摘要：化学学科核心素养包括“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学精神与社会责任”5个维度。本文从中学化学实验教学中的问题出发，论述了实施“科学探索和创造性思维”的重要性，并结合实例对实践活动的影响进行了分析。训练学生发现并提出具有探索性价值的问题；能够根据问题与假定，明确探究目标，设计探究计划，进行实验探究的能力。

关键词：化学核心素养；实验教学；科学探究

前言

“科学探究与创新意识”是培养学生的一种基本素养要求。科学探究是对材料的某些特性或结构所进行的一系列文献查阅、设计、实施、推理、建模等工作的总和。创新意识是指使学生具备创造性思维素质，不拘泥于传统，思维活跃而非机械。近年来，高考试题严重考验了学生的“科学探索和创造”能力，死记硬背、墨守成规的教学和学习方法已经不适用了。在化学实验中，要培养“科学探索和创造”的能力，要让学生对本学科产生浓厚的兴趣，从而激发他们的好奇心，并主动探索问题的原因。

一、高中化学实验教学的不足之处

1.教师没有充分关注化学实验，很多学校并未将实验与化学教学相分离。很多化学实验只有在老师讲授的基础知识时才能传授。教师对化学实验教学的重视程度不高，对化学实验教学缺乏全面的认识。在这种教学模式下，很多学生对化学知识的理解不够灵活，难以对具体问题进行独立的分析。这就导致了学生在化学实验中缺乏很好的实践能力。

2.传统的化学实验教学方式单一。教师的教学方式比较单一，很难将生动的理论知识和化学知识展现出来，这是由于学生对化学知识的缺乏浓厚的兴趣。同时，由于很多教师都把注意力集中在理论知识的传授和教学上，很难把注意力集中在化学实验上。

二、基于“科学探究与创新意识”的高中化学实验教学策略优化

2.1注重化学实验教学。在教学改革和发展的进程中，教师要不断地改变传统的理论教育方式，加强对化学实验的研究。在化学实验教学中，教师的主要任务是提高学生的化学实验操作技能，引导学生独立完成简单的化学实验操作，提高学生的自主性。此外，要加强学生对化学实验设备的认识，充分发挥学生在化学实验中的主体地位，使其更加充实，使学生的学习热情得到充分发挥。比如，在“使用托盘天平测量物体质量”的实验中，老师首先要引导学生对托盘上的指针、分度盘、平衡螺母、游码等进行初步的了解，并告诉他们要把误差控制在0.1克以内。老师要详细说明托盘天平的使用要求，告诉学员在使用时不要将重量混在一起，使用时要用钳子夹住。干燥固体，易潮解，易腐蚀的药物不能用托盘秤来称重。只要是在规定的范围之内，都可以自己动手。

2.2教师对知识点的补充和扩展，增强学生结构的有效性，使学生能够更好地理解和理解实验的过程，同时也能帮助老师更好地理解和理解化学知识。在完成了化学实验后，同学们将自己的复习与巩固，整理和建构了化学实验涉及到的知识。但是，在自主学习中，学生的自主性常常不高。在实验中，教师可以适当地应用实验教学法，扩大相关知识，从而使学生能将相关知识有机地连接起来，从而形成一个完整的知识结构，从而提高学生的学习效率。在实施化学实验时，既要督促学生完成实验，又要在已有的知识基础上扩展思想，使其脱离已有的教学内容，从而使教学结构更加新颖。

2.3强化化学实验衔接，使化学课程的改革成为可能。在化学实验中，教师和学生都受到了极大的影响。同时，其丰富的特性也能推动实验教学的发展，使其与化学实验的衔接更加紧密。改革使化学课程获得更多的机会，使其更加完善。在实验教学中，化学教学的设计与衔接是教师不可忽略的。可见，实验教学能促进教师与学生之间的有效联系。所以，对教学环节中的缺陷进行分类、归纳，从而促进了整体的创新和改革。在化学教学中，实验教学是一个非常重要的环节。通过对实验的评价，教师可以从微观和教学方法的运用入手，对实验的潜在价值进行挖掘，随着化学实验教学方式的不断发展，化学教学也会随之发生了变化。

2.4对实验的各个阶段进行了不同形式地讲解，突出了在化学实验中的重点。在课堂上，教师可以利用实验的全面性，对实验进行多种形式的阐述，抓住关键，使学生快速掌握实验的要点。重点在于使学生能更好地进行化学实验。实验的基本步骤是：讲解实验步骤、演示实验、实验操作。在教学中，老师要注重逐步地讲解，运用多种形式，以加深学生对实验步骤的认识，并在教学中留下深刻的印象。老师可以利用视频播放的方式，帮助学生更好地理解实验的步骤。老师还可以将教材中的内容与教学工具一起讲解，让学生能够更好地理解各个环节，强化学生对实验重要性的关注。

2.5通过分组实验，培养学生对化学实验的认识。通过对实验过程的理解，老师可以引导学生进行小组试验，拓展学生对化学实验的认识，使学生理解实验的基本目标。在某些情况下，老师可以将学生分成小组，进行协作，从而达到提高学生实验思维的目的。老师以科学理性的方式，结合学生的性格特点，以及学生对化学特性，使他们能够更好地进行实验。在小组协作实验中，教师要注重对学生总体素质和化学知识的积累，以改善教学效果，从而达到高效课堂。

2.6注重实验后的总结评价。在实验活动后，做一个恰当的总结，教师可以引导学生在课堂上做一个经验汇报。在学生做完实验后，老师再对其进行相应的总结，并引导学生写出自己的实验报告。通过做评价来总结自己的学习经历。在化学实验中，实验总结是一个重要的环节。老师可以根据学生的实验成绩对学生进行评价，强调重点内容，激发学生撰写报告。同时，老师也可以向同学们提供化学实验报告的模板，并对学生所写的报告进行标准化，以便让他们了解和记住实验过程。为了便于学生在课堂上进行深入的探讨，老师们在对化学实验进行总结时，要着重突出重点。

结语

中学化学实验教学改革还需要一定的时间，在新形势下，中学化学教师要从学生的实际出发，结合当前的教学状况。通过对实验教学中的问题进行梳理，找出问题的根源，积极创新教学方式，有效地将理论与实验相结合，从而提高学生的化学素质，实现实践应用。使学生的知识和实验发展紧密联系起来，从而推动化学教学的有效性。

为未来的学习和发展奠定坚实的基础。

参考文献：

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