摘要：本文介绍了一项针对农村小学数学课堂的双师教学模式的实践探索。该模式将本地教师和远程专业教师结合起来，通过视频连线和互动教学，提高了教学质量和效果。实践结果表明，双师教学模式可以有效地提高学生的数学成绩和学习兴趣，同时也提高了本地教师的教学水平和专业素养。本文还探讨了双师教学模式的优势和不足之处，并提出了进一步完善该模式的建议。

关键词：双师教学；农村小学；实践探索

引言：随着教育信息化的发展，双师教学模式逐渐成为教育教学改革的重要方向之一。在农村小学数学教学中，由于师资力量不足、教学资源匮乏等原因，学生的数学学习效果较差。因此，采用双师教学模式，将城市优秀教师和农村教师进行整合，共同授课，可以有效提高教学质量，促进学生的数学学习。本文将探讨农村小学数学课堂双师教学模式的实践探索，以期为农村小学数学教学改革提供一些有益的借鉴和参考。

一、双师教学是一种具有创新性的授课模式

乡村小学的教育面临着多重挑战，其中包括教师培训机会匮乏、信息来源匮乏、学生学习习惯欠佳、学习积极性不高以及学习基础和能力的严重不足。因此，要解决这些问题就需要通过现代信息技术来提高农村小学生的信息素养水平，促进其全面发展。为了实现党的十八届三中全会提出的“构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，逐步缩小区域、城乡、校际差距”。在全国范围内开展现代远程开放教育是解决这些问题的一个重要途径。人大附中、友成基金会以及国家基础教育联盟联手推出了一项名为“慕课1+1”的远程教育创新计划，旨在探索“双师教学”的实验模式。

双师教学以促进教育均衡为目标，具有公益性和创新型。是人大附中的好班为第一课堂。负责日常教学工作，将备课件习题和试卷等教学文件预先寄送试点学校，使试点学校能够预先知晓授课内容。第二课堂上老师组织学生看教学视频、复讲复练、组织研讨、答疑解惑、课后指导。受其启发，做为一名小学数学教师我们并不具备录播课堂的现成条件，每天上网都能查得到。看、找合适的好课例在课堂上开启使用。

二、双师教学对农村小学课堂的优化策略

1.教师培训：为了保证双师教学模式的实施效果，需要对参与教学的城市教师和农村教师进行培训，使其能够熟练掌握教学内容和教学方法，提高教学水平。

通过学习，了解学校的办学理念与教育思想以及学生在课堂教学中存在的问题等，帮助他们树立正确的教学观、价值观、学习态度以及创新意识，为今后更好地开展教学活动打下坚实的基础。

2.教学资源整合：城市教师和农村教师可以共同整合教学资源，包括教材、教具、课件等，以便更好地开展教学活动。

同时还可利用现代教育技术手段进行辅助课堂教学，实现师生互动，促进学生自主学习。构建新型教学模式在实施“双师型”学校建设过程中，应充分利用互联网这一现代化信息技术平台，以信息化带动课程改革，通过网络将教育资源向更多地区辐射，并使其与传统教学方式相融合，从而形成新的教学内容体系。

3.课堂互动：在双师教学模式下，城市教师和农村教师可以相互配合，共同授课，互相补充，使课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。

通过合作学习等方式促进师生之间相互理解和沟通；同时也能调动学生们学习的积极性，培养其创新意识与能力。利用多媒体课件进行课堂教学是一种较好的教学方式，它不仅具有形象生动、直观逼真、操作简便的特点，而且还具有互动性强、内容丰富、信息容量大等优点。

通过“听”“说”“做”等方式让学生了解知识内容并进行思考与探索，提高了教学效果。同时也为师生之间搭建起良好的沟通桥梁，有利于课堂教学效率的提升。

4.个性化教学：双师教学模式可以更好地满足学生的个性化需求，城市教师和农村教师可以根据学生的不同情况，采用不同的教学方法和策略，使学生更好地掌握知识。

如在课堂教学中，如果老师能针对学生学习兴趣进行有针对性的指导，则会取得很好的教学效果；如果不注意引导，就可能导致学生产生厌学情绪或出现逆反心理，从而影响到课堂上教学质量的提高。因此，要想提高课堂教学效率，必须重视培养学生良好的心理品质。

5.评估与反馈：在双师教学模式下，需要对教学效果进行评估和反馈，及时发现问题并加以解决，以保证教学质量和效果。

因此，教师应该从教学的实际出发，根据学生的特点选择合适的教学方法；通过多种途径激发学生学习兴趣，提高课堂效率；加强师生交流，营造和谐氛围等措施来促进双师模式教学的实施。

6.建立合作机制：为了更好地实施双师教学模式，需要建立城乡教师之间的合作机制，加强交流和沟通，共同推进教育教学改革。

7.规范管理：在双师型课堂教学模式中，学校要制定详细的教学管理细则，为师生提供良好的教学环境，从而促进教学质量的提升。

同时，还要完善学生评价制度、教师考核机制、课程建设与质量评估体系等一系列管理制度，以保证教学质量和教学效果的不断提高。“双师型”教学模式是一种全新的教育理念。

结束语：双师型教学法已成为当前教育界研究的热点之一，而如何实施这一教学方法，则是需要广大教育工作者认真思考和努力探索的问题。随着我国基础教育改革步伐的加快，越来越多的教师开始认识到，只有通过科学有效地进行教学策略设计，才能使自己所任教班级的学生得到全面发展。它既不同于传统的应试教育模式，也不像传统的填鸭式教学方式那样死板呆板，而是将知识技能作为学习目标；既注重基础知识、基本技能的传授，又强调创新精神、实践能力以及综合素质的培养，把课堂还给了学生。它打破了原来单一学科授课的局面，让更多的学生参与到教学活动中来。

参考文献：

[1]张素香.“双师课堂”在农村小规模学校的实践探究[J].数字教育，2018，4（4）：4.

[2]乔小慧，李应民.嵩县探索"双师互动式"实践教学模式[J].农民科技培训，2015（2）：21-22.