摘要：视唱练耳分为听音训练和识谱演唱两个部分，是初中音乐课程中的基础教学内容，主要培养的是学生根据所听所感听音辨音的能力。本文着眼于视唱练耳中的旋律模唱部分，详细介绍了旋律模唱的几种基本类型，希望增加老师和学生对旋律模唱的了解，同时以旋律模唱在视唱练耳教学中的重要作用为研究主题，鉴于其重要性，提出几项应用策略。

关键词：初中音乐；视唱练耳；旋律模唱

引言：

在接受视唱练耳训练过程中，学生能够较快提高自己对音乐的感悟和理解能力，拥有自己对音乐的独到鉴赏方式，还可以提高学生对音乐的敏感度。视唱练耳是贯穿学生音乐学习始终的内容，为了让学生接受更好的视唱练耳练习，从旋律模唱着手，帮助学生掌握更多专业知识和能力极为重要。

一、旋律模唱在初中视唱练耳中的重要性

视唱练耳是初中音乐课程的重要教学内容，同时也是学生音乐启蒙的基础内容，对于初中生而言，是从业余走向专业层次的第一个阶段。旋律模唱是视唱练耳训练中的重要训练模块。所谓旋律模唱就是音乐老师先向学生讲授基础乐理知识，等到学生已经掌握简单的单音和基础的旋律节奏后，老师再将不同类型的音律节奏重新进行排列组合，将旋律节奏和音高融合，创作出新的小节旋律演奏给学生听。学生在试听过程中要尝试记住旋律内容，而后凭借记忆模仿老师创作的旋律内容，唱出旋律片段。这种训练方法可以有效锻炼学生短时间内对音乐元素的抓取和学习能力。有效开展旋律模块训练可以增强音乐声听觉的敏锐度，对音乐旋律的音高、节奏等音乐元素的感知能力也会得到进化。随着学生音乐素养的不断提高，老师还可以慢慢增加旋律模唱的难度，使旋律更加复杂、小节长度更长。学生在这种训练下将具备更精准的音高判断能力，提高自己对节奏把握的精准程度。面对不同的音乐素材和不同结构的曲目，学生都能高度集中注意力，掌握其内部的作曲技巧。学生在进行旋律模唱训练过程中还可以大量积累不同风格的旋律作为以后自己的创作素材。旋律模唱不是简单的机械的无意识模仿，而是用自己的知识和技巧与别人旋律中的灵感做碰撞，从而激发音乐人的创作激情和创作动力[1]。

二、旋律模唱的基本类型

（一）节奏模唱

节奏对于一首音乐而言至关重要，它的快慢轻重和演唱者的气息运作息息相关，只有精准驾驭音乐节奏，并拥有准确高超的表达能力，才能呈现出最好的音乐效果。因此在初中视唱练耳训练中，节奏模唱也是一个至关重要的环节。节奏模唱的具体训练过程是学生先学习基础的乐理知识，了解不同音符呈现的不同节奏变化，然后找准节拍和视唱速度，用语言描述出各种节奏变化。视唱练耳不是一朝一夕的快功夫，学生要克服内心的浮躁，多听、多练、多看、多记，培养自己对音乐节奏的敏感度，夯实音乐基础和素养。

（二）分解模唱

先学、再听、多积累、而后模仿还原是大多数音乐训练方式遵循的几个步骤。在进行视唱练耳训练的过程中，分解模唱是帮助训练者提高分辨和弦能力的训练方式。音乐老师要教授学生根据音乐特性判断音乐结构的能力，而后对音乐进行还原。分解模唱的有效练习为后期多声部听觉训练打下坚实基础。

（三）音高模唱

音准和音高是很多演唱者极为关注的两个要点，在学习音乐过程中，很多音乐学习者甚至认为音高和音准是音乐学习最为重要的两个部分。然而事实是大多数学生能够准确说出唱名却不一定能唱出准确的音高。音高模唱是枯燥但有效的基础训练方式，学生应该按部就班遵循由简入难得学习规律虚心学习，脚踏实地训练[2]。

三、旋律模唱在初中视唱练耳中的具体应用

（一）音程思维的创新

七个音级发出七种自然音色，而大调音阶确立曲目调式的关键正在于主音音阶上下方的纯五度，上下纯五度围绕主音、支撑主音，音乐人将上纯五度称为属音而称下纯五度为下属音。音乐老师正是通过主音、属音、下属音的结合创作出不同的旋律，为学生创造旋律模唱的训练模板。为了更好的锻炼学生的音乐感知能力，音乐老师的音程创作思维一定要与时俱进，让学生在模仿中就能感受到音乐的发展特点和特色。

（二）模唱方法的创新

音乐老师演奏视唱是目前阶段旋律模唱的主要教学方式。虽然教学效果直观但久而久之也会让学生产生疲惫感，丧失音乐兴趣。因此音乐教师可以采取创新型模唱教学法，比如允许学生携带乐器上课，在课堂上随堂创作旋律让学生之间互相模仿品评[3]。

结语：

旋律模唱法是帮助学生夯实基本功，提高音乐素质的重要学习方法。除此之外，坚持旋律模唱训练还可以为学生的音乐创作提供灵感，为学生提供源源不断的创作热情。初中音乐老师应该掌握科学的旋律模唱教学方式，用科学的音乐教学方法让学生循序渐进的取得进步。同时不能拘泥于已有的教学模式，要根据新的音乐创作理念改进教学方式，在创新中取得长足发展。

参考文献：

[1]韩旭. 视唱练耳教学元素在小学音乐课堂中的应用研究[D].内蒙古师范大学，2021.DOI：10.27230/d.cnki.gnmsu.2021.001048.

[2]杨颂庆.旋律模唱在视唱练耳训练中的运用研究[J].北方音乐，2017，37（10）：60.

[3]甘谓良.浅谈视唱练耳中如何通过模唱、构唱提高单音和音程的听辨能力[J].黄河之声，2018（04）：87.DOI：10.19340/j.cnki.hhzs.2018.04.064.