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摘要：2020年1月1日新版消防设施操作员职业鉴定标准正式施行，参与消防设施操作员培训人员的专业庞杂，真正与消防工程技术专业相符的专业技术人才奇缺，现有的消防设施操作员持证人员远远不能满足我区消防行业对消防对口专业技术人才的需求量。根据在校生的实际教学日程安排，充分利用寒、暑假校内课程的空窗期，通过数字化消防教学资源实现对在校生的远程网络培训。针对复杂多变的实际社会环境（如：新冠肺炎疫情期间等），当线下集中培训不具备开展条件时，通过数字化消防教学资源（如：网课资源、网络直播课等）实现线上培训，依然能够培训出高质量的消防工程技术专业人才，充分凸显出数字化线上教学资源的应用效果。

0.引言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出要加强网络教学资源库建设，开发网络学习课程。江苏省政府在《省政府关于加快推进职业教育现代化的若干意见》中也指出，要坚持应用驱动，推进信息技术和教育教学的深度融合，加快智慧职业教育的步伐。由此可见，国家高度重视高职院校数字化教学资源建设，开发和应用好数字化教学资源库已经成为推动高职教育内涵式发展的重要抓手。

随着互联网技术的发展，国内外许多的高校都建立了自己的数字化教学资源库。但是根据我区的实际情况，可以借鉴的消防行业数字化有效资源少，加之我区消防行业数字化教学资源的建设步伐滞后，极大地制约了我区消防行业的创新发展进程。现阶段虽然部分高职院校的消防行业数字化教学资源库已经建立了起来，应用水平在一定程度上也得到了提高。但因为每个学校的情况都不一样而且水平差距较大，精品专业的数字化教学资源已基本成型，但是其他普通专业课程远远不能与之相比，导致普通专业课程数字化资源建设严重滞后于专业发展的进程。

根据现状分析，对消防行业企业进行细致调研，发现问题。围绕着高职教育特征，针对学校教学的难点和企业的痛点，来制定消防工程技术专业行之有效的人才培养方案。加强校企深度合作、突出学生的主体地位，在教学工程中重视对学生的操作技能、工匠精神和创新能力的培养，并将理论与实践紧密结合。通过数字化教学资源的建设，能够实现以下几方面内容：

（1）消防工程技术专业在校生真正实现双证书毕业制

（2）在校生和社会人员消防设施操作员考评通过率极将获得极大提升

（3）为企业的消防职业岗位鉴定和技能培训提供了规范的依据和方向

（4）推动我区消防行业逐步向正规发展

（5）利用数字化教学资源能高效的培养出大批消防职业持证人员，迅速填补我区消防行业人才缺口。

1.研究内容

高职院校消防工程技术专业的数字化教学资源建设中，建设主导思想应遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”。数字化教学资源是一种以信息化手段为主要载体的新型信息资源，是各种知识、资料、信息等以动画、视频、微课、图片、虚拟仿真等多种手段呈现的数字化资源的集合体。数字化教学资源建设的功能定位是学生能主观能动的学，教师辅教，强调数字化教学资源的共建共享。

（1）完善教学资源库建设激励机制，加强培训，提高建设积极性

教师是数字化教学资源库建设的主体，但是不少教师在资源库的开发和应用过程中遇到很多困难。比如，因年龄和受教育的程度不同，信息化素养水平参差不齐，部分教师教学理念比较陈旧，信息化教学手段单一，信息化教学积极性不高。此外，学校又缺乏相关激励制度，缺乏教师建设数字化资源库的相应奖励措施，导致教师开发资源的动力不足，效果不理想。没有广大教师的积极配合和充分推广应用，教学资源库建设就不可能取得真正的成果。针对以上问题，学校完善相关制度，加大信息化的培训力度，组织教师参加操作方法、使用技巧等技能比赛，吸引和促使更多的教师了解和使用数字化课程平台，提升教师的信息化教学素养。采用线上线下多种形式，本着简单易用的原理，制订详细的资源库开发和应用培训计划。目前，学校通过企业微信中的信息化专栏定期推送资源库建设和应用教程，利用碎片化时间对教师开展相关培训，帮助广大教师提高信息化素养。同时，学校完善了数字资源库建设方面的应用条例和奖惩办法，提高广大教师建设和应用数字化资源库的积极性。学校还加强督促检查，推进信息技术的运用，使部分教师从被动应付内化为自觉行动，最终形成习惯，在自己的教育教学工作中自觉使用数字化教学资源库。目前，通过建立的消防职业技能培训平台，累计培训达5000人次。

（2）打破壁垒，加强部门沟通合作

优质数字化教学资源的建设，需要全体教师的参与。对于学校来说，信息部门负责智慧校园规划、硬件软件资源建设、技术支持、信息化培训等，其他教学部门是数字资源库建设的具体开发实施部门。优质数字资源库的建设，需要信息部门和各教学部门之间打破壁垒，加强合作。在高职院校数字化资源建设过程中，要组成课程建设团队，利用平台资源，根据学校专业发展需求，及时提供课程、资源，为教学活动定制整体解决方案，做好在线开放课程的运行、服务、宣传推广，不断提升技术水平，助推以学生为中心的课程改革、教学方式与学习方式变革，营造开放合作的网络教学与学习空间。根据平台定位和目标受众，发挥自身优势，形成合力，以实现在更大范围内服务教学，推进应用。

（3）加强在线学习辅导功能建设，创设自主学习环境

在数字化课程平台建设项目中，有相当一部分学生提出在网上自主学习很方便，在碰到学习问题无法及时解决时，最好在数字化课程平台中加入在线辅导功能，以便及时解决遇到的问题。建议高职院校开发数字化资源时酌情考虑，开设课程学习教师在线问答、在线互动、机器人智能答疑等栏目，为学生的自主学习创设环境，从而提高学生主动学习的积极性和学习效果。数字化教学资源建设是信息化教学中的一个重要环节，它可以促进学校优质教育资源共享，形成一批有特色的网络课程，体现学校教育教学改革和现代信息技术的应用成果，能有效地提高学校教学质量。经不断完善，功能日趨成熟，实现了资源共享，增加了课程资源的实用性，充分显示了数字化、网络化、智能化和多媒体化的特点，已建课程教学效果显著，对学校提高教学质量、社会影响有较大促进作用。当然，数字化资源建设过程中也遇到很多问题，如何在今后的实践过程中不断解决这些问题，需要我们不断探索。

首先调研同类其他职业院校消防数字化教学资源建设现状和优质建设经验，充分了解在校生的学习需求，再结合本校现有的数字化教学资源平台，制定数字化教学资源建设方略。然后，将现有文字形式的教学资源，转化为图形图像形式、音频、视频形式、动画形式、VR虚拟等形式的资源。在此基础上完成碎片化的微课和完整结构化的网课视频的录制。接着进行教学单元设计，并将其融入进网课平台。最后，利用数字化教学资源进行互动式教学，在互动式教学过程中，深度开发课程类的教学资源有教案、教学课件、课程习题库、试题库、课程教学中的相关工作培训、技能比赛等数字化资源。

2.结论

（1）以高职教育的特征为基点，围绕这个特征来制定我校消防工程技术专业的人才培养方案，在教学工程中重视对学生的操作技能、工匠精神和创新能力的培训，并将理论与实践紧密结合。根据数字化资源平台的建设规范，最终建立适合我校消防工程技术专业的数字化教学资源库。

（2）在消防工程技术专业日常教学中注重采用信息化教学手段，进行教与学角色的转化，突出学生的主体地位。以学生为中心，注重学生消防知识兴趣的培养，培养自主学习、互动学习、碎片化学习，引导学生进行线上教学资源的学习，主动参与到教学内容构建中，使传统教学模式与数字化教学资源进一步相融合。学校教师在授课过程中可采用线上线下相结合的混合式教学案例，采用互动教学方法结合学习通的云资源平台进行课堂的教学设计。

（3）将全新建设的数字化教学资源应用到消防工程技术专业人才培养中，注重课程建设教学方法的使用。更新消防工程技术专业传统的教学方法，实现数字化教学资源的共建共享，吸取先进教学经验，在实践中不断改进教学模式，不断完善数字化教学资源库。

（4）数字化教学资源利用其呈现类型的多样性，发挥与数字化接轨的优势。改进传统的教学模式，提高教学质量和学生学习自主性。充分满足消防工程技术专业不同学生在学习过程中的不同要求，也顺应了新时代发展的要求，符合高职教育的特点。

内蒙古自治区高等学校科学技术研究项目哲学社科专项《数字化教学资源在消防工程技术专业的有效应用研究》，课题编号ZSZX 21137，主持人：方嘉淇