摘要：随着我国信息网络技术的快速发展，教育信息化的教育背景，推动了高中英语课堂的教学创新，为了有效推动高中英语课堂教学的变革，与信息化时代的教育模式积极适应，高中英语教师需要提高自身的信息科技素养，灵活运用信息化教学手段来为学生打造智慧课堂。教育信息化的良好环境不仅为高中英语的教学变革提供了良好的教学条件，可以为英语教师的备课和学生的学习提供丰富的学习素材，而且，在信息化的教学技术模式下，能够更加良好的凸显学生的课堂主体地位，从而促进学生英语学科素养能力的有效培育。本文将结合信息化背景为高中英语教学变革提供的条件展开分析，立足英语教师的具体实践进行教学探究。

关键词：高中英语；课堂教学；教育信息化；课堂改革

引言：

现代教学技术的进步是高中英语课堂变革的重要先行条件，尤其是在教育信息化的背景之下，更加突出信息化手段对课堂教学模式的改造与创新，需要高中英语教师结合自身的课堂设计，灵活运用现代教学技术和多媒体教学设备，积极为学生带来生动有趣的英语学习课堂。因为高中英语课程在应试考试的压力影响之下，过度强调学生对词汇积累、语法学习和阅读理解等方面能力的培养，重点在于应试技巧的教学训练，而忽视了学生英语思维和综合素养能力的培养。所以，高中英语教师要充分发挥信息化教学技术的优势，不断推动高中英语课堂教学模式的创新设计，为培育学生的英语学科核心素养能力教学目标，构建高效优质的高中英语学习课堂。

一、教育信息化背景为高中英语教学变革提供的条件分析

（一）提供了丰富的互联网教学资源

我国信息化技术的进步与发展，推动了教学领域教学模式的创新设计，融入先进的现代化教学技术，与信息化教学手段相联合的课堂模式，并且，以互联网资源作为教学资源的依托，可以充分发挥互联网互通共享的优势条件，为英语教师的课堂教学设计提供丰富的教学资源。而且，学生也可以利用现代教学技术，结合移动学习设备，进行自主的英语学习活动，运用线上的英语学习素材，锻炼学生的英语学科综合素养，从而有效提升学生的信息科技素养，提升学生在英语课堂的学习效率。因此，高中英语教师在教育信息化背景下，积极推动自身课堂的教学变革，要正确认识到互联网教学资源的显著优势，利用丰富的教学资源来激发学生的英语学习兴趣和热情。

（二）提供了先进的多媒体教学技术

高中英语教师在信息化教学背景之下，推动自身课堂教学模式的改革设计，重点提升自身的信息科技素养，在实践当中不断积累应用先进多媒体教学技术的经验，并且，积极观察和学习其他优秀同行之间对多媒体教学技术的实践操作，利用先进的多媒体教学技术来有效，改进课堂教学模式，创新课堂教学活动，从而提升学生的课堂学习效率。对于高中阶段的学生来说，学生已经具备十分成熟的信息科技素养，能够配合英语教师的多媒体教学活动，来共同打造高效的先进课堂模式，因此，高中英语教师通过构建智慧课堂的具体实践，应用先进的多媒体教学技术来改进课堂活动，能够有效改善学生的课堂学习体验，在高校的教学氛围中提高学生的课堂学习效率。

二、教育信息化背景下高中英语课堂教学变革的实践探究

（一）运用微课视频设计课前的导入环节

高中英语教师在教育信息化背景之下，推动自身课堂教学模式的变革发展，首先可以运用微课视频来设计课程导入的环节，充分发挥视频素材的优势作用，利用可视化的趣味素材，有效激发学生的课堂学习兴趣，结合微课视频所介绍的内容，拓展学生的知识视野，而且，英语课程的教学内容本就不应该被教材所局限，所以需要更加重视知识的拓展环节，利用微课视频设计的导入环节，可以带来显著的积极作用，来提高高中英语课堂的教学效率。例如，高中英语教师带领学生了解《The olympic games》的发展历史，在深入展开理论知识的讲解之前，英语教师为学生选择一段关于Olympic Games formation and development history introduction video，利用视频素材的形式，为学生拓展关于奥林匹克的信息，同时，运用视频所设计的导入环节，将学生带入特定的学习氛围，有效改善学生在接下来的阅读学习状态。

（二）利用多媒体教学设备创设课堂情境

高中英语教师还可以利用多媒体教学设备来创设课堂情境的方法，综合运用各种先进的教学资源，在选择和设计课件内容时，借助多媒体教学设备的呈现优势，为学生创设良好的课堂学习情境，在充足的素材条件支撑下，有效打开学生的英语学习思维，从而帮助学生在良好的英语学习氛围当中，有效提高学生的课堂学习效率。例如，《Friendship》这一单元关于友谊话题的教学，高中英语教师可以组织学生围绕这一话题“How do you maintain your friendships？”进行课堂讨论活动，运用多媒体教学设备为学生提供多种案例信息，利用案例素材所呈现的友谊状态，有效丰富学生的课堂讨论内容，让学生可以根据课件内容所提供的案例情境，来充分锻炼学生的口语表达能力，利用课堂讨论构建以学生为主体的课堂教学模式。

（三）组织开展线上的课堂学习互动环节

在信息化教育背景之下，高中英语教师组织开展线上的课堂学习环节，可以充分利用线上学习平台的优势条件，来拓展学生的课堂学习知识，并且，线上学习平台所提供的先进条件，可以更好的组织学生进行互动交流，让学生以个体账户为单位，积极参与英语教师组织开展的线上学习互动，从而将课堂的教学活动能够延伸到线上学习课堂，不仅能够改进传统教学模式的局限性，更是一种相当有效的实践尝试，来积极挖掘学生的学习潜能，培养学生的信息科技素养。例如，高中英语教师可以利用线上学习平台为学生设置前置性的预习作业，在预习作业当中，发放个人学习任务，根据学生的具体学情制定分层任务的发放，从而有效利用个性化的前置性作业辅导，帮助学生提高预习学习效率，训练学生的自主学习能力。

结语：

综上所述，在信息化教育背景下所展开的高中英语课堂教学实践，能够有效推动英语课堂教学模式的创新开展，利用高效优质的先进课堂活动，提高学生的英语学习效率，有效落实新型教育环境下培育学生英语学科核心素养能力的教学目标。

参考文献：

[1]黄志强.信息化背景下高中英语课堂教学探究[J].读与写，2019，（1）：97.

[2]郭元元.基于信息化背景下的高中英语读写合作探究[J].教育信息化论坛，2020，（7）：115-115.

[3]李树东.探究基于教育信息化背景下高中英语课堂教学的变革[J].魅力中国，2021，（5）：352-353.