摘要：为了满足新课程教育理念与信息化教育发展的基本需求，数字化技术应用到学科教学之中显得尤为重要。初中阶段是培养学生想象力与创造力的关键阶段，而初中美术教师在数字化应用之中，能够有效弥补传统单一性教学方式的局限，同时在实现数字化教学资源整合和归纳之中，增强了初中美术课堂教学效率和教学效果，保证学生自身的综合素养得到显著提升。因此，本文分析在数字化背景之下，初中美术教师应如何实施创新教学策略，提升学科教学的科学性与合理性，实现教学形势的转变。

关键词：数字化;美术课;创新

美术教育是组成素质教育体系的关键内容，也是强化学生创新精神与实践能力的重要工具。美术教育活动的开展，全面影响着学生的思想情感兴趣和意志，对于学生整个精神世界来说，起到一个显著的熏陶作用。所以，初中美术教师在数字化背景之中，应切实关注美术学科内在的教育价值，通过开展数字化教学应用，转变以往单一性的教学形式，为学生全面发展提供必要的教育引导工作。

一、数字化环境下初中美术教育的优势

1.美术创作材料的节约

在传统初中美术教育工作的开展之中，对于美术创作材料要求比较高且更专业。所以，教学工作之中需要消耗大量的颜料、画板、画纸等等，这些美术材料都是对教育资源的一种消耗。在长时间的传统教学模式之下，初中美术教师正是依靠大量的财力和资源才支撑起整个学科教学活动的顺利开展，这种传统的初中美术教学方式虽然取得了一定的教学效果，但是对于美术人才的培养却显得力不从心。而数字化背景之中，初中美术教师完全可以借助数字化平台，有效降低对美术材料的消耗，在呈现可持续发展的状态之下，能够进一步优化初中美术教学形式，展现初中美术学科教学的人文性与环保性。

2.美术创作形式的丰富

在传统初中美术教学活动的开展之中，初中美术需要依靠多种表现形式来展现美术内容的鲜活性与直观性。而数字化背景之中，初中美术教师完全可以借助数字化技术来实现表现方法的构建，通过虚拟技术的引入，使得教学创作方式在更大的平台之中得到进一步优化和发展。而且，借助数字媒体和数字平台，能够有效帮助学生体会更多的美术创作方式和美术展现手法，进而在丰富学生美术课程学习体验之时，激发学生形成良好的想象力和创造力，毕竟美术创作经验的积累是学生美术综合素养成长与发展的关键动力。

二、数字化背景下初中美术课堂教学设计

1.数字化教学工具的使用

在数字化背景之下所呈现的色板颜色十分丰富，学生完全可以按照自己个性化的需求来进行颜色的自由搭配，这大大丰富了学生在美术创作之中的色彩经验。同时，在数字化技术的加持之中，学生能够轻而易举的实现作品的保存，而不像传统作品一样会出现各种损坏的情况，学生在更方便保存和整理之下，能够对后期作品回顾和评价提供更方便的基础。

例如，在《印象派的画家们》一个欣赏课中，最主要的内容就是让学生能够知道一些比较有名的美术作品，其中就包含了对于作品的赏析和临摹。在数字化背景教学下，教师就可以寻找这些作品的高清大图，让学生借助于看图软件去看清楚作品的每一个细节。另外，这些作品中包含的种类和范围十分的广阔，而且既有东方的也有西方的，学生若是想要临摹的话，就可以使用数字化的绘画工具，依靠于互联网上面海量的素材，可以选择模拟各种质感的笔刷。让学生在体验绘画过程的同时不至于造成颜料和工具的浪费。除此之外，在数字化绘画的过程中，对于一些色彩能力比较弱的学生来说，可以借助于色卡来完成自己的作品，在不断的创作训练中提升自己对色彩的感知能力。

2.多元化作品讲评方式

与其他学科对比而言，美术课程并没有固定的答案和步骤，学生只有在经历长时间的创作知识，才能够发现自身美术绘画的不足之处。所以，初中美术教师在数字化背景之中应该格外重视对学生作品的讲评，一个合理性与科学性的讲评机制，可以为学生带来全方位的评价指导。而且一个良好的作品讲评，不单单使得学生在发现自身实际不足之处时，实现有效的改进和反思，而且还能够在呈现多元化的评价方式之中，使得教学资源得以全面整合，确保在完善系统的讲评之中，帮助学生树立良好的创作积极性和主动性。

例如，在学生学习到的《向民间艺术家学习》一个章节中，就要求学生能够画一些跟民间美术相关的作品。当学生画完之后，教师就可以让学生将自己的作品上传到平台，这样全班的学生就都可以看到该作品。另外，因为数字化教学工具的使用，教师在进行作品讲评的时候就可以边讲解边修改，在原图上新建图层直接修改，再与原图进行对比，让学生清楚的发现修改之后的作品跟自己之前作品的区别，通过对比引发学生的思考，让学生能够认真的寻找自己的错误所在。

综上所述， 在数字化背景之中，初中美术教师应进一步实现教学形式的转变，并格外关注艺术专业性人才的培养。因此，教师在细致挖掘数字化技术的内在优势之时，应进一步分析数字化技术与初中美术课堂教学整合的方式，进而在提升学生学习积极性和主动性之时，有效拓展学生美术创作的视野，最大程度上优化初中美术学科教学流程和教学结构，在切实发挥美术课程育人价值之中，推动学生美术素养的科学化发展。

参考文献

[1]朱玉良.多元教学对美术高考教学策略的影响刍论[J].成才之路，2017（28）：30.

[2]王婷.数字化环境下小学美术课程的建构探究[J].科普童话，2017（12）：21.

[3]朱海燕.数字化环境下小学美术课程的建构探讨[J].新课程（小学），2015（9）：160.