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摘要：教育实习是师范教育培养合格中小学教师的综合实践活动，是培养职业教师的重要环节。本文以师范生的视角，通过问卷调查从师范生对实习的认知、实习学校对师范生的重视程度、师范生自身调解能力以及师范院校的实习计划实施状况等方面探究教育实习中存在的问题，并提出相应改进策略。

关键词：师范生；教育实习；策略

一、引言

教育实习是教师培养过程中的重要组成部分，是师范生进入教师行业的一次实战演练，是师范院校培养师范生向能走上岗位的职业教师转化的重要过程，也是从事教学实践的基本途径，是综合反映师范院校整体办学水平的重要依据。但是当前教育实习却存在着许许多多实在与潜在的问题。通过调查找出这些问题，并针对这些问题进行研究，找到改进办法，为教育实习提供更好的条件。实践出真知，从师范生的角度思考教育实习中的问题，更加贴合师范生，由此提出相关改进策略，提高师范生的教育教学实习质量。

（一）研究意义

教育实习是培养一名合格教师的重要途径。通过教育实习，能发现师范生在教学实践中的不足，在正式走上教育岗位之前加强锻炼，提高师范生的职业技能，为中小学提供合格的师资力量。基于师范生的视角探究教育实习中存在的问题，并研究改进策略，表达的是师范生心理的需求，也为师范生提供实习建议与忠告，创造更加良好的实习机会与环境，从而培养出合格的人民教师。

（二）国内外研究现状

在之前就有许多前辈们与老师们研究过教育实习中存在的相关问题，也提出了许多解决策略。阅读了相关文献，了解师范生教育实习的一路发展，包括国内与国外的发展路程与现状，在此基础上有学习，也有改进。

1.国外研究现状概述

美国是当今世界上教育最发达的国家之一。20世纪80年代以来，其传统实习制度不断完善，教师教育领域出现了临床实践型教师教育等新的实习模式，变得更加专业化[1]。德国是世界上最早创立师范教育的国家之一，教师教育制度十分完善。德国教育成功的秘诀之一，就是拥有一批高质量的教师队伍及完善的教师教育体系[2]。日本是世界上教师教育最成功的国家之一，其教育实习制度“统一规范、自主管理、务实观念、终身发展”，完善、务实且高效，为我国的师范生教育实习改革提供了有益借鉴[3]。

随着人类社会的发展，全世界都对教育愈发重视，而对教育者的培育更是保证教育质量的最直接方式，各国都在不断改进师范生从学生向职业教师的培养方式，越来越重视教育实习。

2.国内研究现状概述

我国教育事业日渐壮大，而在这壮大的背后，是对人民教师更严格的要求。教师职业与其他社会专业工作相比，具有特殊性，培养师范生的实践能力非常重要。可教育实习却存在许许多多的实际问题，邵明标曾表示实习老师经验不足，在知识的层次把握、语言的连贯性、教学的带动性、教育内容的生成性等方面都还存在欠缺[4]。刘飞提出部分实习生进入实习学校所教授的科目和自己所学专业并不一致，甚至有的实习生要教授两到三门课程，这不利于教师专业的发展[5]。王小霞和姜金平也表示学生教育实习的积极性低，这大大降低了师范生教育实习的效能，学生教育实习也会存在成绩考核不规范等不好的现象[6]。但除了师范生的自身原因以外，外界的不利条件也会影响师范生的实习效果。白波提出，高等师范院校缺乏对实习基地的建设，实习时间短，安排不恰当[7]。

综上所述，要同时重视师范生内因的决定作用，与环境外因的推动作用，加强各方协调与沟通，携手致力于师范生教育实习质量的提高。师范生是国家教育的未来，而教育实习是衔接学生与正式教师的必由之路，做好教育实习，提高的将是国家未来的教育水平，更是为国家未来的发展提供动力。

二、当前教育实习存在的问题

教育实习从计划到实施，这中间的步骤繁多。无论师范院校计划出了多完美的方案，都难以规避具体实施中会遇到的问题。这些问题，有的来自师范生本身，有的来自师范院校、有的来自实习基地学校或者其他的外部大环境。

本次发放了问卷用于对师范生在教育实习中遇到了哪些问题进行调查，从而能从师范生的角度出发，找出在教育实习中存在的问题，提出相关的解决策略。

（一）调查概况

本次问卷对**学院教育系的师范生进行发放，许多师范生都已经参加过教育见习或正在进行教育实习，针对性强，可信度高。其中发放了150份问卷，共收回了有效问卷120份。

调查问卷是以师范生为主体，从师范生的角度出发，寻求实习中可能存在的问题。该调查问卷共设置有10道题目，这些题目包含了师范生对实习的认知与看法，实习过程中的遇到的问题，以及对实习的相关感受与体验等。以多选题为主，多选题选项较多，但都是从实际出发，希望能发现问题。该研究通过对周围的校友、朋友们进行调查，再加上一些自己实习经验与感受，对调查数据进行了分析。

（三）当前教育实习存在的问题调查

要论师范生对于实习的看法，那说起来想必是滔滔不绝。实践是检验真理的唯一标准，师范生只有真正投身于教育实习当中，通过实践，切实感受课堂教学氛围，接触到真正的学生们，才能深切的体会到教师行业的真实现状，也能真正意识到自己有哪些不足之处，以及与职业教师之间的差距。以下是对于问卷结果的简单分析。

1.师范生对教育实习的认知状况调查

良好的实习环境以及适合的实习机会可以为师范生带来更优质的实习体验。这不仅能让师范生们带着积极热情的情绪投入实习，并能在实习中主动学习，渴求知识，还能让实习生对即将进入的教师行业有更大的信心与把握。由表1可以看出，高达84.17%的师范生都觉得实习很一般，还有10%的师范生感受不好，仅有5.83%的师范生对实习的感觉很好。可见，大部分师范生都觉得教育实习的体验一般，对待教育实习的态度是比较平淡的。这也就意味着，大部分的师范生并不能对教育实习保持着极高的热情与期待，也就很难在后续的实习中主动学习。

教育实习的时间并不漫长，大多为三到四个月。师范生在面对师范院校时，教育实习的意义是需要完成师范院校安排的实习任务，为了拿到更好的实习学分，顺利毕业；而在面对实习学校时，师范生更多的是为了完成实习学校指导老师布置的作业批改任务以及班级纪律管理任务。在这种心态下，师范生更多的是将实习当成为一次作业的完成，而不是职业生涯的一次经验累积，也就是说师范生没有正确对待教育实习，他们很难在教育实习中真正提升自我，完善自我。

2.实习生在实习学校的存在感调查

师范院校为师范生们提供的教育实习基地也是非常重要的。实习学校重视来实习的师范生们，将他们与学校教师们合并统一管理，合理地为师范生们分配实习岗位，才能为师范生们提供更好的实习机会。从表2可以看出，30%的人表示，实习学校还是比较重视师范生们的，56.67%的人觉得实习学校是一般重视。还有2.5%的人觉得实习学校非常重视师范生。有10.83%的人觉得实习学校是不重视的。由此可以看出，实习学校是不会忽视来实习的师范生的。

表3调查了师范生实习学校的指导教师对实习生的重视情况。由表3看出，67.5%的指导教师对师范生的不够重视，有17.5%的指导教师比较重视师范生，还有13.33%的指导教师对师范生不重视，而仅有1.67%的指导教师对师范生是非常重视。指导教师对师范生的态度，会影响师范生对教育实习的认真态度，再加上师范生们认识不到位，师范生很难通过教育实习得到好的教育历练。

实习学校对实习生们的重视与帮助程度也对教育实习起着重要作用。实习学校的老师们，他们首先是一名职业教师，然后才是师范生们的指导老师，他们需要优先完成自己的本职工作。另外，任课教师们不敢放手将教学重任交给实习生，害怕自己班级的学习成绩下降，所以不会让实习生们占用太多课时。而对于师范生来说，从校园到职场，本就是换到个完全陌生的环境，又不被顾及，仿佛是多余的那个人，归属感与期望值骤降。

3.师范生自身能力调查

理论指导实践，师范生在真正接触实际工作之时，没有扎实的知识基础，是很难在实习中展开手脚的。而师范生的基本功不够扎实，更是成了面对学生们手足无措的诱因。

表4是为了调查师范生们在实习中遇到了哪些问题。选项列举出了师范生们在实习中遇到的一部分问题。由表4可以看出，师范生在教育实习中遇到的问题是比较多。

（1）专业技能不扎实，不能将专业知识与实践相结合

由表4看出，有81.67%的缺乏教学技能，高达91.67%的师范生都选择了“不能将专业知识与实践相结合”。师范生的专业知识会排课在前三年，有专业老师授课，但对专业知识的运用却是不足的，并且在大一大二之时，也没有接触实践的机会，无法将理论运用于实际。当时没有机会巩固，之后也就很难在教学实际中熟练运用。

（2）基本功不够扎实

由表4看出，91.67%的师范生选择了“教学基本功不够扎实”。由此可见，大多数师范生都没有做好充分的准备去应对教育实习，这是急于需要做出改变的。从教能力是小学教育专业学生跨入教育职业门槛的基本要求。从教能力就是指师范生的基本功，包括三字：钢笔字、毛笔字和粉笔字，普通话，无生上课等。每一位师范生，都应该重视教师基本能力的培养与提高。走向职场的教师，需要面对一群渴求知识的学生们，也需要面对这些学生的家长。不仅要关注学生本身，也要注意与学生家长沟通，当好家校沟通的桥梁。有的师范生没有掌握与学生进行沟通交流的技巧，在教学中常出现无法掌控课堂纪律与进度情况，导致教学效果不佳。师范生只有不断提高自己的综合能力，才能在将来走上职场的时候可以独当一面。

（3）师范生的自我提升考试与教育实习时间相冲突

有76.67%的师范生的教育实习与自己的提升考试时间相冲突，面对同样重要的实习与考试，师范生们更要做好充分准备去应对。师范生实习时间大多为大四上学期或者下学期，这个时间段，考研复试、公务员省考、教师编制考试扎堆进行。在疫情的影响之下，许多行业行情日下，而有编制的“铁饭碗”在这时便被衬托得更加突出。根据数据显示，这三种考试的人数逐年递增，拿现在流行的话来说，便是“卷”的厉害。应届生面对这些考试更有信心与冲劲，有些还有应届生身份优惠，有这个机会大家都想牢牢抓住。许多师范生会在实习期间为了这些考试而埋头学习，顾不上实习的相关事宜。有些指导老师在了解到师范生的考试计划之后，会很体谅这类实习学生，尽量给他们少安排些教学工作，以便于他们安心看书，好好备考。实习生们为了考研和找工作，怀着一种应付心理，使教育实习流于形式。

4.师范院校教育实习计划不能完美实施

除了师范生自身存在的问题之外，外界的影响因素也会使教育实习难如人意。师范院校的疏忽或是实习学校的不重视，亦或者是时代的大环境都会使师范生对实习失去热情与期待。

师范院校的教育实习大多为集中实习，但依旧有少部分自主实习的学生，于是这其中，就会有疏忽遗漏的环节。师范生实习，除了学习教学技能，也是为了拿到实习学分，顺利毕业。于是就会有人钻空子，拿到实习单位盖的公章证明，却并没有真正去实习。甚至有时候师范院校向实习单位打电话核实时，负责人也会帮其圆谎掩盖。这就导致师范院校很难管理到这一部分师范生的实习情况。

今年师范生的实习也被新冠疫情的延续所干扰。表4得出，有74.17%的师范生选择了“受疫情影响实习时间不足”。这是新时代为我们带来的挑战，为了更好的配合疫情防控工作，师范院校开启了封校之路，这就使得师范生的教育实习中断或者暂停。实习的时间过短，师范生们对教师职场的体会不足，也会影响教育实习对学生的历练。

三、教育实习存在问题的改进策略

教育实习是每个师范院校都得重视起来的教师培养计划之一，而其在实施的过程中却存在一些问题。需要针对这些问题，找到相关的解决策略，为教育实习的圆满实施提供方案。

（一）师范生自我改进策略

师范生们在走上实习岗位之前，需要做好充分的准备，但在实习中依旧会发现许多自身方面的不足之处。对于实习中师范生自身存在的问题，从师范生本身出发，由内而外，正视问题。

1.正确对待教育实习

教育实习不可或缺，是师范生们将所学的理论知识运用于实践的有效途径。让师范生认识到教育实习的重要性，这能从很大程度上改变师范生在实习中的态度与做出的努力。

（1）正确认识现实的教师职业

当下的教师职业，是许许多多的人想要竟争岗位的职业。教师行业是不折不扣的香饽饽。首先，是对专业没有太大的限制。与师范生一同竞争教师岗位的有师范生，也有其他专业的非师范生，并不是拥有师范生身份就可以走捷径，不是拥有师范生文凭就可以在教师职业的道路上一劳永逸，也不是考到了教师资格证就一定能入职教师行业。其次，教师职业的社会认可度高。人们总是用“辛勤劳作的园丁”、“无私奉献的蜡烛”来歌颂与称赞教师。教师职业的幸福感极高，于是越来越多的人升起了对教师职业的向往。

（2）理解教育实习的重要性

要深刻认识教育实习重要性，把实习当作所学专业知识转化成专业能力的重要手段，而不是单独将课堂学习与实习分开感受[7]。由于教师职业的独特属性，师范生需要在教育实习中，跟随实习学校的指导教师，学习他们的教学技能，学习他们的班级管理方法，学习他们与班级学生交流沟通、相处的方式，学习他们如何与学生与家长们进行沟通等等，倾听职业教师们的心得与经验，这对师范生来说，是再多课堂文字教学或者视频教学都学习不来的宝贵财富。师范生们可以多聆听经历过教育实习的学长学姐们的建议与经验教训，感受到教育实习的重要性，端正在教育实习中的态度。

2.加强专业知识的学习与基本功的训练

大学只有短短四年，师范生们可以多泡在图书馆，看看与专业相关的，自己感兴趣的书籍和知识。在巩固课堂所学专业知识的基础上，开拓自己的知识面，构建属于自己的知识体系。课上多听、多记笔记，课下多思考，也可与自己的导师讨论自己的疑问与想法。

扎实的基本功是每一位职业教师的必备技能。留给师范生们练习的机会只有课堂是绝对不够的，必须要在课下，花大量的时间练习相关基本功。对于粉笔字，每天都需要有重复练习。计划好练习的具体汉字，每一天留出固定的时间给基本功的练习，一段时间的坚持必将会有所改善。现在网络无比发达，每一天都是信息爆炸的状态，师范生们可以通过网络，打破距离与时间的壁垒，观看许许多多优秀教师的录课视频。多听多看优秀教师的教案与授课过程，耳濡目染，模仿加改善，找到适合自己的授课方式。实习时在面对活泼朝气的小学生们时，便能减少一些紧张情绪。

（二）师范生应对外界环境因素的调节策略

面对外部环境因素，在无法改变外界的情况下，就调整自己的心态，以积极的状态与准备去应对一切困难。

1.与院校指导教师多沟通

师范生实习的效果与高校指导老师有密切关系，高明的指导教师有针对性地给予实习生指导，可以大大提高教育实习的效果与质量。实习工作中遇见了问题与难关，或者是觉得受了委屈，与院校指导老师交流沟通，老师总能给我们以安慰，开导我们，并为我们提供可能的解决方法。

2.与实习学校指导教师多交流

实习学校的指导老师们是师范生学习的榜样，他们是职业教师，有经验，有技能，他们通过言传身教，对实习生形成潜移默化的影响。作为实习生，师范生们需要主动求学，与实习学校指导老师多交流，指导教师绝对不会冷落好学上进的学生。师范生遇到与工作相关的问题时，绝对不要腼腆犹豫，要寻求帮助，与指导老师们直接面对面交流沟通，高效解决问题。

3.统筹兼顾实习、学习与考试

每天规划好要听的课，听课不在多，在于听课时认真感受授课教师的上课氛围、讲课的精炼语言、讲授的方法与引导的技巧。听完课后认真分析与思考，学会反思，才能正真从指导老师的教学中汲取精华。没有被安排工作时可以在办公室好好利用起时间，安排自己的学习计划。课余时间与课后的时间也是十分充足的，依旧能有安排学习的时间，做好时间规划与高效学习。最重要的是，每天都要保证充足的睡眠，才能统筹兼顾实习、学习与考试。

四、结语

师范生是教育实习直接的实践者，从实践中得出的问题更加真实与迫切。师范生要提高认识，学好专业知识，勤练教师技能，做好实习准备，统筹兼顾实习、学习与考试，与指导老师多交流。相信经过不断的自我完善之后，教育实习为培养优秀教师发挥重要的作用。

参考文献：

[1] 张泽. 美国教师专业发展学校探究——以布拉德利大学PDS为例[J]. 世界教育信息， 2019， 32（19）：55-59.

[2] 高松， 袁潇. 德国教师教育见习制度探析[J]. 外国教育研究， 2018， 45（3）：35-48.

[3] 何晓艳. 日本教育实习制度研究[D]. 金华：浙江师范大学教育系， 2006.

[4] 邵明标. 当下师范教育实习生的问题与策略[J]. 中外企业家， 2018（22）：155-156.

[5] 刘飞. 地方本科师范院校教育实习现状与问题研究[D]. 昆明：云南大学高等教育研究院， 2019.

[6] 王小霞， 姜金平. 地方高校师范专业教育实习存在问题及对策研究[J]. 科技资讯， 2019， 17（4）：160-161， 163.

[7] 白波. 高等师范院校实习存在的问题及对策研究[J]. 智库时代， 2020（15）：201-202.

基金项目：安徽省高等学校省级质量工程重点教研项目（2020jyxm1217；2020jyxm1218），亳州学院科研

项目BYKQ2021Z05。