【摘  要】近年来，随着我国经济和科学技术的迅速发展，使得我国的各个领域都出现了不同的革新。在小学信息技术改革方面，出现了3D打印创客教育，对我国教育事业的发展产生了重要的影响。众所周知，科学技术的发展会对教学产生很大影响，在教学工作开展的过程中需要教育者认真使用，确保无误，否则会对学生的学习产生不良的影响。如今科学技术的发展与小学信息技术教学的有效融合发展，解决了许多困扰教师与学生的问题。但是在课堂使用过程中仍存在融合不协调、学生接受较慢等问题，严重影响着教学进度，需要学校相关人员和教师加强合作，探索和完善融合的有效途径来加快教学工作的开展。因此，本文主要阐述了3D打印创客教育与小学信息技术教学融合的相关有效途径探索，希望能够对教师教学工作的开展和推进有所帮助。

【关键词】3D打印创客教育;小学信息技术;教学融合;途径探索

近来，对分课堂的教学模式越来越受到社会、教育部的推崇，由此学生在课堂中的地位显得十分重要。3D打印创客教育作为新起的科学技术，为对分课堂的发展提供了一个有效的途径，它不仅吸引了学生的目光，激发了他们的好奇心和学习的积极性，而且也有助于教师开展新型的教学工作。但是在课下，需要教育者熟练掌握该技术，着力将教育和科技融合起来，并进一步促进其发展。

一、激发学生的学习积极性，紧扣“3D One”打印软件的高效性

学生对课堂拥有高涨的积极性，是活跃课堂气氛的关键，也是提高课堂效率的重要工具，3D打印为其提供了平台，有利于教师开展教学工作及学生进行学习。下面从两个方面来进行阐述：

（一）选择合适的软件应用在教学中

由于小学生的理解和应用能力还不成熟，作为在小学生教学中应用的技术软件，3D打印的作用能极大的帮助教师提高自身的教学水平以及课堂效率，还能促使小学生置身其中，使其更好的理解所学知识，提高学生的学习积极性。

（二）运用3D One 打印快速建模的功能刺激学生的兴趣

教育者应熟练掌握该技术，着力将教育和科技融合起来，进一步吸引学生在课堂上的注意力，从而激发学生的学习兴趣。例如，教师在教学人教版四年级数学课本上《认识图形》的过程中，可以利用其快速建模的功能，利用短短的时间向学生进行展示，学生被教师的演示所吸引。

小学生本身就是一个尚待开发的群体，他们对万事万物都充满了好奇，3D打印创客教育作为新起的科学技术，为对分课堂的发展提供了一个有效的途径，它不仅吸引了学生的目光，激发了他们的好奇心和学习的积极性，同时也提高了他们的动手和操作能力，很大程度活跃了课堂教学的气氛，学生们也相互进行着比较，看谁的作品更加优秀。

二、强化学生学习的主动性，充分发挥“3D One”学习平台的作用

3D One 软件还有相应的3DOne 社区，学生可以注册后在该平台上进行作品的上传，其中还有许多的教学课件以及其他功能，随着学生的不断使用该软件，可以促使学生学习能力的提升。例如，教师可以通过在3D One社区中对学生的作品进行评析，同时3DOne 社区还会给予相应的身份提升。可以有效激发出学生的学习兴趣，通过这种虚拟的奖励，学生的学习进取心得到了有效的提升，有助于教学质量

三、重视榜样教育，让3D课堂形成“乐学互学”学习氛围

（一）将3D One 社区的优秀设计作为教育教学榜样

根据小学生所处的年龄阶段，教育工作者在课堂教育中要具体问题具体分析，重视对于榜样教育的应用，这也是一种提升教育教学效果的有效途径。方便了教师设计和思考检验学生学习效果的方式。同时，教师自己也可以将典型的教学案例上传到3D One 社区内，进行重点的标识，让同学不受任何的限制，随时随地观看学习，通过以上这种榜样的影响，学生在学习的潜移默化之中逐渐提升自己的学习成果，班级的教学氛围也慢慢变得轻松、积极，进而推动了教育教学的效果提高。

（二）建立课外的兴趣班，充分发挥其榜样的作用

教师还可以用过建立课外的兴趣班，例如，教师利用“校园创客”成立“3D电脑班”，电脑班的学生基本都是对信息技术有着浓厚兴趣的学生，教师可以让这部分学生形成一个社团，自己进行管理与相互学习，然后教师通过合理的引导促进该社团的良好发展。从而使教育教学工作收到完美的效果，使学生不断找到和完善自主学习的能力。

四、结束语：

综上所述，将3D打印创客教育与小学信息技术教学进行有效融合，极大的促进了学生学习的积极性，增强了学生的学习能力和教师的教学能力，是对分课堂得到了有效的实施，并取得了不错的效果。通过采用科学技术与教育教学相融合的方法与途径，同时还需要学校相关人员和教师加强合作，探索和完善融合的有效途径来加快教学工作的开展。开拓3D打印创客教育在教育教学中的应用前景与价值，从而促进我国基础教育教学的可持续健康发展。

参考文献：

[1]曹凤娟.3D打印创客教育与小学信息技术教学融合的有效途径探索——以3D One软件为例[J].中国教育技术装备，2019（19）：83-85.

[2]袁传文.3D创客教育与小学信息技术教学融合探索[J ]. 广东科技，2016，25（11）：148—149.

[3]叶晓俊.3D 创客教育与小学信息技术教学融合方法和途径[J ].科教导刊：电子版，2017（15）：58.