摘要：数学课程思政能够体现数学学科所蕴含的立德树人的教育价值，利用数学帮助学生全面发展。在新课标及新教材的推动下，怎样将思政元素与数学教学充分结合，使高中数学教师需要思考的重点问题。

关键词：课程思政；高中数学；教学实践；策略

高中阶段学生正是形成独立思想的关键阶段，而影响其后续发展的关键就是个人素养，在数学教学中融入课程思想能够帮助学生形成良好的个人素养，推动学生综合发展。而对于高中数学教师来讲，怎样在教学过程中更好的融入思政内容，是当前需要考虑的重点问题，这就需要开展教学活动时，科学选择思政内容，并合理导入到课堂教学中，促进学生提升学习能力及数学解题能力。

一、中国精神及中华传统文化的融合

高中数学教学过程中应将中国精神融入其中，也就是爱国主义精神及民族精神，在教学实践中将改革创新精神作为时代精神，同时与民族文明、道德品质、传统风俗及文化思想相结合，因为精神与文化具备丰富的时代背景，因此可以与数学史中的爱国数学家、情境导入以及教学方法充分融合，诸如在中国精神中结合爱国数学家的历史事迹；在翻转课堂中结合团结精神及中国传统文化；情景课堂中，可以结合课堂情景导入情景画面等。比如，女排精神，引导学生分析排球路线与抛物线函数图像的关系；或者导入抗战时期的情景画面，讲解两颗子弹弹道所处空间位置关系等。女排精神是中国精神的重要内容。精神内涵包括：勤能补拙、临危不惧、顽强拼搏、无私无畏、刻苦钻研、拥党爱国等重要品质。在世界的排球联赛中，秉持初心、砥砺前行，不断刷新中国排球的历史成绩，为国家荣誉和民族文明作出了特殊贡献。

二、社会性元素及个人品质和理想教育的融合

思政内容与数学教学融合过程中，可以考虑融合中国特色社会性元素，诸如道德准则或者法律等，基于我国当前社会情况，在讲解数学知识中融入实际案例，比如讲解概率和统计时，可以其中纳入中国的犯罪率数据，使学生在学习知识的过程中了解到国家法律的严肃性及社会稳定的重要性，并且可以在教学期间为学生普法，提升学生法律意识，从而实现课程思政立德树人的基础目标。数学教学过程中，应该让学生充分了数学逻辑推理的本质，通过解答数学题感受数学思维，通过数学原则培养学生道德底线及法律观念，让学生成为符合社会主义时代发展需求的公民。军事科技与国防现代化层面来讲，不但能够在数学教学中融入国防知识，并且可以在国防问题中体现数学知识与其他学科知识的有机融合，从而强化学生强国意识，培养学生爱国观念，为国家培养有真确价值观念及意识形态的综合性人才。

三、科学精神的融合

数学教学实践过程中，尤其开展课堂教学活动时，应引导学生尊重客观事实，积累更多理论知识，坚持马克思主义科学思想最基本的实事求是原则，将理论及实际作为出发点，深入学习理论知识及马克思主义思想，从而培养学生优秀的人格魅力；组织教学活动时，应重点培养学生积极、乐观的学术精神及知识思想；组织数学竞赛时，通过学生的知识储备，培养学生以事实为依据的科学性研究方法，培养学生敢于敢于质疑和挑战学术权威，形成尊重理论知识、善于学习、勤于思考，敢于质疑和挑战的优秀科学精神。教师在日常的教育教学中，应该科学性的做到：调动学生的学习兴趣和积极性。古语云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学生一般具有较为强烈的好奇心，但这种好奇心往往是由于学生的未知、欲望以及刺激引起的，期待老师给予详细的解释和讲解。通过精巧设问引导学生对问题进行概括。朱熹将其阐述为：读书无疑者，须教育有疑，有疑者须无疑，到这里方是长进。通常学生的思考从问题中起源，教师在教育中应科学性的设立疑问和解释疑问，促进学生的思考。通过展示问题刺激学生思考问题的主观能动性，利用矛盾的递进，调动学生的求知欲望。

四、马克思主义哲学思想的融合

马克思主义哲学思想有着丰富的内涵及知识深度，如果可以掌握马克思主义哲学思想，待人接物中便会更加全面、理智及客观，因此在高中数学教学中融入马克思主义哲学思想具有必要性。首先，在学生解题过程中加以引导使其对矛盾思想具有充分认识。矛盾存在的范围较广，双反均为矛盾产生的条件，在对方发展过程中，双方均能寻找到对自身发展有利的因素。教学函数与方程时，函数和方程的变量相辅相成，特定环境下，能够借助对方的变化而使自身获得改变。这种规律不仅出现在数学知识中，同时可能发生在日常生活中，个体成长通常和成长过程中的困难互相矛盾，冲破这种羁绊方能获得提升，生活中同样可以利用数学解题方法实现成长目标。其次，通过解题了解量变导致质变的道理。事物发展方式通常分为两种，也就是量变和质变，量变代表的是数量变化，质变代表的则是性质变化。事物在内外矛盾的双重作用下，开始发生量变，至临界点后便是质变，旧事物也就变成了新事物，形成一个循环。应用到日常生活中，高中生日复一日的努力学习，到达量的极限后，会在一个时间节点上引发质的改变，也就是成绩突飞猛进，应用到其他领域也同样如此。

五、结语

将课程思政融合在教学工作中，是现阶段学科教育的主要趋势，所以要求高中数学教师积极寻找二者融合的交叉点，通过全面贯通、有机结合以及多点覆盖的方式，全面铺开思政教育，实现立德树人的教学目标，推动学生综合发展。

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