【摘  要】在中等职业院校开始推行准军事化管理和国防教育，其目的是为了维护学校的安全和稳定，引导学生养成良好的行为习惯。虽然准军事化管理具有一定优势，但实际执行过程中也存在一些问题，还需要予以不同方面的解决，保证准军事化管理具备较强的操作性。

【关键词】中等职业院校;国防教育;准军事化管理

准军事化管理是效仿军队的正规化管理方式，结合学校的发展需求进行的规范化管理。这种管理比一般的管理更严格、更规范，管理效果更好，近几年，准军事化管理在各个学校逐渐推进，使学校管理更规范。但准军事化管理具有一定优势和劣势，还需要给予详细探究。

一、中等职业院校实施国防教育和准军事化管理的优势

第一，有利于学校的安全和稳定。准军事化管理的特点是封闭，学生不能轻易离开学校，使学生能够减少和社会不良因素的接触，维护学校的安全和稳定。

第二，有利于学生良好习惯的形成。中等职业院校学生很多都是中考失败，平时学习未养成良好习惯，自身约束力比较差，容易受到外部因素的影响。通过准军事化管理能够提供正面引导和管理，让学生能够形成良好作风，规范日常行为。

第三，有利于学生良好人格的形成。准军事化管理参与到学生的集体生活和学习中，都按照统一的时间安排。在该过程中，不仅要自主的处理人际关系，培养自身责任感，还需要学会在不同环境中校正自己，形成健全人格[1]。

第四，有利于学生的可持续进步。中等职业院校最终目的是为社会培养一线合格劳动者，随着目前人才要求的逐渐提高，中等职业院校的准军事化管理开始重点培养学生的行为规范，保证学生在以后工作中得到可持续发展。

二、中等职业院校实施国防教育和准军事化管理的劣势

第一，由于封闭教育导致教育失控。准军事化管理形成了封闭式空间，在这种环境内学生需要按照规章制度进行学习和生活。但是，因为学校环境过于封闭，不仅给学生自由带来限制，也无法使学生接触外部世界，导致他们的视野狭窄，不具备创造能力。同时，封闭的环境也影响了学生的个性发展，学生容易产生厌学反应，引起教育失控。

第二，因为日常行为过细导致教育死板。准军事化管理的目的就是保证规范化和精细化，所以，日常活动都非常严格。但是，有些教师结合学校的行为规范对班级行为规范再一次细化，导致整个教育比较死板。

第三，教育者思想固化引起教育弱点。准军事化管理的严格性导致学校的管理者一直本着教育从严的思想，不重视以人为本思想，将学生认为是受教育者，未重视学生的自身管理能力，班主任也没有关注学生的实际感受。中等职业院校学生正处于心理和生理的转折时期，具有较强的可塑性，是他们思想价值观形成的关键时期，但简单粗暴的教育形式影响较大，容易给学生身心健康带来影响[2]。

三、中等职业院校实施国防教育和准军事化管理的具体对策

（一）丰富准军事化管理内容

第一，准军事化管理者中要树立以人为本的教育思想，能够结合学校和学生实际，选择适合自己的准军事化管理，彰显自己的管理特色。

第二，中等职业院校的军事化管理要符合学生的基本要求，对学生的不同综合素质详细思考。在给学生提出严格要求和管理的时候，不仅要基于军事化管理角度，还要对不同学生的层次特点详细分析，研究学生的道德层次和心理特点等。因为学生年级、年龄、性别的不同，管理方法、管理目的也是不同的。所以，在准军事化管理中，要保证以人为本和人性化管理的结合，实现表面上准军事化管理和人性化教育模式。

第三，需要对学生进行全方位立体管理。因为对学生管理不仅仅是教师单一的管理，教育管理者需要从社会、学校、家长、学生等方面思考。如，教育管理者要积极认识，且教育思想需要符合时代的发展特征，教师队伍的教育理念也要跟上，能够了解和体谅学生，这样不仅有利于学校特色化教育的形成，也能够保证准军事化管理方式的充分落实[3]。

（二）进行准军事化管理外延

第一，构建多元化的教育阵地。在现代社会科技水平提升下，人们知识逐渐更新，市场经济也更加繁荣和复杂，学生的心理和思想也受到不同影响。准军事化管理是封闭性的，要给予整体延伸。比如，我们要积极创建内外互动教育环境，不仅要有传统课堂，还要增加板块阵地。还需要开发新的广播电视站、校园网或者心理辅导中心等，或者能够走出校园进入社区或者进入企业等实践活动。不仅如此，教育内容不能太枯燥，要确保内容的直观性和生动性。在这种教育方式下，学生视野不仅得到扩展，增加对社会的了解，也能够熟悉大环境，促使学生交际能力和社会适应能力的提升[4]。

第二，构建多样化平台。创建亲子活动，增进双方的了解，也可以开展校内外文体活动，锻炼学生的实践技能等，在对学生发挥教育的同时，也能够培养学生的责任意识和互助互爱精神。

第三，保证学生管理主体作用的发挥。准军事化管理的目的是培养学生的团队意识、奉献精神等。比如，在管理工作中，让学生承担一种职务，担当一种责任，以培养学生的自我学习能力和服务知识，使学生获得更高自信心，保证社会、学校和家长、学生之间教育共同体的形成。管理工作中，要积极调动学生积极性和参与意识，保证他们管理中主体作用的发挥。比如，可以通过组建侦查队、学生会等方式，使他们充分发挥主人翁意识，主动参与到学校管理工作中[5]。

总结：

准军事化管理的实施能够维护学生的安全和学校稳定，是基于学生成长需求上进行的。中等职业院校实施国防教育和准军事化管理具有重要意义，能够发挥学生为主体，社会需求为条件、家长愿望为原则的重要教育理念。

参考文献：

[1]赵春州，刘惠坚，许从进，等. 准军事化管理育人机制下军体融合路径科学化探索——以广东碧桂园职业学院为例[J]. 运动精品，2020，39（5）：7-8.

[2]许从进. 浅谈民办高校做好国防教育的三个创新——以广东碧桂园职业学院为例[J]. 当代教育实践与教学研究（电子刊），2021（3）：249-250.

[3]孔照兴，杨中刚. 准军事化管理在中职学生管理中的实践[J]. 现代职业教育，2021（2）：166-167.

[4]赵安静，单智习. 以准军事化管理推动学生素质教育方法初探[J]. 人文之友，2021（18）：147-148.

[5]付京. 准军事化管理下大学生思政素养的培养路径[J]. 中外交流，2020，27（27）：130.