摘要：山东省淄博市桓台县第二小学教育集团实行“共同体+联盟”的办学模式，与近郊乡镇学校结为教育共同体，与远郊镇学校结为教育联盟，集团内实施“六统一＋订单式”的管理机制，让名校优质教育资源更好的发挥引领示范作用，带动集团内学校的教育教学质量、教师专业成长、学生素质提升等获得长足发展，探索出了“以强带弱、资源共享、紧密合作、和谐发展”的大教育发展之路。

关键词：集团化办学；六统一；订单式；精准帮扶

一、“六统一＋订单式”管理机制内涵和内容

桓台二小教育集团本着“共建 共享 共进 共生”原则，借助“共立（管理制度和考核办法） 共建（有效课堂） 共研（教学与育人策略）共享（优质人力和网络资源） 共控（教学过程和质量）”的发展途径，与共同体学校实行“六不变”、“六统一”、“五共享”的办学模式；与联盟学校从管理共建、教学示范、资源共享、学生互动等方面进行“订单式”帮扶，共同提高办学水平。

“六统一”即统一工作计划、统一教师管理、统一活动安排，统一质量要求、统一管理制度、统一考核办法，是桓台县第二小学总校区与共同体学校（桓台二小南校区）管理方式。

“订单式”管理是总校区引领集团内联盟学校发展的途径。先由联盟学校下帮扶“订单”，了解联盟学校个性需求，总校区根据订单，实现精准帮扶。

二、“六统一”模式，推进共同体（桓台二小南校区）学校建设

2014年，受县委县政府和教体局党委的委托，桓台县第二小学率先走上了领办之路，接手领办果里实验学校小学部并搬迁至鸿嘉星城社区小学，组建桓台二小南校区。集团组建之初，成立集团管委会，确定了“文化同源、理念同根、制度共建、资源共享、教研共进、和谐共生”的工作思路，全面输入和复制二小教育教学模式和管理理念，对共同体学校实施“六统一”的管理机制，以求共建、共享、共赢。

（一）统一工作计划，统筹资源建设，保障办学条件标准化

集团管委会立足校情，一手抓人力资源建设，一手抓设施建设。一方面加大人员输入力度，优先保证南校区的师资力量，开全课程，开足课时。另一方面确保办公设备、学生桌凳、交互式液晶电视一体机、食堂建设等配套设施优先到位，保证学生如期开学。为迅速建立良好的教育教学秩序，统一安排两校区的工作计划，建立对口科室，保证规定动作不走样。两校区的教学资源、教学设备共享共用，保证了正常的教学运转。

（二）统一教师管理，统筹队伍建设，保障师资配置优质化

人力资源建设是办好共同体学校的根本保证。集团管委会保证班子建设优先发展，指派总校区副校长一名到南校区任执行校长，负责南校教育教学管理和全面工作，选派多名骨干教师到南校区交流，有效改善南校区教师队伍年龄结构，并与原教师群体形成鲶鱼效应。两校区同时实施“师德工程、名师工程、青蓝工程、读书富脑工程、师能提升工程”为主要内容的“教师发展五大工程”，共同培植优质教师队伍。

（三）统一活动安排，强化内涵提升，促进学生素质提高

学生是学校发展的根本。两校区通过贯穿学年始终的“五节”活动为载体，积极为学生搭建展示亮点的平台。引导学生学会做人、学会学习、学会生活、学会创造，培养高雅气质，凝练团队精神。办学一年后，南校区孩子的精神面貌就有了很大程度的提升。

（四）统一质量要求，强化课程建设，教学成绩稳步提升

为满足学生全面而有个性的发展，两校区加强课程建设的渗透和融合，构建了适合校情的课程体系，为学生的“成人成才”奠定良好的基础。同时，两校区将规范办学与教学质量要求落实到教学的每个环节，各种质量评价完全实施同一标准，期末质量检测也统一阅卷，统一评价，各项工作呈螺旋式上升，实现了双赢。

三、“订单式”模式，帮扶联盟校发展

依据桓台县教体局关于集团化办学的要求，按照“以城带乡、精准帮扶、共同发展”的总体思路，桓台二小教育集团又与四所远郊乡镇学校结为教育联盟，在办学条件、学校管理、教学研究、师资培训、文化建设、学生结对等方面共建共进。

（一）签署协议，落实责任

学校与联盟学校签署了帮扶协议，明确双方的责任和义务，制定了工作计划，成立了议事机构，每月定期召开集团内工作会议，调度集团内各成员校工作开展情况，确定学校共同发展、协同提升的目标。

（二）菜单订制，精准帮扶

每个联盟校根据自己学校的实际，向总校区提供帮扶清单，总校区根据联盟校个性化需求，提供精准帮扶：面对联盟校教学设施不足的现状，给孩子们送图书，给学校送电脑、送微课；集团内定期组织年级教学研讨、优质课观摩、班主任论坛、教师结对等一系列活动，并将各种集团化办学活动常态化、网格化、经常化，实现精准帮扶。

（三）理念碰撞，价值引领

学校的高位发展离不开校长的价值引领，桓台二小注重对联盟校校长的培养和带动，集团内每学期一次“校长头脑风暴”活动，每位校长谈自己对教育的理解、谈学校的办学思路、谈教育的困惑，大家抱团取暖，相互学习，提升自己的领导力，共为发展蓄力。

四、成效

实践表明，桓台县第二小学教育集团逐渐搭建起共同体学校及联盟校间的“立交桥”，打通了集团内教师专业发展的上升通道，在深入推进集团化办学进程中成效显著。

一是城乡教育均衡稳步推进。一体化的管理，让桓台二小南校区由一所相对落后的农村学校逐步走向规范办学、科学管理的现代化学校，教师素质提升，学生全面发展，并初步形成了自己的办学特色，赢得了家长的一致好评。集团化办学，带动了联盟校各项工作的提升，改变了联盟学校的精神风貌，促进了城乡教育均衡发展。

二是联合教研成效显著。教育集团采用统一教研模式。各年级分学科统一时间、统一地点进行联合教研，不同学校，不同层次的教师通过集体备课、教学研讨，形成对课标、考纲、教材的共同理解，解决教材重难点处理问题，在各类师资比赛中取得较好成绩。集团各校区共有60多人在国家、省、市各级各类比赛中获奖。

三是教育质量迅速提升。桓台二小集团内实施“青蓝工程”，加速教师成长，同时注重校际间教师的交流、走访、培训，实现集团学校教师队伍水平的整体提高，促进集团教育质量整体向好。教育集团成立以来，在县教学质量检测中，教育集团各校均在各领域领跑全县，学生质量连年提升，家长满意度逐年增加。促进了城乡教育优质均衡发展，办好了老百姓家门口的好学校。