堂中的教学策略研究[D].西北师范大学，2021.

[2]王朝霞.刍议音乐剧在小学音乐课教学中的运用[J].新课程研究，2021（16）：88-90.

[3]周荣春.小学音乐教学中儿童音乐剧的应用策略研究[J].教师，2021（07）：65-66.