摘要：在新课标改革的大背景下，社会越来越重视学生自主学习的能力，对学生灵活应用课本知识的能力的要求也越来越高。对于初中生来说，英语语法的学习是为了丰富学生的英语综合素养，为今后学习英语打下一个良好的基础。所以我们对初中英语语法教学中作业的设计进行了探索，我们了解了核心素养下初中英语的教学目的，分析了当前英语语法作业面临的问题，并指出了具体的实践方法。

关键词：核心素养；初中英语；语法教学；作业设计

许多初中生还不能真正地体会到英语对未来发展的重要作用，只是将英语视为考试的一个要求，在不断重复的作业中渐渐失去了对英语的兴趣，而且语法对学生来说是尤其枯燥无聊的，很多学生不能根据自己的实际情况探索出适合自己的学习方法，教师的语法教学不能达到一定的效果。教师有必要在核心素养的理念下对语法的作业进行适当探索，以达到更好的效果。

一、现有英语作业的情况分析

之前在学习英语语法时，受应试教育的影响，教师的教学和学生的学习都是以考试为最终目的。教师关于语法方面的作业大多是单纯重复的英语书面作业，学生在机械性地完成英语语法作业的过程中，很难有所收获。传统的英语作业模式也无非是三种，第一，抄写单词或课文；第二，背诵单词、课文或语法；第三，做练习题。这种“一刀切”的作业模式严重限制了学生们的全面发展，缺乏实践性和创新性，会使学生产生厌烦的情绪，进而不利于当初作业设计的目标。在这种环境下，语法作业的布置对英语语法实践并没有实质性的推动作用，英语水平也没有得到明显进步。

近些年在教育改革的大背景下，人们对英语越来越重视，英语新课标也强调了英语教学要从学生感兴趣的方面入手，要结合学生的实际生活，从多方面入手，全面提高学生的英语素养。于是，基于核心素养下教师对英语语法教学的作业进行了探索设计。

二、英语语法作业的设计策略分析

（一）侧重培养学生的学习能力

在核心素养教育背景下，教师应着重训练学生在英语听说读写各方面的能力，达到学以致用的目的。英语的语法练习也是在听说读写中不断熟练的，所以教师在布置作业时，不要仅仅布置单纯的书面作业，还要布置锻炼学生听说读写能力的作业。教师可以利用教室里的多媒体设备来布置课上的语法作业，也可以布置一些关于观看英语电影的作业，还可以布置语言作业，鼓励学生勇敢的去说英语锻炼自己的英语语法。

例如，在学习“How much are these pants？”这一单元时，教师为了帮助学生更加熟练地掌握数词的用法，就可以为学生布置一个去商场购买衣服的情境，由两个人分别扮演顾客和售货员。比如，学生进入商场想买一件衬衫，学生就可以提问“How much is the shirt？”然后，扮演售货员的学生就可以回答，“The price of the shirt is 50 yuan.”

这样的作业，相比于单纯的抄写单词，句式会有更好的效果，而且激发了学生的想象力，拓展学生思维，学生还不会感觉枯燥。

（二）侧重培养学生的文化意识

我们学习英语是为了更好地与世界交流，也是为了宣传中国的文化知识，所以，教师在布置英语语法作业的时候要注意培养学生的文化情节，让学生利用英语知识去提升人文素养，培养跨国交流的能力，传播中国优秀的文化内涵，形成正确的价值观，这也是我们英语教学中一个重要的目的。

例如，在学习“I think that moon cakes are delicious”这一单元时，要了解世界各地不同的传统文化知识，例如“泼水节”、“感恩节”“端午节”“万圣节”等等。这时，教师就可以借这个单元的主题，让学生借助网络查找相关资料，并结合最近学习的语法知识，介绍一下自己最感兴趣的中国传统节日，并在课堂上展示，同时将课堂展示的内容记录下来，上传到班级群里，让同学们互相点评借鉴。

这样的作业模式能够在复习课堂语法知识的同时，激发民族热情，向外传播中国传统文化，增强文化意识。这样口头表述开放式的作业模式也能表现个体差异，给学生充分的发挥空间，实现英语素养的全面发展。

（三）侧重培养学生的团队合作

基于核心素养，团队合作不管是在什么时候都是不可缺少的，英语教师在进行英语作业的设计时，也要充分将当代新课标标准和核心素养充分结合。使学生在完成作业，复习语法知识的同时，提高团队合作的精神。学生与学生之间，学生与老师之间都需要得到充分的合作。

例如，“Have you ever been to an amusement park？” 这一单元我们学习的是Have you ever+done的语法句式，这时教师可以布置一个语法作业，让学生和自己小组中的一个成员以问答的形式展开对话，话题就围绕“Have you ever been……”展开，给学生充分的时间准备，在下一节英语课上就要求学生两人一组展开对话，然后教师对对话的内容进行点评指导。

与以往大多数老师强调独立完成的作业不同，这样的模式相反需要两个人默契的合作，这样的作业模式也是将英语语法、英语口语和小组团队合作相结合的作业模式，相信学生会在作业的过程中也会提高自身团队合作的精神，进而拉进同学之间的关系。

三、结语

总之，英语对学生今后的学习发展都有着重要的推动作用，而初中的英语语法则是英语学习中很重要的一环。教师不能再固于传统的作业模式，必须及时地改变作业观，基于核心素养下合理地设计英语作业，帮助学生在学习英语语法知识的同时还能培养听、说、读、写的能力，培养文化意识和团队合作的能力。只有教师根据学生的各方需求用心设计出来的作业模式，学生才能真正地实现核心素养下的学习模式转变，实现全面发展。

参考文献：

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