摘要：随着新课改的修订，生物在中学课程中变得更加重要。第一次接触生物课程的学生可能会感到困惑，因此教师必须合理地应用生活场景，努力减少生物学科的陌生程度，开发新的教学理念和方法来帮助学生建立学习自信。

关键词：初中生物；教学方法；改革措施

在某种程度上，初中生物是青少年学习生物知识的基础阶段，可以说，初中生物为学生理解生物现象和吸收生物知识和奠定坚实的基础。然而部分学校对初中生物教育重视不够，教学方法和内容也不符合新课程标准的要求，在很大程度上限制了初中生物教育的积极性发展。目前，中学生物教师必须采取适当措施，促进生物课程教育的长久进步。

1初中生物教学的不足之处

1.1缺乏必要的实验仪器

生物是一门实验和理论结合的科学，而实验工具是生物学教学所必需的。部分学校尚未建立专门的生物实验室来进行必要的课堂实验，此外，缺乏实验室设备也是初中生物实验教学中的一个严重问题。由于一些实验仪器成本较高，学校只配备了少数用于教学和演示的仪器，学生操纵实验仪器的能力较低，这也使一些学生逐渐失去了对生物实验的兴趣。缺乏实验设施严重影响了教学活动的开展，学生掌握知识和培养实践能力的进程受阻。

1.2学生对生物知识陌生

第一次接触生物学科时学生必然会有一些奇怪的感觉，书中出现了如遗传学、线粒体等拗口的专业术语。这些名词脱离现实生活，不能具体感觉到，低年级学生的认知水平也相对较低，不能快速理解这些内容是正常的。但如果不及时克服教学困难，学生对生物学科的兴趣就会减弱。因此，教师必须努力将生活实际与教学方法的改进结合起来，减少学生的陌生感，消除学生学习的心理障碍。但仅仅依靠教科书中专业术语的语言描述是不够的，教师应该走进学生的内心，了解学生的思维，从学生的角度解决相关知识难题，让学生感受到生物知识与生活的联系，降低接受知识的门槛，可能会有不同的效果。

1.3教学开展不能灵活多样

初中生物是一门非常有趣的学科，教师应当使用适当的教学方法来动员学生的动机和学习欲望。然而，部分教师的教学方法落后，课堂上仍然是陈旧的教学观念，对于一些找不到答案的抽象知识就简单带过，学生在课堂中也感觉模棱两可。这些现象通常发生在新教师和缺乏专业资格的教师中，通常忽视学生的理解能力限制和主体地位，无法做到让学生充分参与课程，导致学生成绩不佳。部分教师甚至把实验课变成笔记课、复习课，要求学生机械地记住实验内容，限制了学生的能力发展。因此，学校应在类似情况下举办必要的教师培训。教师必须敏感密切关注学生的学习成绩，关注素质教育下学生的全面发展。

2初中生物教学过程中的解决策略

2.1注重探究性生物实验教学

生物实验室教学也是课堂教学的重要组成部分。在中学生物课堂上应增加用于实验教学的时间比例。在学校方面，应增加对生物实验室设备、生物样品、实验设施等相关问题的财政拨款，改善其生物实验室的基础设施和与培训需求相适应的设备，以便更好地满足实际的教学需求。在教师方面，应不断推行实验探究的教学理念，让学生充分参与实验教学，合理地进行角色转变为帮助学生积极融入课堂。例如，在“观察洋葱鳞片叶表皮细胞的结构”实验中，大多数学生在开始时无法提取和观察到表皮细胞，而这需要教师利用教具进行更加细节和具体的实验指导。其次，实验教学应注重理论与实践的全面结合，使学生能够将生物知识与实验探究充分结合，以实现良好的教育目标。当然，也可以让学生进行他们感兴趣的生物实验，或者积极寻找教科书中没有的生物知识。总之，在生物学科的实验教学中，要注意师生之间的互动，在进行实验探究的实践教学中，教师能够合理分配实验设施，及时指导小组作业，充分发挥学生的主观能动性，让学生有效参与课堂建设。

2.2提升学生兴趣

初中生物教育具有高度实用性，在教学期间，教师必须发挥领导作用，促进学生的学习并融入其他学科，然后建立立体的知识体系，增强学习思维有助于学生未来的发展。在做生物实验过程中，教师应以教科书的实际内容为基础，鼓励学生发散思维、补充学习技能，使学生能够更好地掌握初中的生物知识。众所周知，兴趣是促进学生全面发展的最佳教师，为了提高学生在生物领域的学习效率，必须提高学科兴趣。只有对生物学科产生强烈兴趣才能有效地提高学生在寻求学习资源的积极性。例如，讲解克隆技术的使用时，教师可以向学生展示现有的技术成果，鼓励学生思考克隆技术的优点和缺点，还要让学生关注时事热点，有自己的独立思想，创造正确的价值观。进行长时间和复杂的实验时，教师可以在网上找到相关的视频，并向学生展示具体的过程和结果，使生物课增添趣味性，吸引学生进一步学习，提高教学效率。合理地利用信息技术，使生物课更具吸引力，维护好教师和学生之间的密切联系。

2.3创新教学方法，强化学生的综合能力

在中学，生物教师可以根据具体的教学内容选择不同的教学方法，以优化课堂教学效果。具体而言，教师根据学习目标、课程重难点以及学生的生物知识掌握水平，选择最合适的教学方法。例如在讲述“动物的分类”这节知识点时，要先认识到动物是多种多样的，不同的动物有自己的特点。这部分关于动物分类标准的复杂信息使学生更难理解。为此，教师可以通过整合动物分类小故事，设计游戏环节来帮助学生清晰描述同种动物的特征，通过活动提高学生对动物的辨别水平，从而实现本节教学目标。

3结束语

总的来说，在初中生物教学中，教师必须提高专业技能，积极解决学生面临的问题。此外，教师必须采用新的教学方法，以便利用生物学科的特点来发展培养学生的学习能力，教师不仅要更加重视书面教学，还要培养学生的实践能力。

参考文献：

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