【摘  要】三教背景下，基于“1+X”证书制度的活页式教材开发与设计是高职院校教学改革中比较重要的一个方面。各专业教材编写要与模块中的重要技能点相契合，以“三教”改革为基础，以活页式教材开发和“课证”融合为基本要求来设计教材。文章以《汽车底盘构造与维修》课程为实践，对“1+X”证书的活页式教材开发与设计进行探索，为三教改革背景下基于1+X证书制度的高职教材开发提供参考。

【关键词】“1+X”证书制度;“三教”背景;活页式教材

引言：

在“三教”改革背景下的高等职业院校教材开发与设计中，“活页式教材”是重要载体，也是教学改革的有效形式，对于培养技能型高素质人才有重要帮助。于2019年发布的《国家职业教育改革实施方案》要求“学历证书+若干职业技能等级证书”制度开始从2019年实行，并又一次明确了“教师是根本，教材是基础，教法是途径”。

1 活页式教材特点分析

在活页式教材探索、开发、设计中，校企双元与工学结合的人才培养模式是基础，职业任务是主线，服务企业用人和满足学生职业生涯发展需求是根本。

在教材功能方面，活页式教材要能够凸显职业引导功能，以教材为载体或媒介，让学生对具体职业和岗位有着充分了解，对行业发展有着清晰认识，帮助他们养成良好职业习惯，塑造正确价值观和择业观。

在内容选取方面，活页式教材要比传统教材更能满足岗位用人需求，教学内容与实践操作联系更为紧密，实用性更强，理论知识与技术技能操作对接更为精准。

在教学内容组织方面，活页式教材以“职业能力为本”作为核心理念，内容设计更靠近实际工作逻辑，弱化了知识结构的完整性和系统性，应用性更强。

在教材内容表达方面，符合高职学生特点，与学生思维认知更加契合，图文并茂的内容表达方式，更容易点燃学生的学习兴趣。

2 “1+X”证书制度下的活页式教材设计

2.1 明晰内容、岗位、“1+X”证书三者间关系

（1）课程内容

《汽车底盘构造与维修》课程重点在于，详细了解和认识汽车底盘功用与组成，难点在于汽车底盘的布置形式。表面上，该课内容更侧重于理论讲解，但若想形成深刻记忆，特别是，能够与真实的汽车维修场景联系在一起，就必须采用图文并茂的形式进行教学。

（2）“1+X”证书

对《国家职业教育改革实施方案》和《关于推进 1+X 证书试点工作的指导意见》要有深刻认识和深入理解，掌握精髓所在。针对“X”证书的技能培训不能与专业教学割裂开，而是要融入专业课程体系中，并在此基础上，有机的融入进专业人才培养方案中。同时，不断深化“三教”改革，明确“教师是根本，教材是基础，教法是途径”这一核心法则，使等级标准、教材和学习资源得到充分开发，让我国职业教育在社会经济发展中绽放光芒。

（3）工作岗位

在职业教育中，工作岗位不仅是工作实践的载体，也是学生展示知识技能的重要平台。实习或实训中，学生可以在工作岗位中深刻体会具体技术技能所具有的现实意义，将所学知识技能更好与工作实际联系在一起，从而实现真正意义上的产教融合。值得注意的是，随着信息化建设程度日益加深，信息技术应用范围越来越广，信息化办公理念逐渐深入进各个岗位工作中，所以岗位实操已与传统教材中所介绍的内容大相径庭。因此有必要深入进企业内部展开调研，或进一步紧密院校和企业关系，针对活页式教材开发和设计，共同探讨剖析。

2.2 建立活页式教材体系

以就业岗位实际需求和高职学生学情特点为基础进行分析，首先要培养学生主动“干活”的意识和干活的基本能力，即能够独立完成最基本、简单的工作任务;然后让他们明白为什么要这么干;最后使他们具备干好活的能力。这一过程其实也是解决“是什么，做什么，怎么做”问题的过程。因此，有必要对每一个岗位任务和工作内容，以及全部工作流程进行细致梳理，理清总体框架和基本思路，并对具体项目进行划分。在基于项目的任务设计中，结合等级考核标准对职业技能的要求，对任务进行等级划分，通过逐级学习来实现从易到难的学习目标。

现阶段，高职教学活页式教材尚处于探索阶段，并未形成一个标准的、完整的、统一的概念，更多以项目承载身份进行呈现。结合应用实践来看，活页式教材在“理实一体化”模式下，被分割成理论和活页工单两部分，包括工作任务、计划制定与实施等在内的六项内容全部被纳入进活页工单中，作为学生学习工作的主线;理论部分则更像是对活页工单内容的操作指导，学生以此为基础来实施具体操作。

2.3 配套教学资源设计

活页式教材开发设计中，配套资源被认为是最大亮点，也是区别于传统教材的主要内容之一。现阶段，配套资源设计可以从以下几个方面入手：

第一，明确基础资源配备内容，包括图文并茂的课件、内容生动的教案、全面细致的工单答案，以及详细的授课计划等。

第二，充分利用现代教育资源，将二维码插入最合适的教材位置，借助“互联网+”模式，最大限度发挥现代教育技术功能，以视频、动画等方式，对课程重点和难点内容做必要“肢解”，用最通俗易懂的方式进行呈现。

第三，充分利用软件和网络平台，合理应用线上教学资源，将重要内容以“资源包”的形式发送到学生手中，让他们随时随地进行学习。

结束语：

综上所述，“1+X”证书制度下的新型活页教材，是基于“三教”背景的高职院校教学改革中最为重要的一项资源。教材开发和设计要严格遵循“岗、课、证”间存在的逻辑关系，并能够在细致罗列、梳理、对比、分析研究中认清它们之间的内在联系。与此同时，还要创新教材的撰写方式和展现形式，结合线上线下条件建立丰富的教材配套资源，才能形成具备科学性和实践性的好教材。

参考文献：

[1]戴皓华.1+X证书制度下活页式教材的策划与出版探索[J].新闻研究导刊，2022，13（04）：188-190.

[2]梁艳.“1+X证书”制度下焊接技术与自动化专业活页式教材设计探索——以焊工职业技能（中级）为例[J].中国金属通报，2021（07）：111-112.

[3]康丹，贺丽春，李敏.“1+X证书”制度下活页式培训教材设计探索——以老年照护职业技能教材（中级）为例[J].长沙民政职业技术学院学报，2020，27（03）：86-88.