摘要：语文是一门旨在培养农村小学生人文素养的重要学科，语文的教学方式也包含着强大的道德指导。后疫情时代，作为一名语文老师，我们应该深刻理解这一点，并德育生态性融入语文的教学方法。通过分析和指导具有道德价值的经典课文，可以帮助农村小学生在掌握语言技巧的同时，提高农村小学生的道德修养。这篇文章将深入探索后疫情时代农村小学德育生态性与语文学科教学互相渗透的策略。

关键词：后疫情时代；德育生态性；农村小学语文

引言

新的语文课程标准提出，在农村小学语文教学中，不仅要重视培养学生的语文知识和能力，还应该注重培养农村小学生的思维品质和道德修养。因此，语文教师应该积极挖掘语文教材中的德育元素，携手家庭、社会合力并德育生态性融入语文的教学方法，多渠道引导学生从不同主题的文本中树立正确的价值观念，为培养农村小学生的道德品质打下坚实的基础。基于后疫情时代，本文将探讨德育生态性与农村小学语文教学之间的关系并提出具体的解决方案。

一、学校、家庭、社会三者合作的重要性

后疫情时代，农村小学生将会接受全新的教育模式，家长的言行举止、社会的大环境对小学生的成长起着更至关重要的作用。因此，家长应该以身作则，以实际行动来引导小学生适应社会大环境，以达到最佳的教育效果。在小学生进入农村小学之前，学校教师已经经过专业的培训，并具备良好的教学能力。尽管如此，由于中国的农村小学班级通常由数十名学生组成，教师很难完全了解每个学生的学习情况和水平。通过学校与家庭、社会的通力合作，可以有效地实现学校教育、家庭教育与社会教育的有机融合，从而实现三方都受益的效果。因此，在语文学科中进行渗透农村小学德育教育时，应当充分利用家长与社区或居委会三方的优势，实现互赢。通过学校和家庭、社会的合作，家庭、社区或居委会和学校都能够获得宝贵的信息，从而更好地了解小学生的发展状态等。同时，学校也会提供专业的指导，帮助家长和小学生、社区共同完成农村小学生的教育目标。这样，家、校、社区结合就会变得更加顺畅，也会让小学生们受益匪浅。

二、农村小学语文教育中渗透德育教育的重要性

（一）农村小学语文教育中渗透德育生态性教育可以提高学生综合素质

随着时代的发展，人们越来越意识到农村小学教育的重要性和素质教育的必要性。为了让小学生们在未来取得更好的成绩，需要加强德育教育，让农村小学生在全面发展的道路上走得更远。在农村小学阶段，语文课程对于培养小学生的道德品质至关重要，因为这有助于农村小学生的全面发展。

（二）农村小学语文教育中渗透德育教育是新课改的必然要求

近年来，新的教育理念和方法正在影响我们的学习方式。例如，我们现在不再仅仅关注学生的成绩，而是开始关注农村小学生的道德品质。因此，在语文课堂上融入道德教育已经成为非常重要的方面。这既是新的教育理念的需要，也是提高教学质量的有效途径。

（三）农村小学语文教育中渗透德育对人的成长至关重要

农村小学阶段是关键的思维发展阶段，它对小学生的成长产生了深远的影响。同样，小学生的性格也会在这个阶段形成，这不仅取决于农村小学生的天赋，更重要的是农村小学生的后天努力。如果我们希望小学生成为有品质、有修养的人，那么我们就必须重视农村小学语文课程中的道德教育。

三、后疫情时代农村小学语文教学中渗透生态性德育教育工作的方法策略

（一）建立三方联动的德育教育网络体系

后疫情时代，为了促进家庭、学校和社会的共同发展，消除学校和家庭、社会在培养小学生道德品质上的差异，应该构建多方协同的培养机制，使小学生们能够在安全、健康的环境中成长，同时也增进学校和家庭、社会之间的沟通。通过使用教育平台、社区或居委会平台，学校可以收集和记录农村小学生的个人信息，如家庭成员、居住地点、防疫情况等，这样就可以方便学校与家庭、社区或居委会进行沟通，帮助农村小学生更好地满足小学生的需求。此外，学校还可以使用这些平台来实时监控学生的道德行为，让家长、社区或居委会能够清晰地了解小学生的道德状态，并及时采取措施来纠正和指导农村小学生的不良行为，从而达到最佳的道德教育效果。例如：学校可以通过组织多样化的讲座、亲子活动、社区活动等形式，加强家庭与学校、社会之间的沟通，共同促进小学生的道德素质的提升，从而实现小学生的全面成长。

（二）品析语文知识内容，感悟道德教育内涵

在农村小学阶段，学习语文需要通过阅读和欣赏来理解和掌握重要的知识。通过阅读和欣赏，我们可以深入了解文章的思想和情感，并从中获得更多的启发。这也是一种间接的情感教育方式。通过阅读和理解，我们不仅能够掌握语言的基础知识，还能够深入了解文化背景和其他相关的思想、道德和情感。这正是语文课程在培养人文素养方面的重要作用。比如：在阅读课文《春晓》和《村居》的同时，小学生通过诗歌，体味到大自然的神韵，相信小学生也非常向往远离钢筋水泥的教室，去自然中探索体验一番。这时候，老师可以趁机组织小学生到自然界中，让小学生们感受环境的重要性、体会环境的可贵，从而爱护环保，保护我们的家乡。

（三）将家庭德育教育列入课外德育教育的一部分

父母是小学生除去老师之外的对小学生作用最大的老师，也是小学生最好的老师。在新的时代教育形势下，后疫情时代德育模式更是要从校园内模式与家庭学习培养模式二个方面入手。通过家庭学习，可以让小学生提升思想道德层次，培养小学生的各方面技能。小学德育需要家庭和小学老师一起参与，在小学语文领域的老师也要结合学科知识开展德育活动，助力小学生建立正确的德育理念。例如：当老师在讲述《孟母教子》这部分教学内容时，老师就会通过微信、短信、来电等和父母进行沟通，让父母结合本课教学内容，对小学生开展德育渗透课程，教导小学生尊敬师长、尊老爱幼、孝敬父母老人等品德意识。

四、结语

总而言之，后疫情时代语文教师的教学任务应该不仅仅局限于传授知识，而是要从多个角度出发，重视农村小学德育生态性与语文学科教学的相互渗透，为学生树立起正确的三观，使农村小学生成为一个全面发展的人才。

参考文献：

[1]金丹萍.农村小学语文教学中德育渗透策略[J].课程教育研究，2019（46）：143-144.

[2]秦玲.德育在农村小学语文教学中的渗透策略[J].试题与研究，2019（33）：151.