摘要：随着社会的发展，教育任务不仅仅是传授知识技能，更需要培养学生的素质、人格和实践能力。在当前教育形势下，“双减”政策的实施为农村学校的教育教学带来了新的机遇和挑战。因此，如何在这样的背景下有效地推进教育事业成为摆在我们面前的一项紧迫任务。双减背景下教育事业的推进需要家庭、学校和社会三方共同完成。因此，农村学校家校社协同育人策略的实践显得尤为重要。本文旨在总结农村学校家校社协同育人策略的实践经验，以期为解决当前存在的育人问题提供一些思路和借鉴。

关键词：双减背景；家校社协同；育人理念

引言

“双减”政策的实施，使得农村学校面临着空前的机遇与挑战。尤其是在现代化建设加速发展的今天，农村学校必须不断适应时代变革，大力推进素质教育，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代优秀人才。除了学校，家庭和社会也被视为教育体系中至关重要的组成部分。家庭是孩子最早接触到的教育场所之一，家庭教育是教育的基础部分。而社会则能够提供更多元化、个性化的教育资源。因此，如何实现家校社协同育人，成为了当今时代的重要课题。本文将以一些具体的实践案例为基础，探讨如何有效地推进家校社协同育人，并提出可行的策略和建议，以期在农村学校教育中发挥积极的作用。

一、更新育人理念，建设育人文化

育人工作是国家根本利益所在。更新育人理念是实现家校社协同教育的关键之一。随着社会的发展，学校的育人理念也应该与时俱进。传统的教育模式强调知识的灌输和考试的结果，忽视了学生的个性和创造力。但在当前的教育观念中，我们需要重视学生的全面发展，注重其思维能力、实践能力、情感能力和道德品质的培养，使他们成为具有创新意识和社会责任感的人。因此，教育应该关注学生的全面发展，而非单纯追求分数和考试成绩。农村学校应该坚持以人为本的教育理念，注重培养学生的综合素质和能力，让学生在不断探索中获得自信与成长。在育人方面，我们需要重新认识学生的需求和期望，通过多种途径，加强对学生个性差异的认识和关注，构建符合学生需求的育人模式，建设富有特色的育人文化。

比如，建设学生自主学习的环境、重视学生情感教育、建立以学生为中心的课程体系、推动校园文化建设等，都可以建设有特色的育人文化。以我校开展的情感教育特色课程为例。我校为了指导学生正确处理自己的情感，培养学生的情感智慧，增强他们的自我认知和自我管理能力，在校园内开展了情感教育特色课程。在课程中，我们请到了专业的心理讲师为学生们进行授课。帮助学生学会处理人际关系，教会学生如何去理解和尊重他人，同培养学生的社交技能和沟通能力，以此来促进学生的全面发展。

二、家校协同共育，优化沟通渠道

优化家校沟通渠道是实现家校协同共育的前提条件。在过去，由于交通不便、信息闭塞等原因，农村学校与家庭之间的沟通渠道相对薄弱，难以及时有效地传递信息和反馈问题。然而，随着互联网技术的普及，这种情况已经发生了改变。现在，教师可以通过微信等方式与家长进行即时沟通，向家长及时反馈学生的表现和学习进度，同时也能够得到家长的建议和意见，从而更好地指导学生的学习和成长。另外，学校应当加强对家长的培训和指导。针对一些家长可能存在的教育观念滞后、家庭教育方式单一等问题，学校可以通过开展家长教育课程、提供教育资源等方式来引导家长正确看待孩子的教育问题，提高家长的教育水平和素养。

以我校正在实施的家校联系方案为例，给广大教育工作者做一个参考。首先，我校会定期组织家长会议，以此来让家长们了解学校的教育理念、课程设置、师资力量等信息，并向家长们介绍学生的学习情况和成绩表现。其次，我校利用校讯通，每周都给家长发送一封电子邮件，来介绍学校近期开展的活动，或是给家长提供一些实用的教育建议。然后，我校还会定期安排教师、家长、学生来做三方面谈。在三方面谈中，一是家长可以进一步了解学生在学校的表现情况，二是可以让老师加深对学生基本情况的了解。同时，也给了学生一个能跟家长和老师交流的机会，有利于加深老师、家长和学生之间的纽带。最后，我校还成立了一个“家校联盟”的微信公众号，并定时在上面发表有关教育的内容。同时，家长可以通过这个平台进行教育理念的学习，也可以通过这个平台对学校的教育建言献策，以此达到家校协同进步的作用。

三、密切校社联系，创新共育形式

农村学校密切校社联系，可以帮助学校更好地利用当地的资源，为学生提供更加丰富的学习环境。如何让学生了解当地的历史、文化和经济情况，认识到自己所处的社会环境，以便学生能够更好的融入社会，是每个农村学校都需要思考的问题。通过与社区、企业和其他组织建立联系，学校可以吸收外来资源，为学生提供更多的实践机会。在这种校社合作的教育形式下，学生不仅可以在课堂上学习知识，还可以通过实践活动锻炼自己的能力。在农村地区，由于各种原因，学校教育资源相对匮乏，学生的机会也相对较少。而通过与社会建立联系，学校可以拓宽资源渠道，为每个学生提供更加丰富多彩的学习机会。这样一来，即使是在教育条件较差的农村地区，也可以实现教育公平，让每个学生都能够享有优质教育。

比如，学校可以邀请当地企业的专家来给学生上课，让学生了解企业的理念和运作模式，培养其创新精神和实践能力。同时，学校也可以通过参观企业和社区等活动，让学生亲身体验当地的文化和经济氛围，培养他们的社会责任感和爱国情怀。又比如，学校可以组织社会调查、志愿服务等活动，让学生了解社会问题，懂得如何解决问题，培养其批判思维和创新精神。同时，学校也可以通过社交活动、文化体验等方式，让学生拓展视野，增强人际交往能力和团队协作能力。又或是和学校所在乡镇达成合作协议，让学生亲身参与到乡镇的建设活动中来。可以让学生利用所学到的知识，进行乡村精神文明建设，为建设美丽乡村贡献出自己的力量。

在家校社共育实践中，作为校长，需要注重发挥自身领导力和组织能力，与家长和社会进行紧密合作，共同努力打造一个具有育人效果的新的教育生态系统。

参考文献：

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