摘要：在计算机技术的全面普及下，人工智能技术也迎来了快速发展，在“人工智能+”背景下，开展数据库课程教学改革，从而实现教学模式的创新与发展，培养出更多的高素质人才。本文就人工智能背景下数据库课程的教学改革方法进行探讨。

关键词：人工智能背景；数据库课程；教学改革方法

在人工智能的背景下，数据库产业要充分与时代的需求相结合，积极开展产业转型，拓宽电子信息人才的综合技能，为了实现这一目标，就要从教学抓起，通过深入开展数据库课程教学改革，培养出更多的综合性技术人才，推动数据库产业的深入快速发展。对于我国的数据库课程教学而言，仍然沿用着传统的教学模式，为了更好的适应时代的需求培养出更多的综合型人才，就需要积极开展教学模式改革，探索出更合理的教学模式，实现更高质量的人才培养。

1我国数据库课程教育现状

1.1课程体系相对落后

通过对世界范围内各大高校的数据库课程进行对比，可以发现我国在数据库课程的综合教学实力上与国外有着很大的差距，虽然在师资力量的大量投入下，我国很多高校在数据库课程的教学水平上有了很大的提升，但是由于起步相对较晚，想要快速达到专业化的水平是不现实的，需要不断的进行探索和研究。在“人工智能+”的背景下，我国很多的高校的数据库课程得到了一定程度的发展，但是大部分院校仍然处于人工智能技术与数据库课程融合的探索阶段，甚至有部分院校并没有开展相应的专业融合，由于我国本科院校综合实力相差较多，所以应当根据不同院校的专业实力来进行相对应的课程体系改革，结合院校自身存在的问题进行路径的探究，从而实现课程体系的优化。此外，在现阶段发展过程中，有很多的院校所使用的教材十分落后，相关的知识内容没有与最新的科研技术相结合，导致学生的知识体系无法有效构建，让学生对本专业的前沿知识和研究方向没有良好的把握，不利于学生综合能力的提升。

1.2缺少实践课程教学

对于很多的本科院校而言，在开展数据库教学过程中往往忽略了实践课程的重要性，过度重视理论知识的教学，导致很多的学生缺少对相关知识的深入了解，不利于学生综合能力的全面提升。此外，在开展专业课程的实验课时，往往只是对教学内容的回顾与应用，并没有让学生对知识进行自主的运用，而且开展的实践教学模式过于单一，导致学生们的积极性不高，降低了专业知识的学习效果。在这样的教学模式下，只会让学生学到理论知识，并不能够实现对知识的灵活掌握与运用，对于我国数据库和人工智能技术的发展无法起到推动作用，同时还会导致我国的数据库课程学生就业受到影响，不利于学生今后的发展。

1.3实训体系建设缓慢

由于人工智能与数据库课程相结合的专业知识的教师较少，很多的教师在人工智能和数据库课程知识的理论知识上有一定的欠缺，就导致学生在学习的过程中无法实现良好的学习效果。与此同时，由于缺少专业的教师，导致课堂教学过程中人工智能和数据库课程的知识相互独立，并没有建立起实质性的联系，让学生无法从人工智能的角度进行知识体系的构建。此外，由于人工智能建设存在一定的不足就导致学生无法开展高效的社会实践，更无法利用自己所掌握的专业知识进行工业实践，由于缺少相对应的实践环境，也让学生对自身专业课程知识的掌握存在一定的不足，不利于学生综合能力的提升。

2人工智能背景下数据库课程的教学改革方法

2.1 教学资源的开发和准备

在进行数据库课程教学设计的过程中，我们要充分利用现有的教学资源，通过学习和观看网络中收集到的数据库课程并对其中的精华进行有效的汲取，来进行符合本校实际情况的数据库课程的设计和录播。由于一般网络上的教学资源仅应用与网络课程，并不涉及线上线下混合教学的内容，因此，我们需要根据课程设计借鉴网络上的视屏资源，删除一些不必要的课程内容，并将课本上的内容添加到SPOC课程中，满足学生课前预习的需求。同时，可以将授课过程中所使用的PPT课件转换成PDF格式上传到网络，供学生学习使用。另外，一些音频资料并不能上传到网络平台，因此，我们通过QQ群将其发送给学生，供学生自主下载并使用。

2.2 构建信息化数据库课程实训室

开展数据库课程的学校应该在学生建设专门的数据库实训室来满足数据库课程学生的实训需求，需要学校在数据库实训室中安装相应的摄像设施将其与网络系统进行链接，构建全新的网络实训教学系统。在此基础上，数据库课程教师也需要配备相应的多媒体教学设备，这些设备也应该与数据库实训室相连接，以保证数据库课程教师在进行理论知识教学的同时也能够为学生展示相应的实际操作，以此来加深学生对理论知识的理解。学生构建的数据库实训室应该要满足所有与数据库相关的过程实践，设让学生可以在学习完理论知识后及时的进行实践操作，提高学生的实践能力。

2.3构建手机端学习平台

数据库课程教学需要构建手机端的学习平台。手机端学习平台的构建也是实现“虚拟仿真+双师授课”课堂模式构建的关键，只有完成手机端学习平台的构建才可以实现“双师授课”让学生在接受辅导教师线下教学辅导的同时还以观看学生名师的视频讲解，需要注意的是，我们在构建“虚拟仿真+双师授课”课堂模式时并不需要让学生同时接受两个教师的教学，同时接受两个教师的教学会在一定程度上分散学生的注意力，着就会影响到学生的学习效率，无法达到“双师授课”教学模式构建的目的。

2.4学生群聊的使用

教师可以通过微信群或QQ群进行作业和学习资料的收发活动，同时及时进行公告的发布和师生之间的问题讨论。最重要的是教师可以及时将课程的调整和测试等信息发布给学生，通过@全体功能提醒学生阅读重要通知，或当网络教学平台出现问题时及时进行公告的发布或了解学生是否遇到网络故障等问题。

3结语

总而言之，随着社会信息技术的不断发展，对于数据库课程的人才需求不断提升，在“人工智能”背景下，极大的促进了数据库课程的深入发展，各大高校要积极地开展教学模式的改革，从而培养出更多的综合型专业人才，促进我国数据库的发展。

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作者简介：王晓辉（1983年1月），女，汉族， 山东烟台人，硕士，副教授，主要从事人工智能，数据挖掘，数据库研究。