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摘要：学校建筑设计具有个性化、人文性、空间灵活性等特点，本文结合学校建筑设计的特点，提出科学进行校园建筑布局、设计优化教育功能、转变设计理念、营造自主学习空间等创新措施，以期为提高学校建筑设计水平提供参考。

关键词：学校建筑；建筑设计；设计特点；创新措施

现代化校园建筑在设计时，设计人员需要顺应时代发展要求，将先进的设计理念作为出发点。特别是在教育改革发展形势下，校园建筑应当满足目前时代发展的基本要求，对校园建筑进行改革和创新，保证创新设计理念可以体现在各环节中。设计人员的思想观念仍然比较落后，设计人员要将全新的理念放在首要位置上，对校园建筑的建设特点展开深入了解，保证设计方案与社会发展的同步进行，对建筑设计实践方式进行完善和优化，这样才能够保证校园建筑的质量和效果得到提升。

1学校建筑设计的特点

1.1以使用者为导向

设计人员在设计学校建筑时，要将使用者的个性化需求放在首要位置上，遵循以学生为本的基本原则，保证设计工作的有序开展。设计初期需要设计人员与师生之间建立良好的沟通和交流关系，对师生在学校建筑上提出的一系列诉求展开深入了解，保证建筑与周边居民之间能够建立和谐共存的关系，强调学校建筑的终身教育作用。在设计方案编制和实施中，要提前经过仔细论证和分析，安排专业人员深入到学校建筑的建设场地进行仔细勘察。结合勘察结果，设计人员可以对设计方案中的内容进行完善和优化，保证校园建筑在建设时可以满足学生发展中的个性化需求，为学生提供良好的生活和学习场所。

1.2体现生态设计特点

生态设计理念是目前校园建筑设计中非常重要的基础组成部分之一，具有不可替代的影响和作用[1]。生态化设计与创新设计在内涵上具有较强一致性的特点，尤其是新时期背景下，我国建筑建设时对生态的重视程度较高，同时生态化设计也是现阶段以及未来建筑创新发展的重要趋势。所以在生态设计理念的应用背景下，设计人员在针对校园建筑进行设计时，要将自然能源以及各种资源放在主要位置上，保证可持续开发的能源得到合理利用。在建筑朝向设计环节，要将建筑自身节能效益体现出来，这样不仅能够强调建筑的创新设计理念，而且可以实现生态环保的目标。

1.3个性化设计

校园建筑设计工作开展时，设计人员需要加强对校园历史的重视，将校园建筑自身的个性化特点体现出来，将重点放在校园建筑自身特色设计上。设计人员要根据实际情况的不同结合个性化的理念和基本要求，将各地区的区域优势以及发展特色等体现出来，同时要落实自然环境的适应性[2]。设计人员要尊重各地区多元化的文化，同时要对各地区城乡之间的差异性展开综合分析，这样才能够保证学校建筑设计的个性化。

1.4人文性

学校是培养人才的重要场所，所以在针对学校建筑设计方案进行完善和优化时，要将人文气息真正融入其中，在该基础上营造相对良好的环境氛围，为学生们的日常学习和生活提供基本保障。在学校建筑设计工作开展时要加强对文化元素的使用，尤其是在公共设施的设计环节，设计人员要根据学校的办学理念和发展现状，体现出人文情怀的同时，为师生营造良好的平台，实现师生之间的有效沟通和交流，这样才能够推动学校的建设和发展。在学校建筑物设计以及规划时，设计人员可以将学校的发展文化以及历史等融合在一起，这样不仅可以延长学校建筑的使用寿命，而且能够将人文理念体现在整个设计方案中。

1.5空间灵活性

在课程改革不断推进的背景下，目前对于教学工作提出要求较高，所以在教学活动开展时，教师需要通过各种方式来保证教学效率和质量的提升。在学校建筑设计环节，设计人员要意识到空间灵活性的重要性，对各方面影响因素展开高效的整合和分析，这样才能够为教育教学工作的有序开展打下良好基础[3]。在整个空间设计环节，将设计与教育行业整体发展形势融合在一起，尽可能满足教学活动中提出的一系列基本要求。设计人员还要将现代化的技术融入在设计方案中，同时与计算机等先进技术结合使用，这样才能够为多元化教育教学活动的有序开展打下良好基础。

2学校建筑设计的创新措施

2.1一体化的新校园模式

传统模式下的校园通常会利用区域分割等方式来进行设计，也就是在设计方案编制中，将教学楼、行政楼以及食堂等不同区域划分到各个地方，这种校园模式设计方式，很有可能会导致学生在日常生活以及学习中面临诸多难题，经常会出现各区域距离较远、学生活动空间狭窄固定等问题，给学生们的日常生活带来不便影响[4]。在现代化设计理念以及创新思想的应用背景下，设计人员需要对学生活动以及校园布局模式进行创新性打造，保证建筑功能之间可以形成优势互补，提高建筑场地的利用率，同时强化学校建筑的实用性特点。设计中可通过打造共享活动平台、复合化的资源中心以及地上地下双维度的空间等要素来为学生的校园活动提供更多的可能性。例如，在行政办公楼与教学楼之间以及教学楼和教学楼之间，通过宽敞连廊的设计方式，既可以加强不同功能楼栋之前的衔接，也可以为学生提供宽阔的活动空间，弱化各类走道连廊的交通性，更强调其活动平台的属性。同时还可以形成下沉式花园，并向教学楼的架空层或开敞地下空间延伸，扩大学生的活动区域。如图1所示。

2.2新型校园建筑布局

随着时代的进步，我们可以明显感受到现在的学生更具活力、更有创造性，这要求我们的校园设计需要做到与时俱进，以匹配新时代学生的精神面貌。传统的校园设计强调庄严感、秩序感，一条中央大道作为主轴线，一尊雕塑作为对景，轴线的尽头及两侧皆为方盒子建筑。庄严感十足的建筑空间布局已经渐渐的不再适应现代的学生精神面貌和先进的教学理念，新的校园规划需要从传统中进行突破，打造更为灵动的空间布局。比如以新的校园共享平台或者学术中心取代传统的图书馆的中心地位，以组团式、分布式、非对称式构图与脉络取代经典的单一核心、集中式、对称式的中轴----广场组织模式等。构建新型的校园建筑群形态，在校园建筑设计上，特别是高校的建筑布局上，试着换一种思维，通过复合化、集约化的手法，将功能上互有联系的建筑连接在一起，从而构成复合的建筑群落。比如：西湖大学的“学术环”、大湾区大学的人才湾以及中法航空大学的“公共中心”等。

2.3生态人文的校园理念

可持续发展是一个永恒的主题，该主题运用到校园设计上同样先进、合理且永不过时。打造自然生态的校园环境、融入历史文化既是对当地自然和人文的一种延续，也是一种新时代的创新方式。首先在生态方面，我们要考虑的就是如何让校园空间和周边自然生态环境更为融合，这种融合不单是简单的回避或者保留自然环境，还包括修复、整合、合理利用等多层次全方位的构建与自然环境相融合的校园空间方式。比如，可利用原有的山体地形和自然水系打造蓝绿廊道作为校园的生态骨架，以此突破原有的轴线布局方式，既能打造山水校园环境，丰富生物多样性，又能调节校园的生态小气候，多层次的弹性脉络组成的水系统还能有效的防洪防涝，可达到海绵城市设计的要求。如图2所示。除了考虑生态的可持续，同时也要关注校园发展的可持续性。在校园前期规划时就得有目的的设置弹性空间，以面对往后校园发展的各种变化，让其成为一个不断生长、不断进化的校园。其次，在历史人文方面，我们要考虑尊重当地的历史文化，并将其纳入到我们校园设计的理念当中来，历史文化的融入可以增强学生的民族自尊心和对环境的归属感。打造人文环境应该是全方位，多层次的，比如，有些新校园的设计利用连廊空间打造“科技文化”和“历史文化”长廊，该连廊既承载了校园的交通作用，还展示了丰富、生动的科技和文化信息，让穿梭在其中的师生不自觉的就受到了科技和文化的洗礼。还有些学校设计在校园的一些主要空间节点上采用带文化篆刻的地砖或墙砖，让学生在潜移默化中受到文化的熏陶。

2.4营造自主学习空间

设计人员在设计整个校园建筑时，要将以学生为本的基本理念放在首要位置上，保证整个设计方案编制和实施的针对性和有效性，将学生们在日常学习及生活中的个性化需求作为出发点。所以设计人员在针对教学楼进行设计时，要保证其中涉及到的各教学空间得到合理规划，尤其是科技活动、多功能活动等空间。对现有诸多空间进行科学合理的布设，可以打破传统思维模式的局限性影响，尽量帮助学生们不断的开发其思维，拓宽其想象力，提供更加开放的教学环境，引导学生们自主学习，逐渐形成良好的思维思考习惯。自主学习空间与传统教学空间之间具有非常明显的差异性，设计人员可以以先进的教学方法为基础，将学生们在其中的主体作用发挥出来，为学生营造较为独立的空间，同时要设计出符合要求的实践场地，促使学生们在参与教学活动时的积极性和主动性得到调动。

2.5垂直校园等创新新举措

随着社会高速的发展，城市化进程不断的加速，城市特别是中心城区的人口快速增长，教育资源的紧缺已经成为城市发展中新的命题。因而，在校园规划设计特别是中心城区内的新建改建的校园规划设计中，高密度是无法回避的问题。这就必然导致设计师需要在局促的场地内，在垂直方向延伸突围，以期达到空间多样化和土地效益最大化。新型校园规划设计也是在这方面提出了多种创新新举措，例如首层架空、地下空间的开发利用以及屋顶退台的设计等等。

2.5.1首层架空

首层架空的方式已经成为校园规划设计当中重要的设计手段，方案中将建筑首层整体抬高，在建筑底部形成开阔连续的地面空间，即使刮风下雨，学生仍可进行户外活动，在高密度、缺少室外空间的条件下也可以为师生创造更多的活动空间。如图3所示。

2.5.2地下空间的开发利用

设计可将礼堂、体育馆、部分专业教室以及家长等候区的部分功能调整至地下室，再结合下沉庭院的设计，在有限的用地范围内将教学空间和学生活动空间最大化。地下空间是否能得到合理利用的关键点在于下沉庭院的设计，结合师生活动的流线，合理安排下沉庭院的位置和大小，让阳光和空气自然的引入地下，保证地下空间的品质。另外可利用较为丰富的装修色彩和景观植被，塑造自由且柔软的地下室边界，让地下空间也充满亲切柔和的氛围。

2.5.3屋顶退台设计

高密度的用地会导致建筑向上寻求更多的教学空间，从而拉长了师生与地面活动空间的距离，造成较高的楼层的师生课间活动不便。特别是中小学的师生，在紧张的学习氛围当中，能利用课间时间进行短暂的活动是非常重要的身心放松方式。屋顶的退台设计可以为师生在同层提供活动空间，打破建筑原有封闭的内向感，将活动空间融入到各个使用楼层，让师生的课间活动自由、放松，不再受限于局促的走廊空间。而且空间上的减法，也可以打破传统教学楼呆板压抑的固化形象，提供更为生动活泼的外立面效果。

3结语

学校建筑是为学生们提供学习、生活的重要场所，所以在整个设计环节，设计人员应当结合建筑设计特点以及教育事业发展现状还有各类规范要求，实现对校园建筑的创新性设计。设计人员要对校园建筑功能布局进行合理规划，结合当地的地形地貌以及周边环境，营造良好的文化氛围，为学生们提供更好的学习、生活空间。

参考文献

[1]晏珍.基于校企合作的建筑装饰专业工作室教学模式研究[J].西部素质教育，2022，8（23）：195-198.

[2]李子祺，邓华梅，王操.基于书院文化的大学校园规划设计研究——以长江大学东校区创新港为例[J].居舍，2022（29）：83-88.

[3]柳春蕾，于孟孟，朱文景.以依云小镇小学为例谈异形基地学校设计[J].山西建筑，2022，48（15）：23-25.

[4]白丹琳.试论体验式学校的建筑设计特点与创新措施[J].建筑与预算，2022，No.315（07）：31-33.

[5]邹伟.关于学校建筑设计的特点及创新路径探析[J].居舍，2022（11）：92-93+111.

作者简介：贺鹏华（1988.1 -），男 ，湖南株洲攸县人，本科，工程师，从事建筑设计。