摘要：在我国不断深入推进素质教育的背景下，人们逐渐意识到培养学生综合素养的重要性。对于处在小学阶段的学生来说，这个阶段正是他们接受素质教育、改善传统教育理念的重要时机。因此，为了落实教育改革，快乐教育理念逐渐融入到小学语文课堂教学之中，不仅营造了一种宽松、欢快的学习氛围，而且有利于学生激发学习兴趣，培养想象力和创新思维能力。

关键词：快乐教育理念;小学语文;课堂教学;策略

引言

小学阶段的语文教学是培养学生思维和情感表达能力的重要阶段。然而，在传统的小学语文教学中，由于教师单一、枯燥的教学方式，使得学生降低对语文学习的热情，难以提升语文素养。基于此，快乐教育理念应运而生，为小学语文课堂教学增添了许多乐趣，促进了学生综合素养的提升。

一、快乐教育理念概述

孩子的天性活泼、快乐，对周围一切事物都充满了好奇，想要探索出一个正确答案。然而，我国的应试教育似乎扼杀了孩子的这种天性。以考试成绩作为衡量孩子的标准，将其束缚在书本、试卷之中，使得学生丧失了对思考的兴趣，泯灭了他们的创造力，这便是应试教育的弊端所在。

而为了改善这一教育状况，提出了快乐教育理念，并不断应用于教学实践之中。快乐教育理念，顾名思义，就是让学生在快乐中学习，充分享受学习的乐趣。以小学学生的实际情况出发，对教育理念、课堂教学的过程等进行创新，改变传统、单一的教学方法，摒弃教师不停传授知识，忽视学生接受情况的错误教学手段，而设置丰富多彩的课堂活动，并鼓励学生大胆尝试，让他们都参与到整个课堂教学之中，从快乐的实践活动中学习语文知识，进而提升想象力和创造力。

二、在小学语文教学中应用快乐教育理念的意义

（一）营造轻松的课堂氛围

在传统的语文教学中，过于强调教师在课堂中的作用，而忽视了学生的主体地位，这样往往导致学生学习兴趣降低，教学也难以达到预期的效果。而且，由于语文课程是结业必考内容，使得学校和教师对其成绩过于重视，反而忽略了学生的学习状态和心理。而通过将快乐教育理念融入到小学语文教学中，能有效改善原本沉闷的课堂氛围，打造轻松、愉悦的课堂教学环境。这种致力于追求在快乐中学习的教学手段，不仅有助于学生学习、理解，而且使得学生能够在欢快的氛围内思考，培养其创新性和思维力。

（二）提高学生主体地位

在小学语文教学中，应充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，使得教师与学生能够各司其职，实现良好的教学效果。处于小学阶段的学生，由于其心性、自制力、思考能力等因素的影响，较容易接受一种新的教学理念和丰富的教学手段。因此，在将快乐教育理念应用于小学语文课堂教学中时，学生可以在较短时间内接受这种转变，进而发现语文学习的乐趣，由厌恶语文学习到主动学习，自觉融入到语文课堂之中，参与各类课堂活动，发挥自己的主体地位。

（三）提高课堂效率

在应用快乐教育理念时，可以采取多种教学方式。而根据不同学生的个性差异应用的课堂教学手段，有助于满足学生不同的学习需求。从语文课堂的导入部分开始，就应用快乐教育理念，以此来激发学生好奇心，吸引其参与接下来的课堂教学之中。在课堂正式教学之中，通过设置一些游戏，将知识与游戏有效结合，使得学生在游戏中学习。或是创设一些问题情境，让学生们小组讨论答案，进行思考、探索，从而煅炼其思维能力，提高课堂教学效率。

三、将快乐教育理念应用于小学语文课堂教学的策略

（一）构建和谐、轻松的语文课堂

一节轻松、和谐的语文课堂，可以极大程度地增加学生的学习兴趣，进而达到良好的教学效果。因此，需要将快乐教育理念应用于构建欢快的课堂之中。首先，需要教师提高对于快乐教育理念的认识，并将其科学、合理的应用于各个课堂环节之中，防范出现只将其应用于教学导入部分，在之后的正式课堂讲授中仍回归传统的教学方法。其次，教师需要充分融入到学生之中，与学生进行充分、良好的互动，师生共同努力打造一节和谐的语文课堂。

（二）创设问题情景，激发学生主体意识

在小学语文课堂教学中，如何充分调动学生参与课堂的积极性，可以从提出问题、创设具体的问题情境着手。如在讲授《搭船的鸟》这一课时，教师可以先设置一个与生活相关的问题，即让学生们思考生活中的鸟都有哪些种类和特色。通过让学生思考、探究答案，引领他们走入正式的课文学习。通过这种借助生活中的场景来设置问题情境的教学方式，不仅方便学生思考、解答，而且有助于他们提升在课堂中的主体意识，积极主动参与课堂问题。

（三）开展小组合作学习，提高学习效率

由于小学阶段的学生思维水平有限，对于教师提出的问题羞于回答，阻碍了快乐教育理念的应用和课堂教学的顺利、有序进行。而通过采取小组合作探究的方式，则能极大程度的改善这一情况。教师将同班学生分成不同的小组，让小组内优生带动差生学习，就能有效提升整个班级的学习效率。

四、结语

在我国不断发展素质教育的背景下，快乐教育理念逐渐应用于越来越多地区的小学语文课堂教学中，这不仅增强了学生对于语文学习的热情、兴趣，而且提升了教学质量，推动了我国教育事业的不断发展、进步。然而，在实际应用过程中，仍会存在一些问题，这需要我们加紧找寻问题所在，总结成功教学经验，推动小学语文教学迈向新的发展台阶。

参考文献

[1]纪莲英，王忧民.谈在小学语文教学中如何应用快乐教学法[J].读与写（上，下旬），2018（24）：96.

[2]刘虹.快乐教育理念的小学语文课堂教学中对寓教于乐的实施体会[J].课程教育研究，20 20（18）：46.