摘要：“3+证书”考试是中职学生进入理想高校继续深造的一道门槛，提升英语学科水平有利于学生顺利通过考试。三环三翼模式是在当前中职学生英语学习现状基础上提出的教学模式，目的在于契合“3+证书”考试要求推动学生英语综合水平成长。本文主要围绕中职英语教学新模式的探索和应用展开。

关键词：中职；“3+证书”考试；英语；三环三翼

引言

2022 年 5 月 1 日施行的《中华人民共和国职业教育法》明确了：“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型。” 因此“3+专业技能课程证书考试”是中职学生进入大学的门槛和途径，对于中职学生而言其价值与普通高考等同。英语作为“3”的组成之一，是中职学生能否顺利进入理想高校的主要抓手。

一、三环三翼教学模式概述

三环三翼教学模式是由“三个教学环节（教）”和“三个层次（学）”相融组成，指向素养发展的教学方式。“三环”指课前、中、后三个教学环节。其中，“课前领学”主要指教师依据新课标要求、教材编写、学生情况等方面内容，确定学习单元的目标、内容，实现知识教学的结构化、素养化；“课中导学”主要指教师将课堂教学过程目标“任务化”“问题化”“活动化”，改变过去单一、死板的教学方式；“课后研学”主要指教师围绕学生的课堂学习成果进行系统性反思和持续跟进，帮助学生达成对英语知识的充分理解，辅助学生形成英语知识网络）。而“三翼”指学生的学懂知识、掌握技能、实践创新的三个能力层次。其中，源于课本层次是指学生掌握了英语基础知识，具备了相对扎实的英语基础；高于课本层次是指学生掌握了学好英语的关键能力，具备了提升英语综合素养的能力；创新课本层次是指学生能够用好英语知识和技能，具备创新应用的综合实力，不拘泥于课堂和教材。

二、中等职业学校“3+专业技能课程证书”考试英语学科教学现状

目前，班级内学生已大多确定通过升学考试竞争理想高校的入门资格，但部分学生在英语学科上的基础还不够扎实，英语水平相对较低，对英语知识的掌握和应用能力不足。学生群体中表现出单词记忆模糊、语法应用混乱、阅读理解能力有限、书面表达水平距离通过“3+证书”英语学科考试有一定差距。为了帮助更多的学生顺利通过中职高考，提出了三环三翼教学模式，以期在有限时间内提升学生的英语应试能力和综合水平。

三、中职英语学科三环三翼模式应用实践策略

（一）精心设置教学活动，提升学生课堂参与度

在中职英语课堂上，要想提升学生对英语知识的掌握扎实程度、提升学生应用英语的综合能力，学生就不应成为被动的接受者。以高三阶段的词汇、语法基础部分复习巩固为例，这部分内容学生已经在前两个学年完成了学习，进入复习阶段后教师可划分出范围组织学生以小组形式进行分享、讲解、展示。死记硬背单词，不如将单词放在语句、语言环境中进行实践理解，后者更便于记忆和灵活应用[2]。让学生加深对单词的记忆，又契合“3+证书”英语考试中词汇与语法部分的考查方式。广东省2022年试卷第二部分中原题：Be patient！ You should listen to what he is speaking first.其中，patient名词形式为病人、接受治疗者，形容词形式为有耐心的、能忍耐的，2022年试卷考察的是形容词形式的词义。学生向同学们分享这个词汇时通过举例句进行辨析，既能够体现单词词性，又能够通过后续的语句为单词提供诠释，便于全班学生扎实掌握单词含义。

（二）实施分层教学设计，匹配难度适当的内容

中职院校班级内的学生，在英语知识掌握和应用水平上参差不齐。有的学生整体水平较高，有的则偏低，统一设计教学内容和作业难以满足学生需求，教师需根据学生的情况进行分层教学设计，满足不同层次学生的需要。教师可结合进入复习阶段前学生的测评成绩、作业成绩以及学生的课堂表现对学生进行分层。分层教学以真实学情为基础，针对性采取不同的教学方式，是符合素质教育要求的因材施教模式。基础弱的学生在复习阶段重点扎实词汇、语法基础，在实践中解析教材、原题阅读材料中长句的结构、词性、语法要点，提升完形填空等部分的质量；基础较强的学生以构建知识应用体系为主，将散落在前两个学年的英语知识串联成网，帮助学生建立高于教材的英语知识体系，提升学生的英语综合应试能力。

（三）组织进行英语材料群读，提升英语语感

大量的阅读是提升学生语言学习能力的重要手段，阅读能够帮助学生熟悉单词、语法在语篇中的实际应用，能够潜移默化地将文章的语篇结构、关联句等要点渗透给学生。在“3+证书考试”英语学科考查题型中，语法填空部分是以一篇150个单词左右的短文为基础，其中设置有10个需要填补的空格，出题角度为基础、常见、实用的英语语法知识点。针对这种题型，教师可以在复习阶段让学生进行英语材料群读练习，这样学生在具体的语言环境中能够更灵活地掌握单词的词性和词义以及语法点，从而帮助学生更好地获取这部分分数。

四、结语

综上，中职院校学生想要顺利通过“3+证书”考试，需要提升英语学科的综合能力，尽量贴近考试测评对各项英语基础知识和能力的要求。教师在复习阶段应为学生提供参与课堂教学的机会，提升学生教学活动参与度，实施分层教学，满足不同层次学生成长需求，丰富学生阅读量，全面提升学生综合实力，充分发挥三环三翼教学模式的价值。

参考文献：

[1]韦蓉萍，韦雅，李培娟.中高职衔接背景下中职升学班学生英语学习策略探究[J].校园英语，2021（47）：76-77.

[2]李琳.浅谈高职高考英语语法填空解题技巧[J].校园英语，2019（34）：67.