摘要：当前我国积极推动跨学科融合，并以单元主题的教学形式来培养学生的综合素质，打破了与其他学科的壁垒，提高各学科之间的融合度。但是，在英语大单元教学引领下，跨学科融合存在诸多问题，需要相关学者不断探究来提高融合的质量和效率。

关键词：英语；大单元教学；跨学科融合

新时代讲究新的教学方法，其中英语展开大单元教学和实施跨学科融合，是推动学生综合素养培养的重要措施。此外，根据2022年小学英语新课程标准，其中明确要求提高学生在英语方面的综合素养，并积极推动学生核心素养的培养工作，同时也注重意志、情操、视野、经历、能力、个性、人文等方面的培养工作。

一、大单元教学与跨学科融合的相关概述

所谓的大单元教学，主要是指将所教知识通过有机连成，形成学科整体，最终的归宿点在于学生的核心素养培育。一般需要通过研读课本教材，提炼大单元主题，并设置活动，来展开大单元教学[1]。与此同时，还需要积极调整教学顺序和流程，并通过创设情境来增强学生的深度学习能力，提升学生核心素养水平。当前大单元教学往往与跨学科式融合来展开教育教学活动。教师在大单元设计中，融入其他学科的知识点和技能内容，这些内容需要与主题相适应并为主题提供辅助作用，以便提高不同学科课程的开放性和趣味性，更好地发展学生的核心素养。

二、英语大单元教学引领下的跨学科融合探究

（一）注重跨学科式与大单元教学融合原则

在小学英语课堂中实施大单元教学，并实现跨学科融合，需要教师注重相应的教学原则，才能为学生提供科学合理的课堂教学服务。具体来说，跨学科式与大单元教学主题融合原则，主要是以英语教学目标为主原则和跨学科主题教学多元样态原则[2]。

1.以英语教学目标为主原则

跨学科教学主要是英语教学与其他学科内容相融合，并借助大单元教学的模式，展开英语学科教学，其教学的目标并不是跨学科教学目标，而是英语教学目标。在以英语教学目标为主原则的指导下，教师需要培养学生学习英语的兴趣，提高学生对英语学习的信心，并培养与其他同学合作的精神，具备一定的爱国意识和国际视野。此外，大单元教学在实现跨学科融合时，需要提高学生综合语言运用能力，而引入其他学科内容是为了更好的培养学生听说读写能力，使得学生获得语音、词汇、语法、动能和话题等语言知识，加强学生对其他文化的理解能力和认识能力，并获得有效的学习策略。由此说明，该原则能够为英语教师指明跨学科式与大单元教学主题融合的方向和要求。

2.跨学科主题教学多元样态原则

实施跨学科融合结合大单元教学主题形成教学模式，并将其运用于课堂教学实践中，需要注重跨学科主题教学多元样态原则。而教学实践主要涉及师生合作的综合实践课程活动和学生独自实践的课程活动。这二者活动都需要坚持跨学科主题教学多元样态原则，针对不同的实践活动，教师需要注重实践活动展开的流程和模式，以此来加强各学科的统合程度。

在跨学科主题教学多元样态原则指导下，教师需要注重主题教学的多元样态，区分单学科主题、多学科主题以及跨学科主题的实际状态，并区别对待不同主题教学活动，以此来完成相应的课程内容设计、课程结构完善、课程方法选择以及教学策略优化等，拔高整个知识系统的整合性，提高英语大单元教学构建水平。

（二）注重跨学科与大单元教学融合模式优化

不同内容的单元教学在实施跨学科融合时，其模式需要做出相应的改变，以适应新时代和新教学对象的需求。具体来说，跨学科与大单元主题教学模式的优化在于提供课时支持和师资支持。

1.课时支持

英语学科实现大单元教学与跨学科融合，需要得到一定的课时支持，才能有效展开主题教学，同时还要积极开展其他学科的课时组合，提高与其他学课的融合度，避免英语课程占据其他学科的教学时间，出现学科工作量不平衡问题。例如，当教师教授 colours课程时，教师可以与绘画学科实现跨学科融合，而此时英语教师则需要与绘画教师进行课时沟通，避免二者课时出现冲突的情况。

2.师资支持

跨学科融合教学需要英语教师与其他学科教师一起完成大单元教学与跨学科式的融合课程，其教学实践设计和实施需要依靠多元知识的支撑，才能完成实践活动的开展。

具体来说，英语教师是跨学科式与大单元教学融合的主导者，而各学科教师则是参与者，共同为英语教师的实践活动提供建议，帮助英语老师完成有质量的跨学科融合式单元主题教学活动设计，其对英语老师具有较大的考验。此外，实现跨学科融合是大单元教学活动，还需要依赖其他教师的知识和技能，或者需要英语教师学会其他学科的知识和技能，成为复合型的教师人才，来支撑整个教学活动的开展。总之，当二者给予英语教师足够的支持时候，才能帮助英语教师展开教育教学活动，也能促进在英语课堂中学生综合素养的培育。

三、结语

综上所述，英语大单元教学背景下，教师需要实现跨学科融合，既需要遵守相应的原则，又需要做好模式优化工作，才能适应新时代的需求，提高英语学科与其他学科融合式的大单元主题教学课程质量。

参考文献：

[1] 闫巧红. 小学英语”单元大概念”教学探究[J]. 甘肃教育，2022（14）：86-89.

[2] 张长利. 小学英语跨学科融合教育的思考[J]. 魅力中国，2021（15）：246-247.