摘要：随着新的教育改革政策的颁布，越来越多的教育工作者注重提升学生的学科核心素养。高中地理教师应适时转变教学方式，打破传统教育的局限性，将生活化教学引入课堂中，促使高中生从生活角度出发，理解地理知识。基于此，本文将在分析核心素养下高中地理课堂生活化教学现状基础上，探寻核心素养下高中地理课堂互动生活化教学措施。

关键词：高中地理；核心素养；生活化教学

高中地理知识繁杂，因此高中地理教师在开展教学时，应利用生活化教学方式，帮助高中生提高课堂效率。高中生的生活经验相对较丰富，同时经过地理教师的教育教学，对地理知识也有自身的认识，此时地理教师运用互动生活化教学情境，可以将高中生的实际生活与地理知识有机结合，将抽象复杂的地理知识具体化，使学生能够意识地理知识的学习价值，提高学习热枕，进而增强高中生的学科核心素养。

一、核心素养视角下高中地理课堂互动生活化教学价值及现状

（一）核心素养视角下高中地理课堂运用生活化教学路径的价值

1、实现以学生为主体的课堂教学

高中地理教师在课堂教学过程中，融入生活化教学，可以促进教师与学生之间的互动交流，运用学生熟悉了解的生活知识引入地理知识，为学生创建轻松简单的教学课堂氛围，有助于调动学生学习的主动性[1]。

2、实现地理教师创新课堂教学方式

高中地理教师应转变教学方式，进而改变学生的学习方式。地理教师将生活化教学引入课堂，利用生活化教学题材，打破学生被动接受地理知识的现状，使学生的学习方式得到改变，利于提升高中生的学习质效。

3、实现对学生学科素养的培养

高中生在自身熟悉的生活领域中融入地理知识，有利于高中生对地理知识进行思考探究，运用地理知识验证生活素材，对提升高中生的地理知识学科素养具有积极意义。

（二）现阶段核心素养视角下高中地理生活化教学现状

1、地理教师认知程度不足

地理教师尽管有对生活化教学的理念，但由于认识程度不足，并没有实现提高课堂教学质量的教学目的。在新课改要求下，地理教师如不转变教学方式与观念，不与时俱进将生活化教学科学合理的运用于课堂教学，不但影响地理课堂教学效果，更影响高中生学科素养的提升。

2、生活化教学缺乏科学性

地理教师在运用生活化教学方式时，只是在形式上达到生活化教学，而实际上没有真正将生活化教学与学生的学习能力、学习水平相互融合，不利于学生有效学习地理知识。在实际地理课堂教学中，教师缺乏将生活化教学的教学层面与生活化教学有机结合、缺乏前期精准教学设计，最终影响地理课堂教育教学的开展过程[2]。

二、核心素养下高中地理课堂互动生活化教学路径

高中地理教师在将生活化教学方式引入课堂教学过程中，应从多角度、多层次考虑，优化教学过程。

（一）合理运用生活素材，促进生活化教学

高中地理教师选择生活化教学的辅助手段及生活素材时，应从高中生的生活角度出发，选择高中生认知范围内的生活素材，在课堂中引起学生的共识。选择贴近高中生的生活素材，有利于加强高中生对素材的亲切感与熟悉度，帮助地理教师实现良好的师生互动及学生之间的探讨。

如高中地理教师在讲解工业区域的形成与发展这一章知识时，可以将班级学生分划成研究小组，促使高中生对自己所在的乡镇工业区深入了解，通过让高中生用自己的眼光分析这些工业区选址的有利因素与不利条件，最后在课堂中小组间互相分享交流，利于培养高中生的实践能力，更利于提高地理课堂教学效果。

（二）充分利用高中地理教材

在高中地理教材中，很多章节的内容与学生的生活息息相关，如天气，人口数量，交通运输等。但由于高中生对地理知识的陌生，没有将地支持与生活实际相结合。高中地理教师在此阶段应起到良好的衔接作用，在课堂中创设生活化教学情境，引入实际案例，帮助高中生对生活的探索的同时加深对地理知识的理解及运用。

如在讲解交通运输方式与区域发展这一章内容时，地理教师可以提问学生，从自己的生活实际出发，分享自己平时上学通过什么样的交通方式、出去游玩选择什么样的交通方式等，最终引导学生对公路，铁路，水路等交通运输方式进行总结归纳[3]。

（三）将课堂互动与生活化教学相结合

高中地理教师本着提高学生对地理知识的高校学习探究的目的，从课堂教学内容。设计方面进行优化，增强与学生在课堂中的互动，实现提高学生学科核心素养的教学目的。

如在讲解大气运动相关知识点时，可以将天气有关的现象，对学生进行提问，使学生联想不同天气时大气运动的知识原理，不断提升高中生的理论认知能力。

结束语：

综上所述，高中地理教师在创新课堂教学方式时，用着重运用生活化的教学方式，创建生活化教学课堂，通过挖掘地理教材中与生活相关的素材、引入生活化。教学元素，加强师生、生生间的合作与交流，提高学生的课堂主体地位，调动高中生学习的积极性。为实现高质量的教学课堂奠定基础，提高高中生的学科核心素养。

参考文献：

[1]王雪.高中地理教学中地理知识点的生活化教学策略研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（48）：0128-0128.

[2]廖慧嫔.基于地理核心素养的高中地理生活化教学策略分析[J].好日子，2020（24）：00208-00208.

[3]王军.基于地理核心素养培养的高中地理生活化教学策略研究[J].中学政史地：教学指导，2022（3）：44-45.