摘要：当社会面对人工智能硅基时代带来的职业存续挑战，如何预防学生抑郁并帮助其淬炼人格助力其职业发展成为中职学校课题研究热点。本文通过与学生一起共创以“启梦-宣誓-寻访-升维-整合”为路径的科学体验式探索活动场景，激发学生自主构建“抑郁情绪-爱-力量”三体脑神经回路，有效启发学生在探索活动的过程中体会爱的勇气和再创造的力量，从而达到对学生健全人格品质在活动中淬炼的目的，实现学生多样化技术技能向上生长，成就未来出彩职业人生。

关键词：科学体验式探索活动；中职学生；人格淬炼；三体脑神经回路

一、引言

智人的学习能力需要随着时代的不断发展而发展[1]。当社会面对人工智能硅基时代带来的职业存续挑战，如何预防学生抑郁并帮助其淬炼人格助力其职业发展成为中职学校研究热点课题。

二、2021年3月春季入学的中职学生基本情况分析

以沈阳市辽中区职业教育中心21计算机应用1班为例，21计1班（简写）系沈阳市辽中职教中心计算机应用专业2021年春季招生班级。通过对学生情况进行分析，同时借助中国科学院心理研究所推荐的相关心理测试量表，发现：班级抑郁检出率接近4成，达8人，其中重度抑郁的检出率为10.9%-12.5%，达到2人。

针对班级情况，如何更科学的抚育孩子的心灵，疗育孩子好强的青春自尊心，培育孩子成长出其未来可以生存的一技之长，成为本文的研究出发点和落脚点。

三、“启梦-宣誓-寻访-升维-整合”路径

本文通过与学生一起共创以“启梦-宣誓-寻访-升维-整合”为路径的科学体验式探索活动场景，旨在启发学生在探索活动过程中淬炼人格，在活动转折中体会爱的勇气，在活动完成中感受再创造的力量。

路径场景以路标的形式次第展开，具体实施如下。

1.启梦路标

本路标项目为启梦，项目源自于《班主任、德育工作参考：中等教育学校学生人生规划主题活动11例》（主编：金丽、孙明、黄松涛等）（2020年6出版）“第一章引路人工作必备法宝——设计方案”中“2.梦想成真”。

此段心路历程所遵循借鉴的是“房树人”心理投射法测验[2]。针对21计1班学生实际，结合“房树人”心理投射法测验及“梦想成真”方案，本文设计了“启梦”段科学体验式探索活动。本次活动从沉浸式体验观看110分钟的《哪吒之魔童降世》电影作为起点，在《时间都去哪了》的背景下，小组动态传换自己在自由漫想状态的画作《梦想成真》，在一张白纸传递转换中见证梦想徐徐展开并变成可以看得见的画作。在梦想次第传换的过程中，学生会因为老师的时间限定和自己在新的画作上填笔而产生不满的情绪，但是，当他们能站在善意的、爱的视角上看到，他们其实是别人梦想中的一笔时，他们的再创造的力量就会让他们更加有勇气去参与其中。

2.宣誓路标

本路标项目为宣誓，是科学探索参与体验社会规则制度项目活动。项目源自于“中华人民共和国宪法宣誓制度”，即通过效法国家工作人员就职时应当依照法律规定公开进行宪法宣誓的[3]制度而设计的21计算机1班——班委干部履职宣誓活动。

此段心路历程遵循的是“榜样”心理投射，即我们通过看到自己可以达到的最佳状态来激励自己，特别是当学生抑郁情绪产生后，观看自己曾经一起立下的誓言，让优秀的自己回到自己的生活中，生发出新的勇气和力量。

3.寻访路标

本路标项目为寻访，是科学探索参与体验“红色”地理坐标项目活动，即通过“寻访”让“星星之火可以燎原”的精神在学生的脚下的“行”中变成一幕幕可以传承的基因图景。项目活动用时两天，具体寻访“红色”地理位置分别以沈阳市太原街、中山公园、滂江街为基点，以工业展览馆-怀远门以黎明广场-陵东街为线等次第展开，共寻访了东北解放纪念碑、周恩来读书旧址、抗美援朝烈士陵园等27处红色遗迹。

通过完成以“寻访”为主题的科学体验式探索活动，学生不仅体验到红色引路人那份炽热的力量，也增强自己去爱的勇气，去向未来奋斗的再创造的力量，就像在寻访中所续写的成长感悟一样：“每一代人都有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路[4]。

由此项目活动设计方案及课题，荣获全国职业院校“传承的力量”微视频大赛辽宁省复赛“二等奖”，入选辽宁现代农业职教集团2022年立项课题。

4.升维路标

此段心路历程是让学生在荣格的心理分析与中国的思想文化的一次碰撞融合中提升自己看内心世界的维度。

具体活动流程：选择游戏场景素材数目，感受抑郁情绪（49/72/108三种数目的素材个数要求）；引导学生体验场景搭建开始-中期-完成（启发学生感受情绪由抑郁到收获满足）；引导环境巨变和不可抗拒之力发生（启发学生爱勇气和再创造的力量）；借助于场景素材对爱的渴望激发再创造（激发学生爱的勇气和再创造的力量并创造）

通过启发学生科学体验沙盘游戏，有效引领学生发现抑郁、感受抑郁、产生爱的勇气和再创造的力量，从而达到对学生大脑神经网络在抵御抑郁情绪而形成的有效转化抑郁情绪的回路网络即“抑郁情绪-爱-力量”三体脑神经回路，为学生更好地成人、成才提供一种行之有效科学工具。

由此项目活动设计的的科教方案荣获“第38届沈阳市青少年科技创新大赛辅导员项目一等奖”。

5.整合路标

本路标项目为升维，项目源自于沈阳市教育科学规划“十三五”规划2019年度课题《基于微电影摄制对提升中职学生知识整合能力实践研究》。此段心路历程是通过微电影摄制实践活动过程中的筹备、拍摄、制片及放映四个环节来次第展开对中职学生的学习力、组织力、影响力以及转化力的提升活动。通过科学体验式探索微电影摄制活动，中职学生的人格在核心竞争力的训练中得到更加全面的淬炼。

四、结论

通过与学生一起共创以“启梦-宣誓-寻访-升维-整合”为路径的科学体验式探索活动场景，激发了学生自主构建“抑郁情绪-爱-力量”三体脑神经回路，有效启发学生在探索活动的过程中体会爱的勇气和再创造的力量，达到对学生健全人格品质在活动中淬炼的目的。已经踏上实习道路上的21计1班的学生，目前有4名同学选择了高职升学方向，有4名同学选择了室内设计工作方向，有2名女生选择了在辽中区袜厂工作，其余同学分布在不同岗位不同部门。未来研究团队将会跟踪学生在后续实习工作中的表现，并为起成长路上提供更加有针对性的科学体验式探索活动场景。

参考文献：

[1]侯腾飞等.微电影摄制对中职学生知识整合能力提升实践研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2020，000（011）：P.1-1.

[2]宋睿苗.萨提亚模式对初中生自我接纳与接纳他人的促进性研究[D].山西师范大学，2012.

[3]邱世才.2018年中考宪法知识考查大展播[J].中学政史地（初中适用），2018，（9）：15-21.

[4]岳振.开放是走好新长征的关键——访贵州省委常委、遵义市委书记王晓光[J].当代贵州，2016，（48）：24-25.