打开文本图片集

摘要：在核心素养背景下，对高中体育教学提出了更高的要求，不仅要培养学生的运动能力，而且更加注重培育学生的健康行为和体育品德。运用文献资料、问卷调查、数理统计等多种研究方法，对高中大课间体育活动存在的问题进行分析和探讨，提出更适合高中学生活动的组织形式和管理模式。

关键词：核心素养；大课间；体育活动；现状

1.选题依据

《课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出，要在秉承“健康第一”的指导思想下推动立德树人根本任务的实现，所以对体育学科核心素养进行三个方面的划分，包括运动能力、健康行为和体育品德。季浏明确解读了体育学科的核心素养，指出在体育核心素养中，全面发展的人才是其核心主体，而全面发展的人既涵括自主发展，又要拥有文化底蕴，并拥有社会参与感，大课间活动要确保在科学精神引领下实现更好的创新发展。

2.调查结果与分析

2.1杭州某高中大课间体育活动基本情况

从表1可以看出，杭州某直属高中大课间活动基本上主要以广播操和长跑为主，而集体舞、跳长绳等项目开展的并不多。可见大课间活动的内容比较单一，都是统一开展一个项目。这样就造成学生被动的去活动，虽然起到一定的效果，但学生的兴趣不高。

2.2学校大课间满意度调查情况

杭州某直属高中大课间的时间为25分钟，除做广播操和中长跑外 ，其它集体项目开展的相对较少，近十年没有发生较大的改变。分析表2发现，选择“不满意”和“无所谓”的学生在45％以上，选择满意的学生在54％左右，他们指出这种大课间体育活动形式还处于他们能勉强接受的范围内。从数据调查看，学校的大课间活动的内容和组织形式还需要做进一步的改善和优化。

2.3 学生大课间活动兴趣爱好的调查

调查显示：大部分的学生对体育锻炼有一定认识，在条件允许的情况下，大部分是会去参加体育锻炼的，对大课间体育活动也比较感兴趣。然而认识与具体行动之间还是有差异的，所以我们需要从学生的心理需要出发，对学生的兴趣爱好进行深入分析，从而推动学生兴趣度高的体育项目在大课间进行，但我们更要考虑到诸多方面存在的问题，只有解决好客观存在的问题才能让学生愉悦身心，从而达到开展大课间体育活动的最终目的。

3. 学校大课间活动存在的问题

大课间体育活动起步较晚，近几年的发展也取得了累累硕果。随着时代的变化，学生的需求也发生了改变，所以其在发展中也暴露出了较多问题，主要表现在以下几方面：

3.1内容和形式比较单一

经调查学校的课间操的内容主要以各种操为锻炼的手段，而新课程标准中明确提出要充分发挥学生学习的主动性和积极性。锻炼内容单一，每天千篇一律的重复同样的动作，使学生之间不能进行友好的创新性的交流，阻碍了学生的学习兴趣，学生对其兴趣降低很难掌握其技能，并阻碍了学生主体性的发挥。活动形式的单一打消了学生活动的主动性，进而使学生对大课间产生了厌倦。这样就和新课标以培养学生的运动兴趣相违背，使大课间失去了它的实际意义。所以要在与教育目标相匹配的前提下，在保证能提升学生学习兴趣并符合学生心理需要的前提下，推动大课间内容活动的安排。

3.2学校的组织管理不够完善

近年来，大课间体育活动作为一种新兴锻炼活动逐渐发展起来，在学校体育组织管理中还发展的不太完善，此外，学校领导和执行部门还没有充分理解到推动大课间体育活动发展的意义。再加上大课间活动的活动内容和活动模式不太具有引领性，导致其在具体表现上仍有很多提升空间。将大课间体育活动制度化，并与学校的德育和教学有效的结合起来，体现体育在学校教育中的独特作用。

3.3人均运动场地和专项体育教师不足

这几年，学校规模扩张实现了新的发展，学生人数也与日俱增，但学校体育场地却一直保持原样，导致学生人均运动场地明显减少，不利于大课间体育活动开展质量的上升。当下学校的体育师资仅能满足学生上课需求，但学校想推动形式多样的大课间体育活动的开展，目前面临较突出的问题就是专项的体育教师数量不足。

4．对大课间体育活动开展建议及对策

4.1大课间内容和形式要多样化

大课间体育活动应改变传统以操和跑为主的活动形式，在新课程标准的指导下，要结合学生的实际情况，要以广播操为主要内容，结合女生的性格特点，开展一些健美操和集体舞，结合音乐的韵律操，让每一位学生都得到充分的锻炼；以男生争强好胜的性格特点为出发点，促进球类体育社团活动的开展，使其在社团活动中培养团队协作精神，并促进其竞争意识的提升。通过团体活动使学生间的交流变得更为密切，更有助于学生人际交往的开展。根据季节的变化，冬季可以开展一些长跑健身活动，让学生身体得到锻炼，促进学生健康成长。学校老师要根据体育课和其他课程的安排，合理布置大课间的活动内容，要适当组织一些体育比赛，比如拔河、迎面接力、球赛等，提高学生的自信心，培养学生的竞争意识和团队协作精神。从学校的实际情况出发，推动学校特色体育活动的开展。

4.2建立起负责制的管理体制

大课间管理工作的全面实行，不能仅依靠体育教师来实现。我们必须重视大课间管理工作，使其能作为全校性工作实施下一步操作，让所有教师都参与进来、齐抓共管，各司其职，让大课间的管理更合理科学，建立起以学校领导、班主任、体育教师和社团指导老师的负责制管理。领导负责制：首先要让学校领导逐渐重视大课间活动，把创新学校大课间活动内容纳入学校工作计划，校长作为大课间活动的主要带领人，让大课间活动成为领导全权负责的一种活动机制，从而让全校师生都开始重视大课间活动的运行和发展。班主任负责制：大课间质量的提升离不开班主任作用的发挥，由于班主任在班级中是以组织者的角色而存在的，所以其感召力和约束力都极强。班主任这一特殊身份群体使其在大课间中要发挥自身的主要作用，1.组织本班学生确保其能实现按时出操的目标。（学生出勤率达98%，病、事假及值日生除外）。2.培养学生体育兴趣。在思想和行为上引导学生，使学生能积极参加大课间活动，而教师行为上的引导是一种潜移默化的教育，更具有教育性。3.指导学生大课间活动。对本班学生的体育兴趣进行摸排，在体育教师的带领下，推动大课间活动内容的制定。值周班班级管理评比：1.查出操人数。每班应到，实到人数，其中不包括病、事假及值日生。2.查进退场秩序是否整齐，混乱现象。3.查出操速度，按时出操，准时在指定位置站位。4.查出操质量，是否整齐，是否到位，整体效果如何。5.查活动是否积极主动，是否有闲谈，静站现象。体育教师负责制：1.明晰大课间内容安排、乐曲选择情况。在大课间内容安排中，必须要以季节特点为出发点，而乐曲的选择必须和学生的实际情况相匹配，确保选择的乐曲保证在30分钟以内。2.负责班级活动场所及进退场的安排。无论是入场还是退场，其方法使用上都要从实际出发，并通过多样化的使用形式，确保学生入场和退场形式都能实现队列动作整齐规范的最终目标。3.负责组织课间操的全过程，要指挥得当，通过规范的动作带操，并协助班主任组织好所带年级的大课间活动。4.组织学校大课间评比活动。社团指导老师负责制：1.负责社团活动的内容安排。 2.指导学生开展相关体育社团活动。3.做好相关的考核评比，激发学生活动的积极性4.紧密联系班主任，做好考勤和学生情况的反馈。纳入学生综合素质评价体系：学校要综合上述的几个方面，制定相应的学分制，把每位学生大课间活动的表现量化为考核的分数，记录学生综合素质评价板块。

4.3体育选项课与大课间活动相融合

体育与健康课程重点对学生的运动爱好和专长进行培养，指出学生通过系统学习要掌握至少1-3个的运动项目，确保学生能积极参与体育锻炼，并在体育社团活动和大课间活动中发挥自己的主观能动性。学校目前体育课的形式也是按照学生兴趣选项上课，近几年的实践也取得了非常不错的效果。如果要进一步创新学校大课间体育活动的内容和形式，需要进一步提高体育选项课的教学质量，确保每一位学生都学会1-3个运动项目，并对体育运动产生兴趣。只有每位学生都具备1-3项运动特长，才有可能在学校大课间中开展形式丰富的体育活动，落实体育学科核心素养。

参考文献：

［1]林媛媛.中小学大课间体育活动中学生体育核心素养的培养［J］.新智慧，2019，30：137

［2]罗云生.高中体育大课间与体育课相融合的可行性研究 ——以烟台开发区高级中学体育大课间模式为例［J］.体育科技，2018，39：137

［3] 杨丽君.高中大课间体育活动的现状调查与分析——以临洮县三所高中为例［J］当代体育科技，2018.33：154

［4] 牛彦杰.基于核心素养背景下中学生大课间活动的研究［J］.体育科技文献通报，2020.03：86