【摘要】高中阶段的英语教学尤为重要，所以在对学生的具体培养中，必须要对教学观念以及教学方法进行一定积极正面的转变，并且对于学生的学习观念也要达到重点培养，这样才能不断促进学生的学习主动参与，从而提高教学效果。而在分层教学法中，是通过以学生为中心，不断根据学生的个体差异性，经过客观析以及总结，达到科学、合理、有效的分层次教学，从而推动每一个学生的学习进步。基于此，文章简要就分层教学在高中英语课堂教学中的应用进行分析研究，以供参考。

【关键词】分层教学;高中教学;英语课堂;应用策略

引言：

针对高中英语教学，要培养学生相关的能力，课堂教学是最为合适的教学途径，同时也是能够快速提升学生英语能力的重点教学板块。所以针对英语教学必须要结合到学生的具体情况，同时要根据学生的综合素质以及全面发展等等展开相对应的学习方案设计，才能不断地促进学生英语能力的提升以及综合素质的不断提高。而通过分层教学法的具体实施，由于更加注重学生之间的个体差异化，所以能够有效地照顾到每一个学生个体，从而根据层次进行相对应的学习[1]。

一、对教学目标进行分层

教师要结合学生的实际学习情况，科学地进行设计，既不能定得过高，以免影响学生英语学习积极性;也不可过低，这样容易使学生产生自满的心理。笔者在教学前，会设计相应的教学目标[2]。

例如，在高一第一册“Looking good，feeling good”这一单元内容教学时，在知识能力方面，对第一层次学生的要求是掌握本单元的重要单词与词组的拼写，能够掌握其基本用法，如 guideline、highligh、amount、along with、give out、good amount of 等。对第二层次学生的要求是，在前者的基础上学习调查、整理和分析信息，能够尝试着与其他人讨论关于健康生活的话题;对第三层次学生的要求则是，能够自己把问题调查、数据整理与分析整个过程串联起来，并且根据分析结果来提出一些个人的建议或看法[3]。在课堂教学过程中，在问一些基础性问题时，笔者会更多地选择第一层次的学生来回答，这样能够使他们在英语课堂上保持注意力集中，同时，也能够调动他们的积极性。随着教学内容的深入，问题难度也逐渐加大，回答问题的对象也逐渐向第二、第三层次的学生倾斜。通过这种教学目标分层设计，使课堂教学能够照顾到各个层次的学生，使他们都能够在课堂学习中找到属于自己的学习节奏。

二、基于阅读任务，构建任务分层驱动的阅读课堂

要让学生在整个阅读中积极地表达个人情感，全面探索阅读中的语言、文化和思维要素，就需要在阅读过程中设计好适合学生探究的阅读任务，在设计这些任务的过程中也需要围绕分层设计理念，具体的课堂教学设计可以如下面的案例所示[4]。

在引导学生学习必修一的Unit 4 “Earthquake”这一单元的课堂教学的过程中，英语老师在Teaching reading的过程中可以分层设计词块、句法和语篇三个层面的课堂教学任务，其中的模块一是围绕阅读将What happened before the earthquake？ What happened during the earthquake？ What's the result of the earthquake？围绕这三大问题，学生需要将阅读文中的信息，将rose and fall，deep cracks，smelly gas这样的词块找出来，然后归类到对应的范畴中;第二个任务则是在老师的引导下，学生经过skimming/scanning和careful reading以后可以进行paraphrase，这个过程中老师可以让他们运用正确地失态、语态和从句结构来完成这项任务。这个环节结束以后，学生在老师的引导下继续完成“finish the task by filling the blank using proper words”。这个过程可以激发学生去深度分析语篇中的语言特征和要素，将词块和句法做到活学活用。

三、对于评价体系也要进行对应的分层，达到有效的教学反馈

对于学生的学习情况也能达到及时的掌握以及检查，所以在分层教学中教师应该结合学生的具体英语学习效果进行相对应的评价分层，在其中主要以鼓励和肯定为评价方向。通过这样的评价体系就能更加有利于增强评价的正向引导作用，并且结合学生具体的学习效果，能够及时的得到教学反馈和学习反馈，也方便教师做出教学方案的及时调整或者更加高效化的设计等等。所以教师在具体的评价体系中，不能按照传统教学模式中，只通过学生的学习成绩就进行相对应的学生判定，必须要进行科学化、合理化、有效化的评价体系建立，并且根据其具体原则进行相对应的学生评价，这样才能更加综合的得到学生的发展情况。

结束语

总之，将分层教学应用到高中英语课堂教学中能够显著提高学生的英语学习积极性，通过教学目标和课堂评价的分层，促进不同层次学生对英语知识的认知与理解，从而实现整体学生英语素养的提升。

参考文献：

[1]齐晓雯.浅谈分层教学法在高中英语课堂教学中的实施[J].中学生英语，2020（46）：121.

[2]彭雯雯.高中英语分层教学策略研究[J].中学生英语，2020（38）：38.

[3]王延玲.分层教学法在高中英语教学中的应用[J].语数外学习（高中版下旬），2020（04）：74.

[4]杨莉.高中英语教学中分层教学法的应用[J].发明与创新（职业教育），2020（03）：69.