摘要：客观地看，提高口语交际能力并非一蹴而就，要鼓励同学们积极地讲述、讨论，营造有差别的教学氛围，让同学们在不同的训练环境中，提高自己的整体水平。另一方面，还需要改进农村小学高年级语文教学的硬件设施，要充分尊重学生的思想和观点，在训练和指导的过程中，选择不同的方式，只有这样，才能在培养口语交际能力方面，取得更好的成效。基于此，本文从消除心理障碍、做好口语训练、制定针对性的教学内容等角度进行了研究，以期提升教学效果。

关键词：核心素养；农村小学；高年级；语文；口语交际

引言

农村小学高年级语文教学体系日益完善，对学生口语交际能力的培养，正在以多种方式进行，旨在使学生更好地学习语文，在口语交际中获得更好的成绩。然而，一些地方的教育还停留在传统的方法，不能更好地发展学生的特长和思维，以致在教学成果上不够突出，造成了教育问题较多。本文就如何提高农村小学高年级学生的口语交流能力进行了探讨，并给出了一些合理的建议。

一、消除农村小学高年级学生的表达心理障碍

理论上来讲，很多农村小学高年级学生口语交际能力较弱的原因，主要是因为自身性格腼腆，内向，这样的状况导致学生在面对口语交际表达的时候，会存在一定的心理障碍，会害怕表达错误遭遇他人冷遇。此外，这一部分学生还对口语交际表达存在着一定的抵触情绪[1]。如果小学语文教师在教学过程中遇到上述状况不做及时干预的话，那么就会导致农村小学高年级学生的口语交际能力越来越弱。小学语文教师可以在教学之余多多与学生沟通交流，沟通过程中，教师需要创建出平等的沟通交流环境，尝试与学生交朋友。另外，教师还可以针对学生的性格喜好去尝试融入学生的学习生活，走进学生的内心深处，以这样的方式来了解学生，学生就会逐渐地敞开心扉，消除抵触情绪，学生的口语交际能力也能越来越强。比如：小学教师在日常教学过程中需要善于观察学生的细微表现，尤其要关注一些平常话就很少的学生，将他们在课堂中表现的细微的闪光点放大并给予表扬和肯定，同时在教学结束之后去与这部分学生主动交谈，让他们明白，在老师眼里他就是最棒的孩子，老师也一直在期待着他变得越来越好，在这样的沟通当中他们会因为教师的关注越来越自信，在教师的期待下他们会逐渐打破内心的屏障，主动与他人沟通，由此他们的口语交际能力得到提升[2]。

二、做好口语训练工作

小学语文教师想要在教学过程中培养学生的口语交际能力，首先需要完成好针对学生的口语训练，将口语训练教学内容融入日常语文教学过程中。此外，小学语文教师还需要加强对学生口语训练教学的重视，在相关教学开始之前需要保证教学设计和教具的准备充分性，其次，小学语文教师需要明确口语训练教学，需要结合学生的实际状况来针对性地进行[3]。另外小学语文教师还需要在口语训练教学之余，适当地引导学生完成阅读教学，通过对学生阅读理解能力的培养，提升学生的口语交际能力。比如：教师在进行部编版小学语文六年级上册第二十八课《有的人》这篇文章的讲解时，首先教师需要引导学生明白，这首现代诗的主旨是纪念我国著名文学家，革命家鲁迅先生，其次教师可以组织学生进行诗歌朗诵，以此来培养学生的语感，因为该诗有着很强的情感穿透力，同时还能够展现出诗歌的韵律美和节奏美，可以说是一种高级运用的语言。因此教师在教学当中可以先对诗歌的背景环境进行初步讲解，让学生能够先了解诗歌的主旨和内涵，其次教师可以向学生传授朗读诗歌的技巧，让学生在情感丰富的状态下，用朗读技巧去朗读诗歌，这样学生在经过诗歌朗读就能够提升自身的语感，与作者发生情感共鸣，学生的口语交际能力也能得到一定的提升。

三、制定针对性的教学内容

小学语文教师应该在培养学生口语交际能力的时候，保证学生练习时间的充足，引导学生能够独立完成口语交际相关训练。此外，小学语文教师还需要根据实际的教学状况，来制定出适合学生的针对性训练方案。比如：教师可以在教学过程中引入演讲，辩论和朗诵多样化的方式，以提升学生的口语交际能力。在此过程中，教师还需要结合语文教材的实际特点和学生的状况，来营造出一种更好的交流氛围，通过让学生多发言来调动学生的表达欲望，最终使得学生能够在学习中畅所欲言，实现口语交际能力的提升。

四、结语

此次研究通过提高农村小学高年级学生口语交际能力，完善了农村小学高年级语文教学体系，促进了学生的综合成长和进步。今后，农村小学高年级语文教师应该在教学工作的开展上，不断地进行更好的改革，从多方面着手，全面提高教学质量，给予学生更多的帮助与指引，培养出更多的优秀学生。

参考文献：

[1]王鹏.关于农村小学语文高年级口语交际教学的几点思考[J].课外语文（下），2018（2）：88.

[2]李小平.西部农村小学高年级学生语文课堂发言能力培养策略的研究[J].小学生作文辅导（读写双赢），2021（2）：4.

[3]黄仕敏.浅析农村小学高年级语文提升口语交际能力的有效策略[J].互动软件，2021（7）：5652.