摘要：随着社会的不断发展，学生创业问题也被各界所重视。在教学中“创新创业基础”课程在应用型学校人才培养方案中是创新创业通识课程模块的核心课程，为培养学生创新精神、创业意识和创新创业能力，提升学生综合素养起重要支撑作用。课程秉持立德树人的课程思政教学理念，深入推进一流课程建设。

关键词：创新创业基础；一流课程；课程思政；教学策略

引言

抓好课程思政建设，是落实育人目标的有效途径。教育部在2020年颁布的《高等学校课程思政建设指导纲要》中指出了课程思政建设实施的具体途径，强调了课程思政建设的重要意义。“创新创业基础”这门课程作为面向所有专业开设的公共必修课，通过课程的学习，培养学生的创新创业意识和能力，打破固化思维，敢想敢做，能创造性地解决日常生活中的问题，在实践过程中培养学生的爱国情怀、团队精神、责任意识等。因此，创新创业基础在一流课程建设中有效融入思政元素尤为重要。

1《创新创业基础》课程概述

《创新创业基础》课程是高等学校的公共必修课程，也是学生学习了解创业知识、掌握创业基本能力、熟悉创业基本方法、形成创业创新思维的启蒙课程。近年来，随着学校毕业生人数不断增加，就业难已成为全社会关注的焦点。拓宽就业思路、转变观念、鼓励学生自主创业是缓解就业压力的有效措施之一，是学生参与经济社会发展的有效途径。《创新创业基础》课程面向全校学生开设，既要考虑学生多学科交叉授课的特点，又要考虑公共必修课对于知识、能力和素质的目标要求，从创业过程对创业者的综合要求出发，教学中要达成以下教学目标：①掌握创新创业所必需的基本知识、创业的基本内涵；②辩证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目；③掌握创业计划书撰写方法，熟悉企业开办与管理流程，提高创办和管理企业的综合素质和能力。

2创新创业基础一流课程建设意义及教师面临的新挑战

创新创业基础一流课程建设的重要性。随着我国科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略的深入实施，鼓励支持创新创业，已成为我国在高质量发展时期的一项重要举措。近年来，随着各类创新创业大赛的兴起，特别是各学校对“互联网+”大赛的高度重视，越来越多的学生选择参与创新创业项目，对创业基础教学内容进行内化输出，实现了学以致用的根本目的。构建自主创新人才培养体系的需要，使创新创业基础课程越来越成为各学校推进创新创业教育关注的重点。

创新创业基础一流课程建设教师面临的新挑战。一流本科教育的本质和目标是回归育人初心，而课堂教学改革是实现这一目标的着力点和突破口。当前，创新创业基础课程对标一流课程建设要求，师资队伍面临数量不足、授课任务繁重、专业学科不对口等挑战。在量和质都有待提高的情况下，创新创业基础课程教师需进行自我提升、自我塑造，在教学模式、课堂内容、教学方法上下功夫。教师应从新技术、新需求出发，从单一的创业知识“传授者”转变为设计开发教学场景从而引领、赋能学生提高创新创业能力的“教练”，做学生创新创业道路上的支持者和陪伴者。

3创新创业基础一流课程建设的探索与思考

3.1搭建教学平台，促进教师成长

近年来，线上教育和线下教育不断融合，促使全国的学校在教育形式和学习方式上都发生了改变，同时被动加速了教育信息化建设升级落地，人们更加注重线上教学平台的建设。对于创新创业基础课教师来讲，应该搭建有效的创新创业思政平台。一是搭建短视频平台。对于平台的搭建，可以从日常的微视频开始，通过一个知识点与思政元素的结合，录制短视频，可以通过公众号或者新媒体平台发布，制作时间短，更新周期快，再加上学生是新媒体平台的最主要受众群体，这样的短视频形式，可以加深学生对于课程思政的理解，在寓教于乐中树立学生的价值观。二是搭建教师学习交流平台。针对创新创业课程思政平台缺失的问题，可以搭建一个知识共享平台，要求思政教师定期在平台中为创新创业课教师分享思想政治的相关理论，加深创新创业教师对思想政治的理解。同时，创新创业课教师要把自己提炼出的创新创业课程思政内容共享到平台上，让大家可以进行“云端备课”，同时思想政治专业教师也可以随时把关，保证课程内容输出的质量。

3.2综合运用多种教学方法

当前，创新创业教育课程建设的难题之一在于教学方法的革新。教学团队对教学环境、教学方式、学生学习习惯等环节进行相应改革，以线上线下混合式的项目驱动教学方式展开课堂教学实践，通过案例教学法、情景模拟教学法、小组讨论法、头脑风暴等多种教学方法的综合运用能帮助学生在“学中做、做中学”的实践中激发创业思维，锻炼和提高创新创业能力，增加学生学习的成就感和获得感。

3.3搭建实践育人平台，提升学生能力

创新创业基础课程并非只强调理论讲授，而是给学生提供实践的平台，通过模拟创业、参与比赛、社会实践，让学生在参与中体会创新创业带来的乐趣。然而学生实践经验少，有强烈的创业热情，但随之而来的就是高失败率，很多学生抗挫折能力较差，潜意识里不能接受失败。因此，对学生的承受能力和抗挫折能力的培养也是重中之重。同时，避免创新创业课程存在没有实践环节，以及理论和实践相脱节的问题。一是在课程中搭建实践平台。通过“创业游戏”类的软件，让学生以创业者的身份模拟创业，感受创业过程中的风险和挑战，增强理论和实践的结合能力，提高自己的创业决策能力。二是构建比赛和社会实践平台。从学生角度出发，创新创业类大赛模拟了一个项目从想法提出到逐步落地形成市场中千万运作系统之一的整个生命流程，整个准备过程需要直击市场痛点的点子、可行的商业模式、完善的市场分析、财务分析、未来发展预期乃至良好的路演答辩水准等等，在实践中提高学生的创新创业能力。

结语

我校创新创业基础课程围绕一流课程建设的要求进行了课程思政及混合式教学改革尝试，取得了一些成效。但是仍需在课程的高阶性、创新性和挑战度等方面持续改进，进一步提高学生对课程的认同度和满意度。

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