摘要：如今，我国经济发展十分迅速，初中处于人生发展的重要阶段，也是学生价值观形成的重要阶段。在这一时期学生会逐渐养成自己的性格，树立自己的人生观和价值观，因此，初中道德与法治课程对于中学生来说是非常重要的。道德与法治课可以帮助学生提升道德品质，提高对法律法规的认识，让学生知道应该做什么、不应该做什么，可以做什么、不可以做什么。道德与法制课程是学生综合素质培养的重要课程，教师应重视道德与法治课程教学，提升学生道德素养，提高学生法治意识，做一个新时代合格人才。

关键词：新课改视域下；初中道德与法治；教学方法

引言

初中生在生活阅历和学习等方面已经具备一定水平的基础，但其对各种不良诱惑缺乏足够的辨别能力和抵抗能力。与此同时，在学习过程中兴趣也是决定其学习成果的关键因素，在进行道德与法治教学时，教师要紧抓该年龄阶段学生在心理和学习等方面的特点，加强针对教学设计的优化与创新，使学生对课堂学习具有相应的热情和兴趣，这样才能使学生在学习期间具有更高的积极主动性。如果教师仍然使用以往的教学形式，整体教学中主要进行理论知识的枯燥讲解，极易使学生在课堂上注意力转移，感到乏味，学习热情逐步消退，最终课堂教学无法实现预期的教学效果，也无法在学生思想发展和三观构建方面发挥效用。目前很多初中生对道德与法治这一课程严重缺乏学习兴趣，也不愿意参加课堂互动。针对目前的教学，教师应积极进行教学改革，采取能够提高学生兴趣的教学方式。

1设计课堂提问，提高学习参与度

随着教育改革不断推进，教学重点放在课堂教学效率的提升上，只有抓住课堂教学效率，学生不用课下苦练习题也可以有很好的教学效果。教师要让学生在课堂上紧跟思路，只有思考，学生才能真正地参与到课堂学习中，才能真正掌握教材，对所学知识充分领悟。教师在课堂上要学会对学生进行提问，让学生带着思考进入课堂，在学习中才会更加认真听教师对于知识点的讲解，在问题追寻中思考知识，在知识思考中领悟内涵，这是一个良性循环，可以帮助学生养成良好的学习、思考习惯，提升学生学习兴趣，调节课堂氛围。教师善于提问能够适时发现学生学习漏洞和知识薄弱区，可以有针对性地提升学生学习效果。教师课堂中善于对学生进行提问，可以让学生在问题探寻中掌握知识，提高初中道德与法治课堂教学质量。

2多与学生进行情感上的交流与互动

在学科知识学习过程中，学生对学科的态度是积极还是消极，是热情还是冷漠，是快乐还是悲伤，是自信还是自卑？这一切都是我们教师需要关注的问题，同时也要求我们教师要以人为本，而非像一台传输机去机械地指导学生们进行课题的学习。在笔者的教学实践中，我发现多与学生进行情感上的互通有无，会对教学效果有很大的提升和帮助。身为一名道德与法治教师，一踏进课堂，就必须充满激情和活力。通过这种方式，学生们将被感染，积极参与课堂的情绪也会增加。反之，如果教师存在倦怠感，那么学生的学习情感就会受到挫折。想要激发学生对道德与法治学习的兴趣并培养学生的创新能力，那么，教师们，行动起来吧，与学生在地位上平等，心理上相容，尊重和信任学生，同时让学生喜爱教师、“爱屋及乌”从而喜爱他或她的课。的确，从笔者过去的教育经验来看，初中生也是很有“向师性”的。如果你很友善，学生会把你当成朋友，跟你聊天。这些学生在课堂上会变得很活跃，很好地学习了所教的课程并在学习过程中培养了学生道德与法治核心素养。

3创新教学理念，提高学生学习专注力

法制教学的时候，理念要不断创新，总是按照应试教育的理念实施，不仅无法得到突出的成绩，还有可能造成新的问题。所以，教学理念要以学生为主导，坚持在理念的积极作用上不断地创新，持续提高学生的学习专注力。比如，“情绪的管理”教学，任何一个人都会有情绪变化，也会表现出情绪失控的现象。对于青春期的学生而言，情绪管理是非常重要的。教师可以在法制教学时，对于情绪爆发和情绪失控的状态、原因、结果进行分析，并且列举最近几年网络上比较轰动的情绪失控案例，与学生产生较强的共鸣，让学生学习控制自己的情绪。另外，教师在法制教学时，要引导学生合理发泄情绪，不要把所有的事情都憋在心里，要懂得对人倾诉，并且减少自己的压力。

结语

综上所述，不管是处于哪一年龄阶段的学生，在学习过程中，浓郁的学习兴趣都是促进学生探索新领域、掌握新知识的重要因素，这对提高初中道德与法治课程的教学效果同样具有非常关键的作用。道德与法治课程旨在提升学生的道德法治素养，帮助学生形成科学端正的价值观，在实践教学中，教师应认识到实践教学过程中，学生的学习兴趣对教学效果的关键作用，加强对自身教学专业素养的提升，注意教学方式的不断创新优化，提高对学生的吸引力，调动学生在学习过程中的积极性和兴趣，从而高效达成教学目标，使学生通过道德与法治课程的学习，逐渐培养提升个人道德与法律方面核心素养水平，为学生发展成为全面人才奠定基础。

参考文献：

[1]张少东.核心素养视域下的初中道德与法治教学策略探究[J].读写算，2021（23）：108-109.

[2]惠继鹏.新课程改革背景下初中道德与法治教学方法探讨[J].名师在线，2021（21）：27-28.

[3]吴彤.支持型师生关系在初中道德与法治教学中的构建探究[J].教师，2021（21）：49-50.

[4]徐万秀.浅谈初中道德与法治教学现状及其创新优化手段[J].学周刊，2021（24）：139-140.