摘要：在人工智能（AI）技术迅猛发展的今天，全球文化交流与互动正变得日益紧密和频繁。面对这种全球化的趋势，跨文化交流能力已经上升为现代个体不可或缺的核心素质。而在AI的时代背景下，跨文化思辨能力不仅仅意味着能够用多种语言沟通，更关键的是，它要求个体在多元文化交织的环境中，能够展现出批判性思维和解决问题的能力。因此，深入研究AI时代下如何多维度地培养跨文化思辨能力，对于全面提升个体的综合素养，以及在国际舞台上增强竞争力，具有极其重要的价值和意义。

关键词：AI；跨文化思辨能力；多维培养

请将下面内容换一个说法：

一、AI时代跨文化思辨能力概述

在AI时代背景下，跨文化思辨能力展现为一种综合性的多维能力，它涵盖了丰富的内涵。这包括深入的文化认知，即理解和尊重不同文化背景下的价值观与习俗；顺畅的语言交流，确保在跨文化环境中能够准确、有效地沟通；严谨的逻辑思维，有助于分析复杂问题并作出明智的决策；敏感的情感理解，能够体会他人的情绪和需求，促进更和谐的交流；灵活的适应变化，面对文化差异和变化时能够迅速调整自己；有效的解决冲突能力，帮助化解文化间的误解和矛盾；以及创新思维，推动在跨文化环境中产生新的见解和解决方案。这些方面相互交织、互为支撑，共同构建了一个全面而强大的跨文化思辨能力体系。

在当今全球化的大背景下，跨文化思辨能力已成为人才不可或缺的核心素养。它指的是个体在跨文化环境中，能够运用恰当的评价标准，进行深思熟虑和有意识的分析，最终做出基于理性依据的判断的能力。这种能力包含两大组成部分：跨文化思辨技能 （ cross-culture critical thinking skills）与情感特质（affective dispositions）。这些技能使个体能够深入理解文化差异，准确分析问题，评价信息的可靠性，并基于逻辑推理得出结论。同时，情感特质同样对跨文化思辨能力起着至关重要的作用。这些特质意味着个体追求真理、坚守正义，是塑造健康价值观的基础；体现了决心和毅力，使个体在面对挑战时不轻易放弃；激发了个体对新知识、新事物的强烈兴趣，是持续创新的源泉；使得个体能够尊重并包容不同的观点。相比之下，对情感特质这一重要方面的关注和研究尚显不足。这提示我们在提升跨文化思辨能力时，应同时重视技能与情感特质的培养，以实现个体在跨文化环境中的全面发展。

在多元文化交织的环境中，跨文化思辨能力是指个体展现出的一种高阶思维能力。这种能力允许个体通过批判性的视角对信息进行深度分析、精准判断、逻辑推理和明智决策。它不仅涵盖了基本的语言沟通能力，使个体能够在不同文化背景下流畅交流，还包括了对文化的深刻认知与理解，以及逻辑思维和分析能力，让个体能够在复杂的文化背景中理清头绪。而在当今AI技术迅猛发展的时代，跨文化思辨能力更需与时俱进，融入科技元素。这要求个体不仅要掌握传统的思辨技能，还需具备与AI技术相结合的能力，如高效的数据分析能力、精准的信息筛选能力以及顺畅的人机交互能力，从而更好地适应AI时代的需求和挑战。

二、AI对外语跨文化思辨教育的赋能和风险

（一）AI对跨文化思辨教育的赋能

AI在促进外语学习者的自主学习和为外语教师提供强大支持方面展现出显著优势。在人工智能时代，尽管不懂AI的教师不会立即被取代，但那些掌握并善于利用AI技术的教师无疑将更具竞争力。作为数字导师的AI将成为教师的得力“助手”和“评价者”，合理利用AI提供的数据来制定教学决策，实现人机协同与师生互动的和谐共生。简言之，未来的外语教育将更加强调人机协同工作和师生间的深度互动。

1. AI以其高效准确的语言翻译功能，为学生打破了语言交流的壁垒，使他们能轻松跨越文化鸿沟，融入多元文化的交流之中。这一能力不仅显著提升了学生的跨文化沟通能力，还进一步拓宽了他们的国际视野，为未来的全球舞台做好了准备。

2.借助AI强大的数据分析能力，我们可以根据学生的个性化需求，包括学习进度、兴趣偏好以及认知能力，为他们量身定制学习资源和路径。这种定制化的学习方式使学生能够更加高效地掌握跨文化思辨的核心要素，为他们的全面发展提供有力支撑。

3.通过VR技术，学生可以亲身体验不同文化背景下的生活场景，感受不同的生活方式和思维方式；而AR技术则能将虚拟信息与现实环境完美融合，使学生更加直观地理解文化差异和冲突，加深对多元文化的理解和尊重。

4. AI技术还为教师提供了极大的教学支持。教师可以利用AI平台分析学生的学习数据，深入了解学生的学习情况。同时，AI平台还提供了丰富的教学资源和案例，帮助教师丰富教学内容，提高教学质量，使教育更加智能化和个性化。

（二）对跨文化思辨教育的问题和风险

1.理论研究丰富而实证研究不足：目前很多研究仍停留在理论构想和策略建议阶段，成功的教学案例相对较少。同时，现有的实证研究多受限于样本量小、评测工具不成熟等问题，大规模实证研究尚需时日。因此，我们应更加注重实证研究，加大研究力度。

2.思辨技能与情感特质培养失衡：当前的研究大多集中于思辨技能的培养，而忽视了对情感特质的研究。情感特质包括追求真理、坚韧不拔、好奇求知、开放包容和自信坚定等，这些特质对于培养学生的价值取向至关重要。随着高等教育目标转向立德树人，我们应将思辨技能和情感特质的培养放在同等重要的位置。

3.缺乏人工智能时代背景下的研究：随着AI技术的普及，传统的教学方式正在发生变革。然而，当前关于思辨能力的研究较少结合AI技术进行教学方式的创新。因此，在人工智能背景下研究思辨能力的培养，是未来思辨能力研究的重要方向。

在利用AI推动跨文化思辨教育的同时，我们必须谨慎应对其潜在的风险。我们需要通过精心的教学设计和策略，引导学生独立思考、积极探索，并培养他们成为具备跨文化思辨能力的全球公民。

三、AI时代外语跨文化思辨能力的多维培养策略

（一）AI时代外语跨文化思辨多重能力培养

1.强化语言沟通能力的培养至关重要。

跨文化交流以语言沟通为基石。在人工智能时代，个体需掌握多门语言，以便能与来自不同文化背景的人士进行有效沟通。为此，学校应当提供多元化的语言课程，激励学生根据个人兴趣选择语言学习。同时，通过举办语言交流活动和模拟国际会议等方式，使学生在实际操作中提升语言沟通能力。另外，借助AI技术，如智能语音识别和在线翻译工具，可以辅助学生更高效地学习语言技能。

2.深化文化认知与理解能力

在跨文化交流中，个体需深入理解并尊重各种文化背景下的思维方式、价值观念及行为习惯。因此，增强文化认知与理解能力是培养跨文化思辨能力的关键一环。为此，学校可开设跨文化课程，介绍不同国家和地区独特的文化特征、历史背景及社会制度。同时，通过举办文化交流活动、邀请外籍教师授课等途径，让学生亲身体验并感受不同文化的独特魅力。此外，利用AI技术收集并分析不同文化背景下的信息，可帮助学生更深刻地理解不同文化之间的差异与共性。

3.提升逻辑思维与分析能力是培养跨文化思辨能力的关键要素之一。

在人工智能时代，面对庞大的信息量和复杂的情境，个体需要具备强大的逻辑思维能力和分析能力，以便在跨文化交流中作出明智的决策。因此，学校应当重视数学、逻辑学等基础课程的教学，为学生打下坚实的逻辑思维基础。同时，通过组织案例分析、辩论赛等实践活动，让学生在实际操作中锻炼并提升他们的逻辑思维和分析能力。另外，利用AI技术辅助进行数据分析、信息筛选等任务，可以帮助学生更有效地处理复杂信息，进一步提升他们的逻辑思维与分析能力。

4.在跨文化交流中，创新思维与创造力是促进交流与合作的关键要素。

尽管AI技术能够辅助信息处理与分析，但它无法替代人类的创造力和丰富想象力。因此，培养创新思维与创造力成为跨文化思辨能力培养的重要方向。为此，学校可以激励学生积极参与科研创新项目、创业竞赛等活动，以激发他们的创新激情。同时，通过组织创意设计、艺术展览等丰富多彩的活动，为学生提供展示自身才华的舞台。另外，借助AI技术辅助教学设计和创新实践，可以帮助学生更充分地发挥他们的创造力和想象力。

5.培养与AI技术相结合的能力

在人工智能时代，跨文化思辨能力的培养还需融合与AI技术相结合的能力。为此，学校可以开设相关课程，介绍AI技术的基本原理及其在众多领域的应用场景，以帮助学生认识到AI技术在跨文化交流中所扮演的重要角色。同时，学校可以通过组织实践项目、实习实训等活动，让学生在亲身实践中掌握与AI技术相结合的实际技能。此外，学校还可以积极与企业建立合作关系，共同研发基于AI技术的跨文化交流平台和工具，旨在为学生提供更加便捷、高效的跨文化交流体验。

（二）AI时代外语跨文化思辨能力的多维培养路径

1.人工智能的迅猛发展，其本质深刻揭示了科技进步与语言发展之间不可分割的紧密联系，尤其是语言智能技术的突破性进展，为外语教育与研究开辟了前所未有的广阔天地。在这一背景下，构建“大外语”学科框架体系显得尤为迫切与重要，它不仅是对传统外语学科边界的拓展与超越，更是对全球化时代背景下外语教育使命的重新定位与深刻回应。

“大外语”学科框架体系的核心在于打破以往单一聚焦于语言本体研究的局限，转而将视野拓宽至所有涉外学科的应用研究，实现语言学习与专业知识、国际视野、跨文化交际能力的深度融合。这一转变要求我们在教学内容上，不仅要涵盖语言的基本技能与知识，更要融入政治、经济、文化、科技等多领域的涉外知识，形成跨学科的知识体系；在教学方法上，鼓励采用项目式学习、案例分析、模拟谈判等多元化教学手段，增强学生的实践能力和问题解决能力；在评价体系上，构建多元化、过程化的评价体系，全面评估学生的语言能力、跨文化交流能力、批判性思维及创新能力。深厚的家国情怀是这类人才不可或缺的精神内核。

2.智慧教育是技术进步的必然方向。中国教育科学研究院信息统计所所长马晓强于2023世界数字教育大会指出，其核心为技术教育深度融合，驱动教学创新变革，助力个性化全面发展。故外语教师除专业精通外，亦需掌握AI语言模型机理与算法，善用提问技巧，赋能教研教学。人机交互中，教师应启迪学生探索欲，强化问题构建、分析、评价及批判思维。面对AI程式化应答，学生应能鉴赏、选择、重组信息，展现人文底蕴、审美情操、伦理观念及创新思维，彰显英语专业学生之综合素养。

3.外语教师应当重新评估并明确自身在教学中的新定位。AI在外语学习领域内，其主要职能显著地体现在作为对话伙伴、即时反馈源、评估工具、资源筛选者及学习需求分析专家等方面，其中对话伙伴与反馈提供者的角色尤为关键。由此，AI技术有效减轻了外语教师在交互与反馈环节上的负担，为教师腾出更多时间。在此背景下，外语教师的角色逐渐转型为技术应用的导航者、知识探索的助推者、学习旅程的同行者、情感支持的守护者以及思辨能力的培育者。

在AI盛行的时代，传统外语教师的部分职能正逐步被智能数字导师所替代，而教师则更多地聚焦于通过问答、深入讨论及思辨辩论等互动方式，引领学生探索知识，其中，“思辨型教师”的角色超越了传统的知识传授者，转变为启发思考的提问者，他们深刻理解教育的精髓在于培养学生自主学习的能力。

4.在学习的在内容层面，AI人工智能技术的融合显著提升了外语语言技能习得的速率，使学生得以将更多时间与精力倾注于语言综合运用能力的增强、人文素养的滋养、跨学科英语领域的探索，以及创新思维与批判性思考能力的培养上。英语专业课程体系主要由语言技能强化与专业知识深化两大支柱构成，其中，专业知识深化部分正经历由边缘逐渐迈向核心的显著变化，其关键地位正日益凸显并得到广泛认可。这一变化的核心驱动力在于，专业知识课程对于增强学生的语言综合运用能力、深化人文素养以及促进跨文化思辨能力的形成具有不可替代的作用。

5.评价体系的革新。在教育领域，对于内容生成式产品（AIGC Products）的态度呈现出谨慎防范与积极求变两极分化，前者忧虑其可能引发的学术诚信挑战。然而，不容忽视的是，那些接近人类自然语言交互水平且功能完善的AI工具正日益普及，其作为个体“外脑”的角色，与人类的“内脑”共同构建了一个强大的复合思维系统。内脑能够引领外脑的运用，而外脑则反过来激发内脑的潜能。在AI时代，“思维力的培养超越知识积累，问题的提出比答案的获取更为重要，逻辑构建的能力远胜于信息的简单堆砌”。这一理念应成为我们构建新时代教育评价体系的核心指导思想。

结语

在人工智能盛行的当下，跨文化思辨能力的培育显得尤为关键。通过综合运用多维度的培养策略，如强化语言交流技能、深化对多元文化的认知与理解、优化逻辑思维与解析能力、激发创新思维与创造力，以及培养与AI技术协同工作的能力，我们可以有效地促进个体跨文化思辨能力的显著提升。此外，为了确保这一培养工作的持续深化与成效显著，还需要采取一系列实施策略与建议，包括加强教师队伍的专业建设、优化课程结构与评价体系、以及深化国际间的合作与交流，这些措施将共同为跨文化思辨能力培养工作注入强劲动力。

参考文献

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作者简介：高祥翀，男，高级工程师，硕士，单位：南京城市职业学院（南京开放大学）。

课题：2023年江苏省教育科学规划重点课题（B/2023/02/58）““三教”改革背景下江苏省高等职业教育英语课程跨文化思辨能力培养研究”。