【摘 要】在新高考的综合改革中，英语一般以书面形式作为最终主题。这也是对学生英语综合水平的考验，对学生的阅读和写作能力是一个很大的挑战。本文首先分析当前高考改革和新问题需求类型，并列出该领域的相关研究，并指出当前高中英语阅读和作文教育的现状，最后提出有效的教育策略提高学生核心素养能力。

【关键词】英语;读后续写;教学策略

一、关于读英语后继续写的基本概念

现在，我国开始更多的关注素质教育。教师的教育质量和方法发生了很大的变化。学习英语的时候，老师应该让学生从单词开始。学生知道词汇后，就知道文章的意思。而且英语作为国际交流的第一语言，在今后学生的发展中起着重要的作用。所以，这是学生必须学习的语言。高中英语教育中，作文是重点教育内容，读后续写是重要的构成部分。本文提出的教学法有助于学生续写阅读的文章，提高他们写作水平。从新高考的角度来看，阅读和作文对学生来说是很难的挑战。读后续写的主要目的是测量学生的读解能力、说故事的能力和语言能力。学生必须大胆地发挥想象力，预测故事中欠缺的部分。不仅仅是英语单词的积累，学生的推理能力也在潜移默化中提高。

二、目前高中英语读后续写教学中所存在的问题

高中英语的教学方式比较单调，着重词汇和知识点的解说，忽略了培养学生提取文本的关键信息以及领悟文章的深层意思的能力，没有培养学生的阅读能力。学生阅读教材的能力很弱，所以读了之后续写会很辛苦。到目前为止，学生无法快速准确地理解文章的关键信息，对文章无法展开推理和想象，也无法培养学生的创造力和思考能力。学生根本没有读文章的内容，更不能理解文章的本质和内涵，读后续写也没法展开，因为学生脑子里没有想法，传统的教学方法已经不能满足学生学习的需要。而且，不能有效地提高他们的阅读和写作技能。阅读和作文相结合的测试模式比以前的测试模式更难。对学生的综合能力的要求更高。这给高中生带来新的学习压力。面对新的压力，有些学生不知道如何克服负面情绪，教师也很难与学生沟通。这在一定程度上阻碍了高中英语教育的有效发展。学生使用英语词汇和语法的方式直接影响英语作文的质量。就学生现在的作文状况而言，有学生容易受到中文式思考方式的影响，但在写作过程中会出现很过分的口头语。造成这种现象的主要原因是学生的基本知识还不扎实，限制了学生的表达能力，影响了学生英语作文质量的提高。

三、英语阅读和作文的现状

高中英语教育过程中还有很多问题。特别是阅读和作文。很多高中生不重视词汇的丰富性和阅读理解能力的提高，因此阅读和写作变得困难。因为写作的语言少，输入的效率也低，所以在写的过程中出现了很多没有意义的词句。因为单词的使用方法不好，文章的构成也比较简单。但是，实际上英语文章在语言和规范性上受到重视。如果学生自身的英语基础不好，英语作文能力就不会提高。与此同时，一些教师无视英语作文教育，无视学生提高自己的英语写作能力。

四、培养高中生读后续写能力的教学策略

（一）深入研读材料，梳理结构。

阅读可以分为泛读和精读，老师们一方面利用英文小说，报刊，英文杂志以及很多好的公众号上面的材料，不断增加学生的阅读量，拓宽他们的知识面，增大词汇量，这是打好写作基础的第一步，同时还要精读一些好文章，深入研读阅读材料，梳理语篇的内容、结构，提升学生谋篇布局的能力。学生在续写前先要理解原文，构建情境模式，然后创造续写内容，以确保续写的内容和语言与原文连贯。教师在阅读教学中指导学生从内容角度解读文本，即指读者在明确主题意义的基础上，通过梳理文本的具体内容，把握文本的结构框架，提炼结构化知识，即分析文本各部分的内容是如何围绕主题意义组织起来的。这样才能逐步提高学生的续写能力。

例如;译林版教材高一英语（上）Unit 1 Back to school，这一课主要讲解了新到高中来上学的学生们，对进入高中阶段的感受和期待。每一个高一学生都对高中生活充满好奇，可以写出自己的感受。让学生对教材的内容进行续写，这样可以延续教材的故事，达到学生们不仅可以熟读教材也可以进行展开联想的目的，提升续写的能力。

（二）积极开拓学生的续写思维。

教师可以提供给学生能够吸引其注意力的阅读资料，激发学生续写的欲望。阅读文章的内容要有扩展性，可以给学生留有足够的思考空间，使他们愿意写，写得长。我们教材中有很多没有后续的材料，所以要充分利用教材，

例如，译林版高一英语（上）Unit 2 Let's talk teens，这一课涉及到了当代青少年与父母之间的关系，以及如何与父母进行有效沟通。当学习完这一节课的时候，老师可以一道学生思考自己平时与父母的沟通方式，可以设计如下问题：What is a happy family like？ How is your relationship between you and your parents？What causes the tension between you and your parents？让学生根据这些问题进行续写。

因为在读后续写的模块当中，对学生自身能力的和素质的要求较高，需要学生在掌握基本英语知识的基础之上，具备自身明确的思维与能力，连贯地呈现出自己想要表达的意思。因此，教师就需要在日常的教学过程当中，积极开拓学生的逻辑思维，带领学生深刻把握读后续写内容的基本要求。教师还要在核心素养的指导之下，注重学生的主体地位，将更多的课堂时间留给学生进行自主探究，从而可以让学生在自主探究的过程当中，发挥自己的主观能动性，不断开拓自己的逻辑思维，为读后续写学习打下坚实基础。

（三）模仿语篇语言特色，丰富表达手法，提高文章质量。

王初明认为，在高中英语读后续写中，续写部分内容要创造，语言要模仿。所以教师应引导学生，借鉴原文的时态、词汇和语法结构。与此同时，学生在平时的英语学习过程中应有针对性地积累语法和词汇知识，提高运用语言的准确性。而且在写作中引导学生运用简练、专业的语言准确表达后文的具体含义，能够在善用语法和句子结构的基础之上，运用修辞、描写等基本手法，将自己脑海中的内容描述出来。

例如，译林版高一英语（上）Unit 4 Looking good，feeling good;这一课让学生了解健康的身体需要多吃水果和蔬菜，多参加体育运动。这篇文章里面长短句结合，可以引导学生模仿并灵活应用。当然，除了课内好词好句，学生们还可以通过各种渠道，分类整理读后续写语料库。词汇积累的越多的话，越有益于后期写作，达到整体提高读后续写的水平。

五、结论

随着教育改革的推进，一些教学老师和研究人员将更多的注意力集中在阅读和写作上。很多研究表明，读和写可以提高学生的整体英语能力，有效提高学生的外语能力。高中英语教育中读书和作文教育很重要，并且占有很高的分数，不仅可以在读后续写作方式提高学生英语的综合水平，还可以培养学生英语的核心素养加强学生的综合能力，因此，教师应采用适当的教授方式开展有效的教育，为学生今后的发展打下良好的基础。

参考文献：

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