摘 要：随着新课程教学理念的逐步深入，越来越多的人开始关注对学生量感的培养。主要是学生通过视觉、触觉等多种方式对物体各种量的感性认知，其包含的范围较广，对于学生数学核心思想素养的增强有着极为重要的作用。小学数学教师在教学的过程当中，应该采取行之有效的措施来培养学生的量感，在深入了解学生的实际学习情况和量感内涵的基础上，运用多种教学手段和基础教学设施。本文将研究基于学情下的小学数学教学中学生量感的培养策略。

关键词：小学阶段，数学教学，量感培养，教学策略

引言

随着教育教学改革的日渐渗透，越来越多的小学数学教师不断地研究，培养学生量感的有效教学策略，并在课堂教学的过程中进行了许多的教学实践，通过多种途径积累相关教学经验和方法，充分的利用现代教学技术和教科书，帮助学生完善了学科知识体系结构，并有效提升了学生的量感。教师在以学生实际学习情况为基础的前提下，能够提升教育教学能力，为学生呈现出更多的数学资源，并营造出贴合学生水平的情境，实现了学科教学的高效性。

一、联系实际生活，全面认知量感

小学数学教师在课堂实践的过程当中，需要从各种量态入手来对学生的量感进行培养，要将教科书中的内容进行充分的挖掘，并将其与学生的实际生活进行紧密的联系，通过学生熟悉的事物入手，能够让学生进一步的认识到量感的内涵。教师要让学生区分容易混淆的数学概念，引导学生在众多的实践当中积累量感的相关经验，全面认知周围的事物。教师需要注重量感培养的方式方法，要遵循学生的成长发展规律和教学的进度。

例如，小学阶段的学生在学习北师大版《生活中的数》一课的内容时，数学教师可以让学生数一数班内的桌子摆放了多少行多少列，然后说一说自己所在的位置，并数一数每行每列都有多少学生，计算出学生的总数。教师可以让学生观看教课书中的内容，学生完成“试一试”这一板块的试题，数一数图片当中所给的小熊、小花、松树、小鸡和蝴蝶的数量和后面对应的数字是否一致。在这之后，教师可以板书几个数字，让学生分别画出相应数量的自己感兴趣的事物，学生之间可以相互交换自己的作品，并点评对方画的数量正确与否。

二、比较不同事物，建立量感认知

不同的事物在各个方面都有很大的差异，而这种差异，对于小学阶段的学生来讲很难理解，因此数学教师在教学过程中要引导学生比较不同事物的量，逐步认知他们之间的差异，要根据学科教学的内容来选择事物，让学生在对比体验当中进一步掌握量的概念。学生要在教师的引导之下找出事物的本质量感和相互间的异同，积极的配合教师所开展的各类实践教学活动，在教师的帮助下建立对抑制事物差异量感的认知，尽快形成对量的全面了解。

例如，小学阶段的学生在学习北师大版《比较》一课的内容时，数学教师可以准备两个分别装有不同水量的杯子，让学生观察说一说哪个杯里装的水多、哪个杯里装的水少，然后想办法对于自己做出的判断进行验证，可以把杯里的饮料倒到一个容积相同瓶子里，然后比较一下瓶子里面水的多少。在这之后，教师可以让学生完成“练一练”板块，在自己认为大的物体下面画对勾，小的物体画圆圈，然后和自己的同桌交流讨论，看一看自己画的对不对。接下来，教师可以让学生想一想为什么跷跷板总会有一端翘起来，翘起来的那一端质量是否比另一端更重。

三、丰富课堂活动，强化学生量感

量感的培养并不是一朝一夕可以完成的，而是一种循序渐进的发展过程，数学教师在课堂时间的过程当中，要根据学生的年龄阶段特点和教学的主要特征来规划相关的教学内容，并组织一些趣味性十足且有利于学生量感提升的课堂活动。这样一来，学生自身的量感可以得到有效的强化，有利于促进学生的全面发展。

例如，小学阶段的学生在学习北师大版《有趣的图形》一课的内容时，数学教师可以组织图形小达人的比赛，在黑板上画出多个图形，看看哪位学生能够最快的将每个图形所对应的名称说出来，然后试着用肉眼比较图形面积的大小。学生可以自己在边长为一厘米的田字格内画出感兴趣的图形，并和自己的同桌比较谁画的图形面积更大，然后利用图形面积公式进行计算，验证自己的结论。接下来，教师可以让学生自己动手减一减，正方形看一看怎样能够剪出最规则的图形。

四、引进现代技术，优化量感培养

小学数学教师在课堂教学的过程中，可以引进现代化的教学技术来培养学生的量感，现代教学技术当中的强大功能和多样化学习资源，可以帮助学生尽快提升学习的效率，并优化学习的效果。量感的培养需要教师投入更多的时间和精力来研究，并且教师需要以实际的课堂教学情况和学生的学习状态来进行相应的调整，可以根据学生的不同学习层次来开展分层教学。

例如，小学阶段的学生在学习北师大版《测量》一课的内容时，数学教师可以利用多媒体技术向学生展示测量物体的相关工具，然后为学生播放与本课内容相关的教学视频，让学生掌握测量物体长度的方法，了解各个长度单位的换算，学生可以尝试利用直尺量一量自己课本、铅笔和橡皮的长度。在这之后，教师可以为学生板书一段话，让学生将其中不合理的计量单位改正过来。

结束语

小学数学教师了解到量感培养的重要意义，能够根据学生的实际课堂表现和数学学习基础，为他们制定合适的发展计划和学习目标，能够通过合理规划教学内容，有针对性的培养学生的核心素养，并帮助他们提升学习效果，在最大程度上提升数学教学的效率。学生能够高效的运用课堂上所学到的数学重难点知识，以更加积极的姿态投入到学习当中，开阔了学习的视野并增强了知识储备量，可以和教师进行配合，共同推动学科教学改革和发展的进程。

参考文献

[1]周婷婷.如何在小学数学教学中培养学生的量感[J].名师在线，2022（19）：22-24.

[2]王剑华.立足核心素养例谈小学数学量感培育的实践研究[J].当代家庭教育，2022（18）：145-148.