摘要：“核心素养”是我国当前教育综合改革的基本方向，“科学探究与实践”是初中化学四个核心素养最基本的内容构成之一，2022版新课标对其定义为，科学探究与实践是指经历化学课程中的实验探究，基于学科和跨学科实践活动形成的学习能力；是综合运用化学等学科的知识和方法、通过一定的技术手段，在解决真实情境问题和完成综合实践活动中展现的能力与品格。化学核心素养的培养是化学教学的一个重要目标，本文从利用课堂实验教学、利用家庭趣味小实验、利用化学第二课堂教学三个方面浅谈化学教学对初中生化学核心素养之科学探究与实践能力的培养。

关键词：核心素养；科学探究；实践；第二课堂

新课改形势下，在化学教学中，不少老师还是延用旧的教学模式，只重视知识的传授，而忽略了对学生科学探究与实践能力培养的环节。教师往往以讲授代替学生的探究，从而让学生养成了被动接受化学知识的习惯，无助于学生科学探究和实践能力的培养，不利培养现代化的优秀人才。因此，为更有效实施核心素养的培养，本文从实际教学出发，浅谈几点提高学生科学探究与实践能力的相关策略。

一、利用课堂实验教学培养学生科学探究与实践能力

2022版新课程标准明确指出：科学探究与实践是指经历化学课程中的实验探究，基于学科和跨学科实践活动形成的学习能力。课堂中的演示实验和学生实验是培养学生科学探究与实践能力最好的资源。

（一）正确指引学生进行科学探究

课堂的关键在于教师恰当的引导，采用科学的探究方法，为学生的科学探究做一个规范的指导，包括科学探究的一般方法、步骤、涉及的实验以及在原有实验上的拓展、创新等。教师应指明科学探究的八个要素：提出问题——猜想与假设——制定计划——进行试验——收集证据——解释与结论——反思与评价——表达与交流。教师指导学生按照八要素的顺序进行科学探究。结合课堂实验和学生实验教师要不断引导学生思考实验过程所观察到现象，鼓励学生自主制定计划，进行科学探究实验。

如：在进行学生实验二“氧气实验室制取”实验中，有的学生发现在对装置的气密性进行检验时看不到有气泡产生，学生对为什么看不到气泡提出疑问。此时，教师应该鼓励学生对此现象展开科学实验探究。指导他们尽可能的按照步骤进行，养成良好的科学探究习惯。

（二）充分利用实践活动促进学生化学科学实践能力培养

实践能力的培养离不开丰富的实践活动，化学实践能力是化学课堂内外各种实践经验的不断积累，而实践活动是承载实践能力培养的载体。为了避免在化学教学的过程中出现“形式化”，2022版课程标准在课程内容”部分中的“内容要求”和教学提示”中明确了学生必做的实践能力培养相关的实践活动，以便于教师在化学教学中充分运用实践活动资源发展学生的化学实践能力。

2022年版课程标准在内容设计上特别重视化学与生产生活实际的联系，注重理论与实践之间的关系，增设了义务教育阶段化学课程的8个必做实验和10个跨学科实践活动（即项目式学习）。其中，8个必做实验涉及的实验内容有：（1）粗盐中难溶性杂质的去除；（2）氧气的实验室制取及其性质；（3）二氧化碳的实验室制取及其性质（4）常见金属的物理性质和化学性质；（5）常见酸、碱的化学性质；（6）一定溶质质量分数氯化钠溶液的配制；（7）水的组成及变化的探究；（8）燃烧条件的探究。

上述必做的实践活动要求所有义务教育学校必须开设，教师可以充分利用增设化学必做实验和实践活动培养学生的动手实践能力。

二、利用家庭趣味小实验培养学生科学探究与创新意识

家庭趣味小实验是在老师辅导下，学生在家庭里完成的实验。家庭小实验是九年级教材的组成部分，属于一种辅助性课程的形态，是化学课堂科学探究实验的有效补充和延伸。

（一）通过家庭小实验，培养学生科学探究能力

化学是以实验为基础的科学，学习化学必然离不开实验，也必然离不开科学探究。家庭小实验为发展学生的科学探究能力提供了丰富的材料和广泛的途径，是进行科学探究的主要方式，是论证猜想和假设实质性过程，是知识的发源地和培养科学探究能力的有效手段。所以教师引导学生充分利用常见的药品和器材，如铁丝、食醋、食盐、植物油、淀粉等，来完成家庭趣味小实验。学生自己动手，想方设法准备实验所用的仪器，创设自己的“小实验”。如用玻璃杯做反应容器，用饮料吸管做导气管、用矿泉水瓶当集气瓶，用眼药水瓶做滴管等等。

实践是创新的摇篮，实验设计是一个动手动脑并可培养学生各个方面能力的过程，通过学生自己思考设计实验，不但可以培养他们的动手实验操作能力，又可以提高他们实践探究、解决问题的能力。

（二）通过家庭小实验，培养学生的创新精神、提高动手实践能力

培养学生的创新意识，除了在课堂教学中有意识的引导学生的发散思维外，还可以通过丰富多彩的家庭小实验来进行。家庭小实验要求学生充分发挥实验能动性，亲自动手操作，积极探究，独立完成实验，使学生在比较宽松的环境中体验、理解科学探究的方法和过程，丰富学生探究活动的亲身经历，培养学生进行初步科学探究能力和发现科学真知的能力，家庭小实验作为一种重要的培养形式可使创新思维和提到动手实践能力得到最大程度的发挥。

总之，在化学教学中对学生科学素养的培养是至关重要的，它关系到未来化学科学领域创新人才的培养，因此，每个化学教师都应该站在发展的战略高度，因势利导，培养学生科学探究与实践能力的化学科学素养。

参考文献：

[1] 江琳才.义务教育教科书.化学[M].九年级上下册 .广州：广东教育出版社，2015.

[2] 中华人民共和国教育部制定.义务教育化学课程标准[M]. 北京师范大学出版社，2022.