摘要：本文基于“互联网+”时代下的大学生创新创业教育模式，阐述了创业教育的必要性，并介绍了“互联网+”时代下的创新创业教育的新特点和新趋势。进一步探讨了如何应用“互联网+”技术和资源，构建大学生创新创业教育的新模式，提出了“双创”教育、创新创业课程、创新创业实践基地等方面的具体措施和建议，以期为高校创新创业教育的改革与发展提供参考和借鉴。

关键词：“互联网+”；大学生；创新创业教育；教育模式

随着中国经济发展的进一步加速，大学生创新创业已成为经济发展的重要力量。而在“互联网+”时代下，创新创业教育也面临着新的机遇和挑战。如何更好地利用“互联网+”技术和资源，构建适应当前时代背景的创新创业教育模式，已经成为高校创新创业教育面临的紧迫问题。因此，本文旨在探讨“互联网+”时代下的大学生创新创业教育模式，为高校创新创业教育改革与发展提供一些参考和借鉴。

一、“互联网+”时代下的大学生创新创业教育

（一）创新创业教育的必要性

“互联网+”时代的商业模式正在不断改变传统产业的运营方式，新兴的互联网行业正在蓬勃发展，这也为大学生提供了更多的机会和空间，使得他们可以更好地实现自身的创新创业梦想；“互联网+”时代下的创新创业教育可以使大学生更好地适应社会发展的需求和变化，增强他们的实践能力和竞争力，更好地服务社会和国家的发展；“互联网+”时代下的创新创业教育可以培养大学生的创新思维、创业精神和团队合作精神，增强他们的领导能力和创新能力，更好地服务于个人的职业生涯发展和国家的创新创业战略[1]。

（二）“互联网+”时代下的创新创业教育的新特点和新趋势

创新创业教育需要及时更新和拓展课程内容，包括新技术、新应用和新商业模式等；互联网技术为创新创业教育带来了多样化的课程形式，如在线课程、MOOC、微课、游戏化教育等。这些新形式的课程可以更好地满足学生的需求，激发他们的创新创业热情；在“互联网+”时代下，创新创业教育更加注重实践环节，鼓励学生通过实践锻炼自己的创新和创业能力。实践形式也更加多样化，包括创业比赛、创业营、创新创业基地等；“互联网+”时代下，产业界和学术界之间的合作更加紧密，创新创业教育也更加强调产学研合作。学校与企业的合作可以帮助学生更好地了解市场需求，获得更多的创业机会；互联网技术使得国际交流变得更加便捷，创业教育也越来越注重国际化。学生可以通过参加海外创业比赛、交流项目等方式，了解国际市场和国际商业模式，提高自己的国际化视野和竞争力。

二、基于“互联网+”时代下的大学生创新创业教育模式研究

（一）创业教育模式的构建

创业教育应该包括多种形式的教学，如课堂教学、实践教学、创业讲座等，内容也应该涵盖创新、市场、财务等多个方面，以满足学生的不同需求；传统的教学方法已经不能满足当今大学生的需求，需要采用更加灵活、多样化的教学方法，如案例教学、游戏化教学、实践教学等，以激发学生的创新创业意识；构建创业教育模式需要整合各种资源，包括政府、企业、创业者等，以提供更好的创业服务和支持，同时还需要建立创业导师制度，为学生提供专业的创业指导；传统的学分制评价已经无法满足创业教育的需要，需要建立创新的评价体系，以鼓励学生的创新创业精神和实践能力[2]。

（二）“双创”教育的推广

与行业和企业合作可以让学生深入了解实际的商业环境和市场需求，提高其创新创业的实践能力；建立专业的创新创业平台，为学生提供资源、支持和指导，帮助他们更好地进行创新创业；开展各种类型的创新创业竞赛，可以激发学生的创造力和创新意识，提高其创新创业能力；建立创业导师制度，为学生提供专业的指导和支持，帮助他们更好地进行创新创业；开展创新创业教育培训，为学生提供相关的理论知识和实践技能，帮助他们更好地进行创新创业[3]。

（三）创新创业课程的改革

大学应当开设创新创业课程，课程应具有系统性、专业性和实践性。在课程设计时应充分考虑学生的需求和能力，以培养学生的创新思维和实践能力为目标，通过案例分析、团队合作、创意激发等方式，激发学生的创新潜能；大学应该构建创新创业实践平台，为学生提供创业实践的机会和资源。实践平台应具有较高的开放性和灵活性，可以采用孵化器、加速器、众筹等多种形式。在平台建设过程中，应注重培养学生的团队合作能力、市场营销能力、资金筹措能力等；大学应当采取多种形式开展创新创业比赛，比赛的开展不仅可以提高学生的创新创业能力，还可以激发学生的竞争意识和创新激情[4]。

（四）创新创业实践基地的建设

创新创业实践基地的建设可以提供学生进行实践和创新的场所和资源，让学生有机会接触真实的商业环境，并从中学习和实践创业技能。基地可以提供创新创业的必备资源，如资金、技术、人才、信息等，同时也可以提供创业导师、企业家和专业人才的指导和支持，帮助学生深入了解市场和行业，并掌握相关的知识和技能；创新创业实践基地的建设需要与产业和市场需求相结合，以培养具有实践能力和市场竞争力的大学生创业人才。例如，可以建设与当地产业密切相关的创新创业实践基地，以更好地配合产业发展需求，同时提供创业者所需的资源和支持。此外，还可以建立与各地市场相关的实践基地，以加深学生对市场行情和商业趋势的了解[5]。

结束语：

“互联网+”时代下的大学生创新创业教育模式的构建和实施，不仅能够培养具有创新精神和实践能力的优秀人才，更能够促进社会创新和经济发展的可持续性，为社会和国家的长远发展作出积极贡献。希望本研究能够对“互联网+”时代下大学生创新创业教育模式的构建和实施提供有价值的参考和借鉴。

参考文献：

[1]李雅谦.“互联网+”时代下大学生创新创业教育的新模式探究[J].山西青年，2021，6（1）：107-109.

[2]张也弛.“互联网+”时代下的大学生创新创业教育模式研究[J].陕西教育：高教版，2021（21）：104-106.

[3]刘海龙.“互联网+”时代高职大学生创新创业教育模式研究与探索[J].陕西教育：高教版，2022（7）：70-71.

[4]骆雯周末.“互联网+”下高校多元化创新创业教育模式探究[J].科教导刊－电子版（下旬），2021，5（3）：3-4.

[5]胡文玮，孙智林.基于互联网视角下地方高校大学生创新创业思维培养机制探究[J].佳木斯职业学院学报，2021，37（10）：25-27.

作者简介：丁洁（1980.05），女，满族，河北省青龙满族自治县，硕士研究生学历，副教授，研究方向：广告与媒介传播。